母親與花

孫浩博

作文評說

母親愛花。（開篇言簡意賅，緊扣題目，又總領全文，還令讀者充滿好奇：如何愛，愛到什么程度？）

以前，在我家的每一間屋子，包括陽臺和廚房都擺著花花草草；如今，搜遍我家任何一間屋子的犄角旮旯，連一個花盆也蕩然無存。（本段以句式較為整齊的對比，寫出花草數(shù)量在“我”家的變化，繼續(xù)挑撥讀者的好奇：發(fā)生了這么大的變化，究竟是因為什么？）

以前，早上起來，我經常能見到母親滿臉笑意地擺弄著花草，或澆澆水，或施施肥，或為它們勾兌一些營養(yǎng)液。母親還總是在網(wǎng)上搜索養(yǎng)花的知識，然后馬上付諸實踐。有一天，我看見母親提了兩瓶啤酒回來，十分納悶。她解釋道：“網(wǎng)上說，用啤酒擦拭植物的葉子，可以讓它變得更綠?！蔽以λf：“看花比看她親兒子還親?！保ā敖洺！薄翱偸恰薄榜R上”，母親的種種表現(xiàn)使一個十足的“花奴”形象躍然紙上。）

每次放假，母親都會帶我去花店?？粗ǖ昀锔鞣N各樣的花，我不知該如何選擇。母親則熟練地與花店老板攀談著：這個花期是什么時候，喜干還是喜濕，澆水的周期與水量，如何曬太陽……終于選定了一種花，又開始選擇要哪一盆：這株葉子太稀，那株花太少，這盆葉子不夠綠，那盆花不夠香……等最終選好，自然是由我搬回家。想來那花店的老板也一定覺得我的母親是一個“倒嘴磨牙”、難纏的人吧。（母親的種種說道與挑剔，不就是對花的疼惜嗎？將這些細節(jié)體現(xiàn)出來，才能生動、形象地表現(xiàn)人物的性格特征。）

上了初中，我離開家鄉(xiāng)，去了另外一個城市讀書。為了照顧我的學習，母親每日奔波于兩個城市之間。白天上班，傍晚驅車奔走，周內天天如此，月月如此。在我放寒假回家的時候，我驚異地發(fā)現(xiàn)原本滿是花草的家，突然變得空蕩蕩的。母親看到我滿臉的疑惑，只輕描淡寫地說了一句：“每天兩頭跑，心都在路上了，沒時間、也沒心情養(yǎng)花，花都死了，連花盆都丟了?！甭犃T，我也只能輕輕一嘆：奔波的人身心疲憊，又怎能照顧好花呢？（“輕描淡寫”“連花盆都丟了”，那一刻的“我”，一定明白了母親心里最香、最美的“花”是什么。本段在孩子與花孰輕孰重的比較中，詮釋了母愛的偉大。）

假期里，母親也不帶我去花店了，而是和我去書店，仔細為我挑選一本本學習資料，帶回家中，陪我一起學習。母親每天在網(wǎng)上瀏覽的也不是如何養(yǎng)花的知識了，而是如何教育孩子、如何幫助孩子、如何充分利用假期提升成績，等等?？傊ㄋ坪鯊哪赣H的世界里消失了，而且被抹去了一切存在過的痕跡。（與第三段形成對比，極為自然地表述了母親與花的過往，似乎從來沒有發(fā)生過。）

而我，在學習的間隙偶爾抬頭，仿佛還能看到母親為花而忙碌的身影，然后一聲輕嘆，低下頭繼續(xù)學習，期望有朝一日，我們家里還能充滿花香。

或許，我已成了母親的花？是的，我是母親的花，是母親最艷麗、最芬芳的花！我要努力綻放自己，以期帶給母親花香滿屋的驕傲。（結尾完成了“我”與“花”的轉化，升華了作文的主旨。）

【陜西渭南市清源初級中學，指導老師：張亞凌】

作者自評

我認為這篇作文的精彩與深刻之處，在于我與花的轉化。哪個孩子不是父母心里最美好的花？我們都要像花一樣綻放，將芬芳帶給家人，帶給朋友，帶給生活中有幸遇到的人。

同窗互評

賈翔宇同學：這篇作文題目簡潔，卻蘊含著兩重含義，直接點明了作文的中心，別具韻味，激起了讀者的好奇心，使人產生濃厚的閱讀興趣。孫浩博同學對標題的擬定很用心，值得我們學習借鑒。

馬沖同學：這篇作文中，對比手法用得很好，如家中環(huán)境的前后變化、母親生活節(jié)奏的前后變化、母親對花的態(tài)度的前后變化，等等。對比手法的運用，事半功倍地突出了作者所表達的思想與情感。

教師總評

本文最大的亮點就是以“花”為切入點，由淺入深、從表及里地對母愛進行了闡釋，表意深刻，同學們可從以下兩個方面來感受：

1.母親對花的前后態(tài)度的對比。起初對花的上心，后來對花的不在乎，凸顯了母親對“我”深深的愛——為了“我”，母親心甘情愿地舍棄了自己的喜愛之物。

2.對“花”的設置很深刻。開篇，“花”是自然的花；后來，“花”已與“我”合二為一，“我”就是母親的“花”，“我”要努力綻放，讓母親重新收獲滿屋的“花香”?！拔摇钡恼J知進一步深化了主題——每個孩子都是母親心里最美的“花”，每個孩子都要努力讓“小家”和“大家”“花香滿屋”。