“雙減”背景下小學(xué)英語 作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化路徑

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，特別是“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生作業(yè)量開始減少。然而，英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)和鞏固。因此，如何在“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是我們需要思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)英語；作業(yè)；優(yōu)化；實(shí)施

作者簡(jiǎn)介：吳惠，金閶外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

一、“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

隨著“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)英語作業(yè)量逐步減少，但是，作業(yè)質(zhì)量卻并沒有得到很好的保障。小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中仍舊存在以下問題：

1.重復(fù)性高。很多英語作業(yè)內(nèi)容重復(fù)性較高，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生缺乏作業(yè)完成的興趣，難以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2.知識(shí)點(diǎn)單一。很多英語作業(yè)只針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，缺乏綜合性設(shè)計(jì)，難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3.涉及面狹窄。很多英語作業(yè)只涉及教材中的內(nèi)容，缺乏相應(yīng)的拓展，難以提高學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力。

因此，在“雙減”背景下，如何優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，提升英語綜合能力，是教師需要思考與研究的重要問題。

二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

（一）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，這是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要保障。因此，教師要設(shè)計(jì)有效的英語作業(yè)，幫助小學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以通過以下方法幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)：

1.詞匯拼寫練習(xí)。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要掌握大量的詞匯。因此，可以通過拼寫練習(xí)來幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯。

2.語音練習(xí)。英語語音是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要掌握英語的發(fā)音規(guī)律。因此，可以通過語音練習(xí)來幫助學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音。例如，可以讓學(xué)生聽錄音，進(jìn)行跟讀和模仿。

3.句型變換練習(xí)。英語語法是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要掌握英語句型的變換規(guī)律。因此，可以通過句型變換練習(xí)來幫助學(xué)生思考并掌握英語句型的變換規(guī)律。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)給定的句子，進(jìn)行主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的變換。

（二）強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用

英語作為國(guó)際通用語言，是學(xué)生日后生活和職業(yè)發(fā)展中必不可少的工具。因此，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，可以采取多種形式和方法，注重聽、說、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合能力。

首先，通過聽力訓(xùn)練來提高學(xué)生的聽力水平。教師可以選擇各種不同的聽力材料，如英文歌曲、英語電影片段、英語故事等，讓學(xué)生通過聽力訓(xùn)練來提高對(duì)英語的理解和應(yīng)用能力。例如，在一節(jié)聽力課中，老師可以播放一首英文歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，并在播放完畢后組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞含義和表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的聽力水平。

其次，通過口語表達(dá)訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力?？梢酝ㄟ^小組活動(dòng)、角色扮演等方式來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在不同場(chǎng)景中進(jìn)行英語對(duì)話交流，如在餐廳點(diǎn)餐、詢問路線等。

其次，通過寫作練習(xí)來提高學(xué)生的寫作能力?？梢圆贾酶鞣N寫作任務(wù)，如日記、小作文等，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。例如，教師可以選擇一個(gè)話題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并在寫作過程中進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯(cuò)，提高學(xué)生的寫作能力。

（三）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語教育中，采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)和技能。在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以設(shè)計(jì)一些富有趣味性和體驗(yàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如，在復(fù)習(xí)日常生活用語時(shí)，課堂上教師先播放一段有關(guān)日常生活的視頻，讓學(xué)生感受英語在日常生活中的應(yīng)用。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。然后，教師通過趣味互動(dòng)的小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫和句子表達(dá)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容寫一篇日記，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

通過這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)和技能。

除此之外，還可以通過英語話劇表演、英語歌曲演唱、英語繪本閱讀等形式，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更加深入地了解和掌握英語語言知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

（四）教學(xué)資源的整合

隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育資源的整合和應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育的重要方向。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過整合多種教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)生的英語能力。在實(shí)踐中，教師可以采用以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合和應(yīng)用：

首先，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采用多種輔助教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，利用多媒體課件、教學(xué)視頻等資源就是非常有效的方式。多媒體課件和教學(xué)視頻能夠通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們更加直觀、生動(dòng)地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，教師還可以運(yùn)用其他輔助教學(xué)方法。例如，利用游戲化教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過情境教學(xué)提升學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力；利用配套練習(xí)冊(cè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)等等。需要注意的是，在利用輔助教學(xué)手段時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)過程中時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)制定合適的教學(xué)計(jì)劃和課程安排。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。小學(xué)英語教學(xué)需要采用多種輔助教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以利用多媒體課件、教學(xué)視頻等資源直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；通過游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，可以利用教材配套資源，例如課外閱讀、配套練習(xí)冊(cè)等形式，來幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們通過閱讀故事、詩(shī)歌等英文文本，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀技巧。此外，教師還為學(xué)生準(zhǔn)備了相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高他們的英語應(yīng)用能力。

總之，教學(xué)資源的整合和應(yīng)用能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

因此，在今后的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化需求和實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，采用多種形式整合教學(xué)資源，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效果的提升。

（五）個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力的差異，采用個(gè)性化教學(xué)方法。通過針對(duì)不同學(xué)生的需求和能力水平的差異，設(shè)計(jì)不同難度和類型的作業(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)能力。

為了更好地實(shí)踐個(gè)性化教學(xué)，本文提出了以下幾種方法：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力差異，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)。對(duì)于英語水平較弱的學(xué)生，筆者設(shè)計(jì)了一些較為簡(jiǎn)單的作業(yè)，如單詞聽寫、語音練習(xí)等。對(duì)于英語水平較高的學(xué)生，則設(shè)計(jì)了一些更為復(fù)雜和有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如閱讀理解、口語表達(dá)等。

引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)中，筆者設(shè)置了一些自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生自主閱讀英語文章并寫下自己的理解、自主練習(xí)英語發(fā)音和口語等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作完成作業(yè)，如完成一些口語表達(dá)任務(wù)、互相檢查作業(yè)等。

利用多種教育資源，豐富學(xué)習(xí)方式。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，筆者充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，筆者也設(shè)計(jì)了一些趣味性的練習(xí)，如英語歌曲填空、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和能力，采用不同的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施路徑

（一）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

小學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果和掌握程度的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。在評(píng)價(jià)過程中，需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，充分考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種評(píng)價(jià)方式，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

例如，教師可以設(shè)置定期的考試和作業(yè)評(píng)分，對(duì)學(xué)生的英語水平和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，可以采用口語測(cè)試、聽力測(cè)試等多種方式，綜合評(píng)估學(xué)生的英語能力。除了定期評(píng)估，也可以采用平時(shí)點(diǎn)評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以通過布置課外作業(yè)、開展學(xué)習(xí)小組等方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高英語能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（三）教師指導(dǎo)

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)需要教師的指導(dǎo)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)合適的作業(yè)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握英語知識(shí)。

（四）家長(zhǎng)參與與支持

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)需要家長(zhǎng)的參與和支持，家長(zhǎng)可以幫助孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與教師積極溝通，共同推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

綜上所述，“雙減”背景下，優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合教師引導(dǎo)以及家長(zhǎng)助力，共同推動(dòng)學(xué)生英語能力全面發(fā)展。

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