創(chuàng)建生活課堂,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

王 征

(合肥市南門小學(xué)上城國(guó)際分校 安徽合肥 230000)

新課標(biāo)中指出“道德存在于人的整個(gè)生活中”。道德與法治這門課程著眼于生活,我們?cè)谶M(jìn)行道德教育和社會(huì)法治觀念教育時(shí),要將兩者融為一體。道德與法治課程主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。道德與法治課與學(xué)生的生活息息相關(guān),要教育學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活,重視教育過(guò)程中他們的體驗(yàn)和感悟,不斷提高學(xué)生的道德責(zé)任感和法律意識(shí)。

在道德與法治教學(xué)中,教師要選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容,善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從小處著眼,探究道德與法治的意義和作用,使學(xué)生從小樹(shù)立法治觀念,養(yǎng)成自覺(jué)守法的習(xí)慣。道德與法治課程源于生活,高于生活,回歸生活。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),善于采用多種教學(xué)方式與策略,促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。

一、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活

學(xué)生的生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿,是道德發(fā)展的根本動(dòng)力,更是學(xué)生參與體驗(yàn)的源泉。脫離了生活的道德教育,無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),無(wú)法使學(xué)生形成外在的道德行為。因此在道德與法治課程教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),抓住教育的最佳時(shí)機(jī),有效滲透品德教育,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

我執(zhí)教《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第八課《裝扮我們的教室》時(shí),利用學(xué)校在各班開(kāi)設(shè)“圖書角”這一時(shí)機(jī),結(jié)合教室后面的書柜,讓學(xué)生以自愿的形式,從家里帶來(lái)自己喜歡的好書、自己記錄的讀書名言、制作的精美書簽等,與同學(xué)們一起分享。然后小組合作討論“圖書角”的設(shè)計(jì)方案:如何擺放書籍,怎樣給班級(jí)圖書做目錄標(biāo)記,如何裝飾班級(jí)書柜和圖書角的墻面,給“圖書角”起一個(gè)怎樣的名字,等等。學(xué)生們熱情高漲,思維活躍,智慧的火花不斷迸發(fā),以小組匯報(bào)的方式展示各小組的討論結(jié)果。有的采用畫圖的方式給出了圖書角的設(shè)計(jì)方案,有的以文字?jǐn)⑹龅姆绞奖磉_(dá)了自己小組的觀點(diǎn),還有的積極上臺(tái)動(dòng)手操作,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的展示。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生獲得“我最愛(ài)讀書”“一起來(lái)設(shè)計(jì)”“大家齊動(dòng)手”的體驗(yàn),感受到讀書的樂(lè)趣、分享的快樂(lè)、集體的力量等,認(rèn)識(shí)到教室是大家共同學(xué)習(xí)的環(huán)境,每個(gè)人都要積極主動(dòng)地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),并掌握一些班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能,學(xué)會(huì)用不同的方式方法為班級(jí)服務(wù),提高實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從生活中的小事入手,引導(dǎo)他們親自進(jìn)行實(shí)踐操作,激發(fā)想象力和思考能力,掌握一定的知識(shí)和技能,獲得豐富的情感體驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生在生活中去觀察、思考、感悟、實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)生活中內(nèi)在的道德意蘊(yùn),真正地走進(jìn)生活,向生活學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境

學(xué)生獲得知識(shí)都是從實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始的。他們?cè)谟H身實(shí)踐中獲得感性經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化,促進(jìn)認(rèn)知、情感、行為的和諧發(fā)展。而在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)源于生活的真實(shí)情境,讓學(xué)生在身臨其境中獲得豐富的感性認(rèn)知,促使其形成強(qiáng)烈的自我道德需求,并上升為道德認(rèn)識(shí),繼而轉(zhuǎn)化為道德行為。

在執(zhí)教《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的學(xué)?！分械摹蹲呓覀兊睦蠋煛芬徽n時(shí),我根據(jù)教材中出示的活動(dòng)內(nèi)容,有選擇地安排了“我和老師的故事”“了解老師的工作辛苦”“老師我想對(duì)您說(shuō)”這三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我采用快閃的形式播放幾組圖片和視頻,其中有學(xué)生和老師一起參加比賽的緊張時(shí)刻,有老師夜晚到學(xué)生家訪的溫馨畫面,有老師耐心輔導(dǎo)學(xué)生功課的感人場(chǎng)景等。在一曲悠揚(yáng)的歌聲中,一張張翻轉(zhuǎn)的照片、一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景、一份份熾熱的真情、一顆顆溫暖的愛(ài)心,在不知不覺(jué)中靜靜地交融在一起。此時(shí)沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言,沒(méi)有激昂的曲調(diào),只有學(xué)生心中對(duì)老師那一份深深的敬意。這些畫面勾起了學(xué)生們的回憶,他們想起了許多和老師之間難忘的故事。他們飽含深情地說(shuō)出與老師之間發(fā)生的美好故事,回憶自己和老師課間一起做游戲的快樂(lè)時(shí)光,生病難受時(shí)老師給予關(guān)心和慰問(wèn),犯錯(cuò)誤時(shí)老師耐心地教育……接著我出示一段提前拍攝的視頻:班里的一位同學(xué)遇到了一件小事,需要大家?guī)兔鉀Q。當(dāng)我們不理解或不接受老師的做法,老師因疏忽大意誤解你的時(shí)候,我們?cè)撛趺崔k呢?學(xué)生們真誠(chéng)地說(shuō)出了自己的想法:直接和老師把事情的真實(shí)情況說(shuō)清楚,也可以用寫小紙條留言的方式跟老師交流?？傊?學(xué)生們都能較正確地對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng),并及時(shí)與老師友好地溝通。這時(shí)我現(xiàn)場(chǎng)連線班主任,大屏幕上班主任高興地和學(xué)生打招呼。她親切地告訴學(xué)生:老師是愛(ài)你們的,如果有做得不當(dāng)?shù)牡胤?還需要大家與老師多交流、多談心,老師會(huì)盡量改進(jìn)自己工作中的不足,也請(qǐng)大家理解和原諒。學(xué)生們聽(tīng)到老師的話,心里特別激動(dòng),內(nèi)心的情感再次被激發(fā)出來(lái),在“老師我想對(duì)您說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)中,在自己制作的賀卡上寫出心里話。此時(shí)老師用平板拍下學(xué)生寫卡片的瞬間,與大家分享內(nèi)心的感動(dòng)。這使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),拉近了師生之間的距離,增進(jìn)了彼此的情感交流。

可見(jiàn),在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)夭捎矛F(xiàn)代化信息技術(shù),方便快捷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、切合實(shí)際的情境,能夠充分喚起他們真實(shí)的生活體驗(yàn)和感受。

三、開(kāi)發(fā)多樣化課程資源,實(shí)現(xiàn)課堂的生活化

在教學(xué)中教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取、合理利用教材中現(xiàn)有的教育資源,并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效地整合。在課堂教學(xué)中,教師要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并結(jié)合課程特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的研究,努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學(xué)生積極參與。

(一)與教材資源結(jié)合,提升教學(xué)目標(biāo)

《道德與法治》教材是依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求,從教師教學(xué)的需求,從學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的需求出發(fā),構(gòu)建新課程的教材。教材中提供了很多實(shí)用的教學(xué)素材,有多彩的圖片、多樣的報(bào)刊、規(guī)范的地圖、清晰的圖表、有趣的繪本等圖文資源,為我們提供了豐富的課程資源,涉及學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活等方面。例如:教材中一幅幅圖片,反映了生活中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。我們不能僅僅將其當(dāng)作“看圖說(shuō)話”,而要在深刻理解教材編寫的意圖及目標(biāo)的基礎(chǔ)上,建立起教學(xué)內(nèi)容與圖片之間的內(nèi)在聯(lián)系,基于學(xué)生的真實(shí)生活來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師可以將圖片和教材內(nèi)容相結(jié)合,將圖片作為話題導(dǎo)入,或作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分;也可以運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)。在一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)兒輕輕吹》這節(jié)課上,教師運(yùn)用與風(fēng)有關(guān)的圖片和動(dòng)畫等讓學(xué)生找到身邊的風(fēng),了解風(fēng)的特性,體會(huì)風(fēng)帶給人們的感受,然后在觀看動(dòng)畫過(guò)程中和學(xué)生一起探究風(fēng)的作用,最后認(rèn)識(shí)風(fēng)對(duì)人類生活的重要性。這樣巧妙運(yùn)用教材圖片把教學(xué)內(nèi)容延伸拓展,使教學(xué)活動(dòng)具有新的視角、新的內(nèi)涵,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,有助于教師完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點(diǎn)。

(二)與生活資源結(jié)合,加深情感體驗(yàn)

道德與法治課程內(nèi)容來(lái)源于生活,生活是最鮮活的課程資源。在教學(xué)中,我們要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,將教材和學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)體驗(yàn)等結(jié)合在一起。例如:教學(xué)《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)的《獎(jiǎng)勵(lì)一下自己》一課時(shí),我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的總結(jié),認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步;通過(guò)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃,積極有效地制定學(xué)習(xí)目標(biāo),從而激勵(lì)自己不斷成長(zhǎng),不斷改進(jìn)。學(xué)生們通過(guò)“我長(zhǎng)大了”這一活動(dòng)環(huán)節(jié),分享自己的進(jìn)步與成長(zhǎng),總結(jié)自己在近兩年來(lái)的學(xué)習(xí)中各方面發(fā)生的變化和取得的成績(jī)。

生活是道德教育的重要源頭,作為德育實(shí)施者的教師自身的生活體驗(yàn),也是道德與法治課堂的重要資源之一。將教師生活中的道德經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的道德培育相結(jié)合,有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和行為的養(yǎng)成。

如小學(xué)《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)《生命最寶貴》第一板塊主題是“我們的生命來(lái)之不易”,主要引導(dǎo)學(xué)生從生命的角度入手,體驗(yàn)?zāi)赣H孕育孩子的艱辛,了解父母養(yǎng)育、呵護(hù)自己所付出的心血,認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易。教材中呈現(xiàn)的圖片是母親懷孕階段的經(jīng)歷,教師可以在課前請(qǐng)學(xué)生找一找媽媽懷孕時(shí)的照片,或采訪媽媽懷孕期間發(fā)生的故事,幫助學(xué)生理解媽媽孕育生命的偉大和艱辛。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師將自身的生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)感受作為最重要的課程資源傳遞給學(xué)生,這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種特殊的嘗試。我轉(zhuǎn)換老師的角色,以一位母親的身份來(lái)和學(xué)生交流。我在課前搜集自己在懷孕期間的生活資料,把腰圍體重變化的數(shù)據(jù)、身體行動(dòng)不便的樣子、懷孕的感受等展示出來(lái)。我告訴他們:懷孕媽媽的生活真不容易,當(dāng)時(shí)的我行動(dòng)不便,走平路時(shí),為了保持身體的平衡,腰部就要往后傾斜。除了保護(hù)好肚子里的寶貝不受傷害,還要堅(jiān)持教學(xué)工作、做家務(wù)活等。隨著肚子里的孩子一天天地長(zhǎng)大,我的肚皮也被撐得發(fā)疼,有時(shí)吃幾口飯就覺(jué)得很不舒服。學(xué)生們聽(tīng)了我的講述,都不由得點(diǎn)點(diǎn)頭,積極地將自己在課前采訪媽媽的內(nèi)容與大家交流。學(xué)生都認(rèn)識(shí)到,媽媽懷孕的時(shí)候,仍挺著大肚子做事,真的很辛苦!他們?cè)诟惺艿綃寢屧杏约旱闹T多不便的同時(shí),從心里體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。

道德與法治課的教學(xué)需要我們從生活中挖掘出最感人的瞬間,從課堂上將情感推上頂峰,為學(xué)生感悟生命的寶貴打下真實(shí)的情感基礎(chǔ)。學(xué)生有話可說(shuō),情感的表達(dá)就會(huì)水到渠成。

(三)與多媒體資源結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)容

在道德與法治課程中,有些知識(shí)和概念是比較抽象的,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度。教師要盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),將多媒體資源與道德與法治課程有機(jī)結(jié)合,拉近與學(xué)生日常生活的距離。例如小學(xué)《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三課《歡歡喜喜慶國(guó)慶》一課,愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容比較抽象,教師可以借助信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)中國(guó)突飛猛進(jìn)的發(fā)展成就。課前我們可以在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中查找關(guān)于我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得的勝利、新中國(guó)成立以來(lái)舉行的隆重閱兵儀式、改革開(kāi)放四十多年發(fā)生的翻天覆地變化、中國(guó)科技取得的矚目成就等視頻資料,采用回憶錄的方式播放一幕幕感人的畫面。在《今天是你的生日》的背景音樂(lè)中,學(xué)生看到了祖國(guó)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨逐漸走向繁榮富強(qiáng)的艱難歷程。此時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自己看到的祖國(guó)日新月異的畫面、聽(tīng)到的振奮人心的樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)自己的想法:你怎樣為祖國(guó)獻(xiàn)上一份生日禮物?學(xué)生們都情不自禁地贊嘆祖國(guó)的強(qiáng)大,把心中最真誠(chéng)的想法說(shuō)了出來(lái):我們要認(rèn)真學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大目標(biāo)而努力;踏實(shí)做好每一件小事,遵守秩序,幫助他人;深情地為祖國(guó)朗誦一首美麗的小詩(shī)、精心為祖國(guó)設(shè)計(jì)一幅藍(lán)圖;等等。他們都為自己是中國(guó)人而感到驕傲自豪,強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情被激發(fā)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的課堂教學(xué)情境,注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),借助媒體資源多角度、多樣化地幫助學(xué)生了解道德與法治相關(guān)知識(shí),能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,引起學(xué)生的情感共鳴,讓學(xué)生的精神世界更加豐滿。

總之,新時(shí)期道德與法治課堂教學(xué)給教師提出了更高的要求,我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)多種課程資源,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),打造生活化的道德與法治課堂,最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識(shí),使學(xué)生在道德與法治課堂上感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),健康全面地發(fā)展。