創(chuàng)業(yè)拼湊對高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究
——基于合法性視角

吳 爽,陳順康,羅從江

(湖北工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,湖北 武漢 430068)

近年來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱度逐年升高,其中高校學(xué)生因普遍具有較高的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和認(rèn)知能力等而成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。因此,圍繞高校學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)研究得到較快發(fā)展,對于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的研究主要討論了初創(chuàng)意愿的產(chǎn)生機(jī)制、影響因素及激發(fā)途徑[1],而對于其初創(chuàng)失敗的創(chuàng)業(yè)研究多集中于從失敗恐懼[2]、失敗學(xué)習(xí)[3]等視角探討創(chuàng)業(yè)失敗對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開發(fā)或再創(chuàng)業(yè)意愿的影響,缺乏對擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)拼湊與再創(chuàng)業(yè)意愿方面探討其中關(guān)聯(lián)性的研究;其次從研究內(nèi)容上看,主要集中研究單個(gè)變量,如創(chuàng)業(yè)拼湊的內(nèi)涵[4-5]、創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素[6]等,或者是組合研究創(chuàng)業(yè)拼湊與創(chuàng)業(yè)合法性[7]、創(chuàng)業(yè)拼湊與創(chuàng)業(yè)意愿[8]等,又因部分變量的測量方式較為復(fù)雜,導(dǎo)致缺乏三元組合的研究。因此,本研究主要采用定量研究方式,通過問卷調(diào)查收集一手?jǐn)?shù)據(jù),在標(biāo)準(zhǔn)化處理如地區(qū)、年齡等條件下,以再創(chuàng)業(yè)意愿為因變量,以創(chuàng)業(yè)拼湊為自變量,以戰(zhàn)略合法性為中間調(diào)節(jié)變量,通過實(shí)證分析創(chuàng)業(yè)拼湊對再創(chuàng)業(yè)意愿的直接影響,及戰(zhàn)略合法性在這個(gè)影響途徑中的調(diào)節(jié)作用,以期進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)拼湊研究,同時(shí)為高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。

1 理論分析及研究假設(shè)

1.1 創(chuàng)業(yè)拼湊對高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿的影響

Krueger[9]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意愿是人擁有準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)行為的動(dòng)力和信念而落實(shí)創(chuàng)業(yè)的行為,Thompson[10]將創(chuàng)業(yè)意愿視為創(chuàng)業(yè)者計(jì)劃創(chuàng)建新企業(yè)的信念,以及在時(shí)機(jī)到來之際主動(dòng)實(shí)施該計(jì)劃的可能性。本研究中結(jié)合對創(chuàng)業(yè)意愿的理解,將再創(chuàng)業(yè)意愿定義為初創(chuàng)失敗者從某些方面獲得了正向動(dòng)力和信念,預(yù)感到再次創(chuàng)業(yè)的可行性,從而產(chǎn)生了再創(chuàng)業(yè)傾向的一種主觀態(tài)度。創(chuàng)業(yè)拼湊則是獲取正向動(dòng)力和信念的重要方式。從拼湊對象來看,創(chuàng)業(yè)拼湊主要分為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊、知識(shí)拼湊、先前經(jīng)驗(yàn)拼湊、資金拼湊和制度拼湊,通過資源整合和利用可以幫助創(chuàng)業(yè)者增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心,同時(shí)形成一個(gè)更大的機(jī)會(huì)集合,從而激發(fā)高校創(chuàng)業(yè)者的再創(chuàng)業(yè)意愿。

1.1.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊的影響

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是每個(gè)人擁有的最有力的資產(chǎn)本之一,創(chuàng)業(yè)者可以通過廣泛的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建立有價(jià)值的信息網(wǎng)絡(luò),獲得創(chuàng)業(yè)資源和機(jī)會(huì)[8]。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可以分為正式網(wǎng)絡(luò)和非正式網(wǎng)絡(luò),前者是建立在制度或契約上的一種正式關(guān)系,后者是基于共同的愛好、利益或情感等自發(fā)形成的人際關(guān)系。對于高校學(xué)生而言,再創(chuàng)業(yè)時(shí)不僅可以尋求親友、同學(xué)等非正式網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的幫助和支持,還可以利用初創(chuàng)積累的正式網(wǎng)絡(luò)關(guān)系吸引商業(yè)伙伴的加入,廣泛且不同性質(zhì)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系可以為高校創(chuàng)業(yè)者帶來更多新穎且有價(jià)值的市場信息,更有利于他們識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和激發(fā)再創(chuàng)業(yè)意愿[11]。許德玉等[12]認(rèn)為正式網(wǎng)絡(luò)和非正式網(wǎng)絡(luò)都對高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度、創(chuàng)業(yè)主觀規(guī)范和創(chuàng)業(yè)行為控制產(chǎn)生直接影響,進(jìn)而對其再創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響。綜上,本文提出如下假設(shè):

H1:社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊會(huì)顯著影響高校學(xué)生的再創(chuàng)業(yè)意愿。

1.1.2 知識(shí)拼湊的影響

創(chuàng)業(yè)需要足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)做支撐,高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)掌握包括專業(yè)技能知識(shí)、行業(yè)知識(shí)、企業(yè)經(jīng)營管理、政策知識(shí)等在內(nèi)的多元化綜合知識(shí)。Prahalad等[13]和Teece等[14]認(rèn)為知識(shí)導(dǎo)向是將創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)能力一體化的重要驅(qū)動(dòng)力。不斷地充實(shí)和調(diào)整自身具有的知識(shí)有利于創(chuàng)業(yè)者更好地辨識(shí)和推進(jìn)資源能力一體化,而且在再創(chuàng)業(yè)激情的正向作用下知識(shí)拼湊對資源能力的一體化影響得到加強(qiáng)[15],再創(chuàng)業(yè)意愿隨之增強(qiáng)。除此之外,通過綜合個(gè)人及團(tuán)隊(duì)所掌握的行業(yè)知識(shí)來發(fā)展新的產(chǎn)品或服務(wù),從而更快取得進(jìn)入市場的“入場券”及提高應(yīng)對強(qiáng)有力競爭對手的能力,也能通過了解和學(xué)習(xí)特定的知識(shí)來解釋市場動(dòng)態(tài)、克服阻礙再創(chuàng)業(yè)初期的發(fā)展障礙,通過提高再創(chuàng)業(yè)可行性從而影響再創(chuàng)業(yè)意愿。綜上,本文提出如下假設(shè):

H2:知識(shí)拼湊會(huì)顯著影響高校學(xué)生的再創(chuàng)業(yè)意愿。

1.1.3 先前經(jīng)驗(yàn)拼湊的影響

先前經(jīng)驗(yàn)是強(qiáng)化個(gè)體創(chuàng)業(yè)警覺的關(guān)鍵因素,安寧和王宏起[16]沿用了對先前經(jīng)驗(yàn)傳統(tǒng)研究中以先前經(jīng)歷的有無、時(shí)間的長短、次數(shù)的多少等顯性標(biāo)志為基礎(chǔ),將再創(chuàng)業(yè)先前經(jīng)驗(yàn)分為行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職能經(jīng)驗(yàn)三類?；趧?chuàng)業(yè)失敗研究背景,高校學(xué)生可以通過回顧個(gè)人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及收集整理同行業(yè)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行先前經(jīng)驗(yàn)拼湊,形成個(gè)人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并運(yùn)用于將來的創(chuàng)業(yè)決策管理中,提高再創(chuàng)業(yè)成功可能性。其次,高校學(xué)生可通過行業(yè)經(jīng)驗(yàn)拼湊獲得較初創(chuàng)者更獨(dú)特的信息優(yōu)勢和實(shí)踐優(yōu)勢,可強(qiáng)化其對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的警覺性[17],同時(shí)能很好地彌補(bǔ)“新進(jìn)入者缺陷”[18],減少再創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性,使高校學(xué)生相信自己能勝任再創(chuàng)業(yè)角色,具有更強(qiáng)的再創(chuàng)業(yè)意愿。綜上,本文提出如下假設(shè):

H3: 先前經(jīng)驗(yàn)拼湊會(huì)顯著影響高校學(xué)生的再創(chuàng)業(yè)意愿。

1.1.4 資金拼湊的影響

資金是企業(yè)發(fā)展的重要資源之一,融資約束則是制約企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵因素之一。創(chuàng)業(yè)企業(yè)調(diào)查二期報(bào)告(2019)顯示,46.08%創(chuàng)業(yè)者將資金約束作為創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的最主要困難,《2019年中國高校學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》顯示,我國有約70%的創(chuàng)業(yè)高校學(xué)生因缺乏資金而宣告創(chuàng)業(yè)失敗。對于高校學(xué)生而言,由于個(gè)人沒有收入來源,資金拼湊多以爭取親友資助、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款等為主,對于科創(chuàng)型創(chuàng)業(yè)者可以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。因此,拓寬多渠道融資方式,通過現(xiàn)有的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、人際關(guān)系等進(jìn)行融資活動(dòng),將已有的資金組合起來加以流轉(zhuǎn)、利用,為高校學(xué)生的再創(chuàng)業(yè)提供有力的資金支持,減少資金顧慮,進(jìn)而影響其再創(chuàng)業(yè)意愿。綜上,本文提出如下假設(shè):

H4:資金拼湊會(huì)顯著影響高校學(xué)生的再創(chuàng)業(yè)意愿。

1.1.5 制度拼湊的影響

高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在制度環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性拼湊時(shí)會(huì)產(chǎn)生制度拼湊。Scott[19]將制度環(huán)境分為具有強(qiáng)制性元素的規(guī)制性制度、具有約束性元素的規(guī)范性制度、具有構(gòu)建性元素的認(rèn)知性制度。當(dāng)高校學(xué)生在再創(chuàng)業(yè)過程中組合利用這些制度元素時(shí),如通過收集并總結(jié)當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)扶助優(yōu)惠政策來進(jìn)行規(guī)制性制度拼湊、通過了解創(chuàng)業(yè)行業(yè)內(nèi)部約定俗成的市場規(guī)則來進(jìn)行規(guī)范性制度拼湊、通過收集群眾意見形成更完善的商業(yè)模式來進(jìn)行認(rèn)知性制度拼湊等,從中創(chuàng)造新價(jià)值、重構(gòu)或構(gòu)建組織身份、形成新制度或改變制度以及獲取合法性[20],尋找創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中由于內(nèi)外部因素產(chǎn)生問題的突破口來擴(kuò)大再創(chuàng)業(yè)發(fā)展的空間,提高再創(chuàng)業(yè)可行性,進(jìn)而影響再創(chuàng)業(yè)意愿。綜上,本文提出如下假設(shè):

H5:制度拼湊會(huì)顯著影響高校學(xué)生的再創(chuàng)業(yè)意愿。

1.2 戰(zhàn)略合法性的調(diào)節(jié)作用

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不同階段都面臨合法性問題的影響。由于創(chuàng)業(yè)拼湊影響再創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生的同時(shí),所引發(fā)的合法性問題又會(huì)使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生再創(chuàng)業(yè)顧慮,這種內(nèi)在矛盾揭示了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在合法性問題上的悖論關(guān)系[21]。創(chuàng)業(yè)者謀求合法性的過程即不斷克服合法性門檻,提高創(chuàng)業(yè)行為中的合法性程度,以提升新建企業(yè)的可信性和可靠性,進(jìn)而減少創(chuàng)業(yè)者的再創(chuàng)業(yè)顧慮。這種主觀的合法化行為被稱為戰(zhàn)略合法性,即創(chuàng)業(yè)者將合法化作為一種戰(zhàn)略行為[22]。高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體通過主動(dòng)構(gòu)建有用的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、提高特定知識(shí)的占有、總結(jié)先前創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、利用多元融資渠道、發(fā)展創(chuàng)造性制度環(huán)境等行為克服合法性障礙[23],努力使創(chuàng)業(yè)拼湊過程中減少信息不對稱、競爭優(yōu)勢地位下降、新企業(yè)前景感知不確定性增強(qiáng)等問題,提高各創(chuàng)業(yè)拼湊行為的有效性,進(jìn)而影響高校學(xué)生的再創(chuàng)業(yè)意愿。據(jù)此提出以下假設(shè):

H6a:戰(zhàn)略合法性在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊對高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿的作用途徑中具有正向調(diào)節(jié)作用。

H6b:戰(zhàn)略合法性在知識(shí)拼湊對高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿的作用途徑中具有正向調(diào)節(jié)作用。

H6c:戰(zhàn)略合法性在經(jīng)驗(yàn)拼湊對高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿的作用途徑中具有正向調(diào)節(jié)作用。

H6d:戰(zhàn)略合法性在資金拼湊對高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿的作用途徑中具有正向調(diào)節(jié)作用。

H6e:戰(zhàn)略合法性在制度拼湊對高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿的作用途徑中具有正向調(diào)節(jié)作用。

本文的理論研究框架如圖1所示。

圖1 理論研究框架

2 研究方法

2.1 數(shù)據(jù)來源

本文采用調(diào)查問卷方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,發(fā)放對象主要是川渝鄂三地具有創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)歷的高校學(xué)生,共發(fā)放問卷262份,排除異常數(shù)據(jù)和無效問卷后,最終獲得有效問卷236份,回收率為90.08%。

2.2 研究變量

問卷量表均采用Likers to1到5級量表,由調(diào)查對象根據(jù)自身情況來選擇“非常不同意”“比較不同意”“不確定”“比較同意”“非常同意”5種答案,依照這5種答案分別對其認(rèn)可程度給予1～5分。

2.2.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊

通過借鑒吳家喜和吳貴生[25]的過程模型,本文最終確定了與同行企業(yè)、與上游供應(yīng)商、與下游客戶、與政府監(jiān)管部門的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等4個(gè)具體問項(xiàng)。對于知識(shí)存量,主要借鑒趙興廬和張建琦[26]、Gou&Zhang[27]的研究設(shè)計(jì),并最終確定了了解行業(yè)特性、掌握技術(shù)核心知識(shí)以及熟知市場不同顧客的需求這3個(gè)具體問項(xiàng)。先前經(jīng)驗(yàn):主要借鑒Fuglsang[28]、趙興廬和張建琦[26]的研究設(shè)計(jì),并最終確定了3個(gè)具體問項(xiàng),以確保有再創(chuàng)業(yè)意愿的高校學(xué)生對該行業(yè)有深入了解。這3個(gè)問項(xiàng)包括:您是否曾經(jīng)與該行業(yè)有穩(wěn)定的業(yè)務(wù)往來,您目前的創(chuàng)業(yè)行業(yè)與您之前的創(chuàng)業(yè)行業(yè)是否相似,以及您對當(dāng)前行業(yè)的熟悉程度。經(jīng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部討論進(jìn)行研究設(shè)計(jì),最終確定了資金支持、項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)壓力、有資金來維持項(xiàng)目運(yùn)行等4個(gè)具體問項(xiàng)。

2.2.2制度拼湊

主要借鑒常曉蘭[29]的研究模型,最終確定了:在企業(yè)運(yùn)營中,我們遵循行業(yè)普遍接受的管理方法,并積極應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以確保企業(yè)的穩(wěn)健運(yùn)營和持續(xù)進(jìn)步;在企業(yè)運(yùn)營中,盡管有時(shí)候可能會(huì)讓顧客失望,但始終按照預(yù)定的計(jì)劃和步驟,保持穩(wěn)定的發(fā)展,確保企業(yè)的正常運(yùn)行;在企業(yè)運(yùn)營中,采用與行業(yè)內(nèi)其他企業(yè)相同的方式利用資源等3個(gè)具體題項(xiàng)。

2.2.3戰(zhàn)略合法性

主要借鑒李雪靈等[23]對戰(zhàn)略合法性的測量方式,最終確定了企業(yè)將致力于積極向消費(fèi)者推薦其產(chǎn)品的特質(zhì)和價(jià)值、始終致力于與客戶的密切溝通,并通過收集和解析客戶反饋的信息,以更全面、更深入地理解其實(shí)際需求、針對不同顧客類型,我們可以推出多樣化的產(chǎn)品與服務(wù)5個(gè)具體問項(xiàng),以對戰(zhàn)略合法性進(jìn)行測量。

2.2.4高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生

主要借鑒李婷[24]對于創(chuàng)業(yè)意愿的定義以及我們對再創(chuàng)業(yè)意愿的理解,通過設(shè)計(jì)針對調(diào)查對象是否希望再次創(chuàng)業(yè)、再創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇等問題,共包含了4個(gè)題項(xiàng)。例如,“我希望能夠再次開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并取得成功”等。

2.2.5控制變量

借鑒Senyard等[30]的研究,將失敗企業(yè)經(jīng)營時(shí)長、失敗企業(yè)規(guī)模作為控制變量?？紤]到不同年齡和不同規(guī)模的企業(yè)所擁有的資源存在顯著差異,這種差異會(huì)對不同類型的拼湊行為產(chǎn)生影響。我們的目的是深入研究這些影響,以期更好地理解創(chuàng)業(yè)過程。

3 實(shí)證分析

3.1 基本量分析

根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)(見表1):①在受訪的樣本企業(yè)中,均為連續(xù)創(chuàng)業(yè)者,即之前已經(jīng)有過至少1次的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。②大多數(shù)受訪高校(64.0%)只有過1次失敗經(jīng)歷。③再創(chuàng)業(yè)與先前行業(yè)的關(guān)系顯示,超過90%具有再創(chuàng)業(yè)意向的高校學(xué)生更傾向于選擇與初創(chuàng)行業(yè)同一領(lǐng)域或緊密相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè),僅有10%的學(xué)生選擇跨行業(yè)創(chuàng)業(yè)。這表明高校學(xué)生對再創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇具有較高的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)積累,更愿意在熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)。④失敗企業(yè)規(guī)模顯示,50人及以下的企業(yè)占50%以上。⑤具有再創(chuàng)業(yè)意愿的高校學(xué)生中,16.1%為專科學(xué)歷、55.9%為本科學(xué)歷、17.4%為研究生學(xué)歷。這表明現(xiàn)階段社會(huì)再創(chuàng)業(yè)人群的學(xué)歷背景以本科為主。⑥從創(chuàng)業(yè)行業(yè)意向來看,28.4%的高校學(xué)生希望在批發(fā)與零售行業(yè)開展二次創(chuàng)業(yè),16.1%的學(xué)生則傾向于制造業(yè)和建筑業(yè)。其他行業(yè)的選擇均低于10%。

表1 樣本基本情況

3.2 信度和效度檢驗(yàn)

本文通過SPSS 22.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn),結(jié)果顯示各變量的Cronbach’s α均大于0.8,說明這些變量的信度良好,如表2所示。

表2 量表的信度檢驗(yàn)結(jié)果 (N=236)

效度檢驗(yàn)包括內(nèi)容效度和建構(gòu)效度。本次問卷量表采用國內(nèi)外學(xué)者使用過的成熟量表,并經(jīng)過試填寫、訪談修正等環(huán)節(jié)確保了良好的內(nèi)容效度。運(yùn)用AMOS25.0進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析,進(jìn)一步檢驗(yàn)了變量的建構(gòu)效度,包括收斂效度和區(qū)別效度。經(jīng)過檢驗(yàn),各變量的組成信度CR值在0.748～0.901之間,表明這些變量具有良好的信度。另外,各變量題項(xiàng)之間的AVE值均大于最低臨界值0.400,其范圍在0.479～0.764之間,進(jìn)一步證實(shí)了各變量題項(xiàng)之間具有良好的收斂效度。此外,各變量的平均變異抽取(AVE)的平方根(即對角線上的值)均高于該變量與其他變量的相關(guān)系數(shù),表明變量之間具有較好的區(qū)別效度,如表3所示。

3.3 變量相關(guān)性分析

表4是各變量之間的相關(guān)系數(shù)矩陣。各變量的相關(guān)系數(shù)均小于0.7,說明變量之間不存在共線性問題,概念區(qū)分合適。

3.4 假設(shè)檢驗(yàn)與結(jié)果

3.4.1 創(chuàng)業(yè)拼湊對再創(chuàng)業(yè)意愿的影響

為了驗(yàn)證假設(shè)H1、H2、H3、H4和H5中提出的創(chuàng)業(yè)拼湊對再創(chuàng)業(yè)意愿的影響,本文設(shè)置失敗企業(yè)規(guī)模和失敗企業(yè)經(jīng)營時(shí)長作為控制變量,并將再創(chuàng)業(yè)意愿外的連續(xù)變量進(jìn)行了中心化處理;然后將控制變量以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊、知識(shí)拼湊、先前經(jīng)驗(yàn)拼湊、資金拼湊、制度拼湊作為自變量,將再創(chuàng)業(yè)意愿作為因變量,進(jìn)行了分層多元線性回歸分析,得到回歸模型1與模型2。回歸分析結(jié)果如表5所示。

表3 變量的構(gòu)建效度檢驗(yàn)

表4 變量的相關(guān)系數(shù)矩陣 (N=236)

表5 回歸分析結(jié)果 (N=236)

由表5中模型2的回歸系數(shù)顯著性結(jié)果可知,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊、知識(shí)拼湊、先前經(jīng)驗(yàn)拼湊、資金拼湊、制度拼湊均對再創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了積極顯著的影響。因此假設(shè)H1、H2、H3、H4和H5得到支持。同時(shí),對比各變量的Beta值(標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù))的大小可見,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊的Beta值最大,對高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿的影響最大;資金拼湊的Beta值最小,影響最小。因此,假設(shè)H1、H2、H3、H4、H5均成立。

3.4.2 戰(zhàn)略合法性的調(diào)節(jié)效應(yīng)

對于假設(shè)H6a、H6b、H6c、H6d和H6e中提出的戰(zhàn)略合法性將調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)拼湊與再創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系,本文在回歸分析的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將學(xué)習(xí)戰(zhàn)略合法性以及不同維度創(chuàng)業(yè)拼湊和戰(zhàn)略合法性的乘積(即交互項(xiàng))依次輸入回歸模型,以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略合法性的調(diào)節(jié)作用是否顯著,結(jié)果如表6所示。

表6 調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果 (N=236)

根據(jù)表6的結(jié)果,對比加入自變量和調(diào)節(jié)變量的交互項(xiàng)前后,模型3至模型4的R2變化為0. 121,且具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p <0.01),說明交互項(xiàng)使回歸模型對再創(chuàng)業(yè)意愿的整體預(yù)測水平有所提升。由模型4中各交互項(xiàng)對應(yīng)的回歸系數(shù)可知,戰(zhàn)略合法性在不同水平時(shí),知識(shí)拼湊、先前經(jīng)驗(yàn)拼湊對高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿的Beta值分別為0.102(p <0.01)、0.037(p <0.01),說明存在正向調(diào)節(jié)效應(yīng),表明假設(shè)H6b和H6c得到驗(yàn)證。

戰(zhàn)略合法性未能調(diào)節(jié)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊(Beta值為0.212,p>0.100)、資金拼湊(Beta值為0.113,p>0.100)、制度拼湊(Beta值為0.132,p>0.100)與再創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系,因此,假設(shè)H6a、H6d和H6e未得到驗(yàn)證。

4 結(jié)論與啟示

4.1 研究結(jié)論

本文通過引入戰(zhàn)略合法性,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)拼湊、戰(zhàn)略合法性和再創(chuàng)業(yè)意愿之間的研究模型,分別檢驗(yàn)了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊、知識(shí)拼湊、先前經(jīng)驗(yàn)拼湊、資金拼湊、制度拼湊與再創(chuàng)業(yè)意愿之間的影響關(guān)系以及戰(zhàn)略合法性的調(diào)節(jié)作用,并利用問卷調(diào)查結(jié)果,通過實(shí)證分析主要得出以下結(jié)論。

第一,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊、知識(shí)拼湊、先前經(jīng)驗(yàn)拼湊、資金拼湊、制度拼湊顯著影響高校學(xué)生再創(chuàng)業(yè)意愿。學(xué)生可以通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊,更容易地獲取創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),擴(kuò)大人脈圈子。通過先前經(jīng)驗(yàn)拼湊,更好地了解市場需求,掌握消費(fèi)者心理。通過制度拼湊,更容易地獲得政策扶持、法律保護(hù)、稅收優(yōu)惠等支持。這些因素不僅與學(xué)生自身的資源和能力有關(guān),還與外部環(huán)境密切相關(guān)。

第二,戰(zhàn)略合法性在創(chuàng)業(yè)拼湊與再創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系中發(fā)揮著部分中介作用。

盡管很多學(xué)者認(rèn)為合法性的獲取對創(chuàng)業(yè)者具有重大意義,但本文的研究結(jié)果卻并未支持戰(zhàn)略合法性對社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊、資金拼湊和制度拼湊的相關(guān)假設(shè)。未能得到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)拼湊相關(guān)假設(shè)支持的原因可能包括以下兩個(gè)方面。

首先,對于經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)失敗的高校學(xué)生而言,其親友更傾向于支持其尋找更穩(wěn)定的工作機(jī)會(huì)。在面對來自父母長輩的壓力時(shí),高校學(xué)生往往難以獲得周圍群體的認(rèn)可,從而選擇放棄再創(chuàng)業(yè)。其次,基于初次創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷,相關(guān)人脈圈子尤其是與高校學(xué)生已經(jīng)建立正式網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的利益相關(guān)者對高校創(chuàng)業(yè)者的再創(chuàng)業(yè)成功缺乏信心。他們不愿過多透露行業(yè)內(nèi)部信息,或不愿向行業(yè)內(nèi)的成功人士引薦高校創(chuàng)業(yè)者。因此,高校創(chuàng)業(yè)者無法構(gòu)建有用的社會(huì)網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致再創(chuàng)業(yè)意愿下降。

資金拼湊相關(guān)的假設(shè)未能得到支持,可能源于以下原因:首先,由于融資渠道相對單一、吸納金額較大、來源正規(guī)的投資較為困難、申請?jiān)賱?chuàng)業(yè)貸款程序復(fù)雜等問題,對于高校學(xué)生而言,這些問題無法通過戰(zhàn)略合法性得到解決。同時(shí),資金拼湊過程中的經(jīng)濟(jì)壓力過大可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人自我否定,從而放棄再創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。其次,部分高校創(chuàng)業(yè)者在初創(chuàng)失敗后,在尋求融資時(shí)遭遇了比初創(chuàng)時(shí)更多的拒絕與懷疑。這使得他們的再創(chuàng)業(yè)信心受挫,創(chuàng)業(yè)信念不夠堅(jiān)定。在經(jīng)濟(jì)壓力下,他們更害怕失敗,因此放棄了再創(chuàng)業(yè)的想法。

制度拼湊相關(guān)假設(shè)未得到支持的原因可能是:部分高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者無法同時(shí)關(guān)注制度拼湊與戰(zhàn)略合法性,由于兩者在獲取過程中存在相似性,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者可能忽略其中一方,例如在認(rèn)知性制度拼湊中忽視認(rèn)知合法性或其他合法性的獲取。這使得高校學(xué)生無法全面認(rèn)識(shí)到自己再創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的缺陷,最終導(dǎo)致在矛盾中放棄再創(chuàng)業(yè)的意愿。

4.2 管理啟示

第一,高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)高度重視創(chuàng)業(yè)拼湊,不斷嘗試并優(yōu)化拼湊方案,以深化對可用資源的認(rèn)識(shí)。同時(shí),在拼湊活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)該積極開展反思,并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過提煉有效知識(shí)和技能,從而提高創(chuàng)業(yè)的應(yīng)變、適應(yīng)、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力,以提高再創(chuàng)業(yè)成功率。

第二,高校提供的全方位的創(chuàng)業(yè)支持和資源也是至關(guān)重要的。高校建立創(chuàng)業(yè)孵化器或創(chuàng)業(yè)基地,為學(xué)生提供辦公場所、技術(shù)支持、市場推廣等資源,幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。同時(shí),學(xué)校還可以與企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供資金支持和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo),使他們能夠更好地實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。另外創(chuàng)業(yè)教育者必須重視創(chuàng)業(yè)失敗者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。目前,高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和各級各類孵化平臺(tái)對初創(chuàng)公司的知識(shí)輸送,在某種程度上,已經(jīng)對激發(fā)創(chuàng)業(yè)行為和提高創(chuàng)業(yè)成功率產(chǎn)生了積極影響。

4.3 研究不足與展望

本研究還存在有一定的局限性:首先,再創(chuàng)業(yè)意愿與實(shí)際行動(dòng)并非完全一致,本研究僅關(guān)注了再創(chuàng)業(yè)意愿,但并未觀察創(chuàng)業(yè)者后續(xù)的實(shí)際創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。未來可以進(jìn)一步探究再創(chuàng)業(yè)意愿如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。其次,由于樣本數(shù)據(jù)集中在湖北和成都,這可能影響到研究結(jié)果的普遍性。因此,未來的研究應(yīng)該考慮拓寬樣本來源范圍,并進(jìn)行分區(qū)研究,以更好地反映全國情況。