STEM視野下的初中英語教學(xué)探究

摘 要：STEM教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和動(dòng)手能力。將 STEM教育理念引入初中英語教學(xué)中，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究、合作、創(chuàng)造等素質(zhì)，使其能夠全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文以分析STEM 教育理念的研究現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，總結(jié)STEM教育理念的特征，解讀STEM教育理念應(yīng)用于初中英語教學(xué)的意義，探尋初中英語教學(xué)融入STEM理念的策略。

關(guān)鍵詞：STEM；初中英語；教學(xué)探究

作者簡(jiǎn)介：陳雪（1982- ），女，貴州納雍人，貴州省納雍縣寨樂中學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語教育。

STEM 教學(xué)理念發(fā)端于美國(guó)，并在全球范圍內(nèi)盛行。隨著素質(zhì)教育改革事業(yè)的不斷深入，在初中英語教學(xué)中引入 STEM教育是重要的舉措。在我國(guó)，從幼兒園到大學(xué)的各個(gè)階段，都對(duì)此進(jìn)行了探討和研究。初中英語雖然只是一門語言課，但是在學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作中，還將會(huì)涉及許多與英語息息相關(guān)的內(nèi)容，所以，在 STEM的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)英語的科學(xué)態(tài)度、工程意識(shí)、技術(shù)追求和數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣，都是非常必要的。在中學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中， STEM的教學(xué)思想主要表現(xiàn)在：以科學(xué)的理論與工程技術(shù)為基礎(chǔ)，以各種學(xué)科的新成果、新趨勢(shì)來豐富教學(xué)內(nèi)容。

一、關(guān)于STEM教育理念

“STEM”是指科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的英文首字母的縮寫，該理念主張從孩子的興趣出發(fā)，讓每個(gè)人的創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來，以培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)、工程技能與人文精神的綜合型人才。在第三屆中加國(guó)際創(chuàng)客教育大會(huì)上，John King先生分享了STEM教育理念（包括“STEM”教育項(xiàng)目）。他提到， STEM是科學(xué)、技術(shù)和工程的集合，而科學(xué)又包括自然歷史等知識(shí)。其中自然歷史即從過去歷史中學(xué)習(xí)知識(shí)；科學(xué)包含自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩個(gè)方面；工程則是通過運(yùn)用技術(shù)解決問題的方法來學(xué)習(xí)知識(shí)。STEM教育理念中的科學(xué)、技術(shù)和工程，是指在一系列完整的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，還要學(xué)習(xí)工程知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)和工程的過程中，不僅要掌握知識(shí)和技能，還要學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并能夠用這些新知識(shí)去解決實(shí)際問題。

二、STEM 教育理念的研究現(xiàn)狀

STEM教育是通過設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的過程，將不同學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐技能以及創(chuàng)新思維進(jìn)行融合的過程。它是一種跨學(xué)科教育模式，其涉及不同領(lǐng)域知識(shí)的融合，對(duì)學(xué)生的工程素養(yǎng)有著積極影響。

（一）理論認(rèn)識(shí)

關(guān)于 STEM的定義，學(xué)術(shù)界眾說紛紜，但都承認(rèn)了其本質(zhì)特點(diǎn)，即多學(xué)科知識(shí)的融合。有的學(xué)者提出：“科技創(chuàng)新”教學(xué)思想的目標(biāo)在于提升“科技”的應(yīng)用能力，增強(qiáng)“科技創(chuàng)新”的意識(shí)。掌握數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)，提高科技水平。另一種觀點(diǎn)是，這門課程是由多門學(xué)科組成的，它不能簡(jiǎn)單地將四門課程的知識(shí)融為一體。關(guān)于 STEM素養(yǎng)的定義，目前存在著不同的觀點(diǎn)：一是將 STEM作為一門集體課程，其內(nèi)容屬于多學(xué)科知識(shí)的融合；二是將其看作是以科技問題為核心的指導(dǎo)式教學(xué)，以提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)獲取能力。

（二）整合方式

以課程整合方式為研究對(duì)象，可以對(duì) STEM教育理念中各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。其中，整合是 STEM教育的核心環(huán)節(jié)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目本身對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用；基于問題的探究式學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào) STEM課程中所包含的跨學(xué)科知識(shí)和技能的應(yīng)用；基于工作坊或社區(qū)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生將不同領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行融合。在整合方式方面，可從學(xué)科整合和跨學(xué)科整合兩方面進(jìn)行分析。從學(xué)科整合方式來看，目前 STEM教育理念中已有相關(guān)研究，如將工程與技術(shù)融入不同學(xué)科中，通過跨學(xué)科協(xié)作方式完成項(xiàng)目。同時(shí)，也出現(xiàn)了將信息技術(shù)作為重要組成部分參與 STEM教育的研究。根據(jù)上述情況可以知道目前在跨學(xué)科實(shí)現(xiàn) STEM 教育的整合方式領(lǐng)域里有三個(gè)研究方向：學(xué)科知識(shí)的整合，學(xué)習(xí)者中心的整合，生活與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的整合。

（三）實(shí)踐研究

在科學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)等理工科課程中融入 STEM 教育理念的方式的實(shí)踐研究較多，而在語文、歷史、英語等文科課程中研究較少。吳俊杰，運(yùn)用STEM分析信息技術(shù)課程的變革；王娟將STEM融入機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；趙慧臣在STEM教育視野下探究中學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的教學(xué)里；謝琳純等人設(shè)計(jì)了小學(xué)科學(xué) STEM 教育課程案例“簡(jiǎn)易風(fēng)速計(jì)的制作”；陳玉潔帶領(lǐng)學(xué)生分析了凳子的結(jié)構(gòu)和制作技術(shù)的演變；李偉梅設(shè)計(jì)并實(shí)施了“包裝盒的設(shè)計(jì)與制作”案例。

三、STEM教育理念的特征

（一）綜合性

STEM教育是一個(gè)綜合性的教育，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，其本質(zhì)上是一個(gè)綜合性學(xué)科。這種“綜合性”體現(xiàn)在英語教學(xué)中，就要求教師不僅僅要對(duì)語法知識(shí)、單詞、詞組等進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，還要將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)完人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 9“My favorite subject is science”根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的語法、新詞、詞組寫一篇“My favorite subject is...”的作文，寫完后學(xué)生之間相互交流，相互修改，積累詞句以便今后日常交流，或者舉辦作文分享活動(dòng)。

（二）實(shí)踐性

STEM教育重視實(shí)踐能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。STEM教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，它鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)過程中理解和掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 9“My favorite subject is science”時(shí)教師可以先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于學(xué)生之間相互訪談最喜歡的科目的記錄視頻，再讓學(xué)生自己完成一份關(guān)于“我最喜歡的科目……”問卷調(diào)查表。隨后教師進(jìn)行導(dǎo)入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)動(dòng)手寫作并將“I like...， because it is...”的句型運(yùn)用到其中。

（三）開放性

開放性是 STEM教育理念的一個(gè)重要特征，它要求學(xué)生不僅要掌握基本知識(shí)，而且要能通過實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決問題的方法和路徑，并使所學(xué)的知識(shí)和技能在一定程度上轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同時(shí)期、不同課時(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與其所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，并適當(dāng)擴(kuò)展。例如，在人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Where did you go on vacation？ ”的教學(xué)中，教師通過課堂上與學(xué)生交流假期去向?qū)虢虒W(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)平時(shí)積累的英語知識(shí)積極和同學(xué)交流，以此調(diào)動(dòng)課堂氛圍，同時(shí)也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，還能使學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生更多的興趣。

（四）生活性

在初中英語教學(xué)中，生活性是非常重要的，這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)人教版初中英語九年級(jí)全一冊(cè)Unit 5 “What are the shirts made of？”時(shí)，教師可以先給學(xué)生觀看各種襯衫圖片再讓學(xué)生利用課堂時(shí)間進(jìn)行思考和探究襯衫到底是用什么做的？讓學(xué)生利用生活常識(shí)進(jìn)行猜想，教師借機(jī)給學(xué)生傳授新單詞。課堂教學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)更加生活化。

四、STEM教育理念融入初中英語教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中英語課堂上，教師可以通過提問的形式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師教學(xué)人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Where did you go on vacation？”時(shí)，教師可以在課堂上利用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生動(dòng)手制作假期生活報(bào)。當(dāng)學(xué)生完成制作后，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享海報(bào)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)學(xué)生。如此一來，學(xué)生不僅能夠體會(huì)學(xué)習(xí)英語帶來的快樂，還能對(duì)閱讀英語文章產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在制作海報(bào)的過程中也會(huì)精選邏輯框架，突出重難點(diǎn)，訓(xùn)練邏輯能力。

（二）有利于提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量

英語教師要在課堂上抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并使其更好地學(xué)習(xí)英語。例如，在七年級(jí)下冊(cè)教材中有一些課文的單詞比較難記，教師可以采用游戲教學(xué)法提高學(xué)生對(duì)英語單詞記憶以及理解的興趣。具體來說，教師可以利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，在這個(gè)情境中，教師可以將單詞融入其中并給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行記憶，并且在記憶成功后還要讓他們說出自己的理解?；蛘咧谱饕粋€(gè)短片將單詞編入視頻里以供學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。

（三）有助于加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在 STEM教學(xué)法中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，在教學(xué)“Where did you go on vacation？ ”這個(gè)單元時(shí)，可以讓學(xué)生利用課前的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以將這一課涉及的單詞、句子等內(nèi)容與課文中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，然后進(jìn)行課上練習(xí)，不僅能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。在課堂中，教師可以針對(duì)課堂上所提出的問題設(shè)計(jì)一些情境性題目并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，在這個(gè)過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己平時(shí)應(yīng)該注意哪些方面才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）有助于教師素質(zhì)和能力的提高，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)

在初中英語教學(xué)中，教師除了要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)之外，還需要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，不斷提高自身綜合素質(zhì)。而在 STEM教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手、獨(dú)立思考、合作探究的方式掌握知識(shí)。在這一過程中，教師需要給予學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，使學(xué)生能夠積極參與其中。為此教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)情況改變教學(xué)策略，同時(shí)教師也要注意學(xué)習(xí)新知識(shí)以補(bǔ)充知識(shí)庫的欠缺。

五、初中英語教學(xué)中融入STEM教育理念的策略

初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師不僅需要教授學(xué)生語言知識(shí)，也要幫助學(xué)生掌握英語綜合應(yīng)用能力，在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到鍛煉。新課程改革對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求，基于此，對(duì)初中英語教學(xué)中應(yīng)用 STEM教育理念的策略進(jìn)行了研究。以實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)改革目標(biāo)，推動(dòng)初中英語教學(xué)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，提高教育質(zhì)量和整體水平。

（一）構(gòu)建英語課程體系

在新課程改革之下，初中英語教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，通過師生之間不同的交流方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提升。在英語課程體系構(gòu)建過程中，學(xué)校應(yīng)該遵循以下原則：將科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)融入英語課堂教育中來，通過將 STEM教育與初中英語教學(xué)相結(jié)合來提高學(xué)生的綜合能力；要培養(yǎng)學(xué)生具有良好道德品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，通過開展豐富多彩的活動(dòng)來提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力，從而推動(dòng)初中課程體系的構(gòu)建；同時(shí)教師要根據(jù)初中英語課程特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施有效教學(xué)策略與評(píng)價(jià)方式，促使初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

（二）豐富英語教學(xué)內(nèi)容

STEM教育不僅可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流。在英語課堂上，教師可以充分利用學(xué)生這一主體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問、討論、交流等形式，使其能夠主動(dòng)參與到課堂中。教師利用信息技術(shù)讓英語課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，如在課前可利用多媒體播放相關(guān)英語電影以及音頻材料等，讓學(xué)生能夠融入英語學(xué)習(xí)環(huán)境中；課中教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流；課后教師還要引導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié)和反思，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的創(chuàng)新。例如，教師教學(xué)人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Where did you go on vacation？ ”時(shí)，教師可以利用 STEM教育讓學(xué)生制作一個(gè)活動(dòng)課件，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程，鼓勵(lì)學(xué)生做自己，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，結(jié)束后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）開展課外活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)

課外活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語效率的有效途徑。教師可以通過開展英語知識(shí)競(jìng)賽、單詞聽寫比賽、口語大賽等課外活動(dòng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教完單詞后開展單詞競(jìng)賽，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶和聽寫比賽，教師對(duì)比賽情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。再如，在學(xué)習(xí)完語法后進(jìn)行語法大賽，讓學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫比賽、詞匯積累比賽等。學(xué)生通過活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到日常生活中出現(xiàn)的英語表達(dá)方式，并且通過對(duì)活動(dòng)的參與產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。或者讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作，使其在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提升語言運(yùn)用能力。這種方式不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語

STEM教育理念是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和科學(xué)思維的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中融入STEM教育理念，既能使枯燥的英語課堂變得有趣，又能使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。也可以通過讓學(xué)生明確英語課程的工程應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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