充分利用語(yǔ)文寫字課培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫好習(xí)慣

■ 李艷萍（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)中心小學(xué)/吉林省長(zhǎng)春市）

一、培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的目的

著名教育家李鎮(zhèn)西在《做最好的教師》一書中極力強(qiáng)調(diào)：“沒有愛便沒有教育。愛學(xué)生，不僅僅是指對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生負(fù)責(zé)?！彼跁羞€指出：“愛，是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部，由愛升華為責(zé)任，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦?！蔽覀?yōu)閹熣呔褪且M我們最大所能為學(xué)生的一生打基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)任。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，就是為學(xué)生的一生打基礎(chǔ)。對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，能寫一手規(guī)范漂亮的中國(guó)字，可以輕松應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合，還可以修身養(yǎng)性。對(duì)于整天面對(duì)各種考試的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫習(xí)慣同樣重要，不但能提高學(xué)生的成績(jī)，而且能讓學(xué)生從中獲得成功感、自豪感，樹立自信心，既培養(yǎng)了能力，又感受到祖國(guó)文化的博大精深，進(jìn)而熱愛中國(guó)文化，熱愛我們偉大的祖國(guó)。

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，筆者有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的書寫知識(shí)與習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，情況不容樂觀。71%以上的學(xué)生沒有掌握正確的寫字姿勢(shì)。寫字時(shí)，坐姿正確的學(xué)生僅占總數(shù)的32%，在不正確的坐姿中，頭歪斜的占20%，眼睛離書本不足一尺的占55%，身體歪斜或作業(yè)本歪斜的占26%，身體離桌子太近的占48%，雙腳沒有平放在地面并與肩同寬的占66%，寫字時(shí)執(zhí)筆姿勢(shì)正確的僅占13%，在不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)中，主要包括拇指包住食指，食指深凹，手腕上拱內(nèi)扣、筆桿直立、勾腕執(zhí)筆，握筆太低，小拇指不內(nèi)扣而翹起，拇指與食指平、拇指尖食指尖輕捏，等等。針對(duì)這些情況，盡管教師經(jīng)常提醒，但還是有相當(dāng)部分學(xué)生不能學(xué)會(huì)正確的寫字姿勢(shì)。寫字姿勢(shì)不僅關(guān)系到能否把字寫好，而且對(duì)學(xué)生的身體健康也有直接的影響。還有部分學(xué)生書寫時(shí)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，筆順是漢字書寫的關(guān)鍵，只有按正確筆順寫出的字，結(jié)構(gòu)才勻稱，才會(huì)美觀。

在農(nóng)村地區(qū)，多數(shù)家長(zhǎng)受教育程度不高，對(duì)于學(xué)生的書寫只看重結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫字的不重視，更有一些家長(zhǎng)，在學(xué)齡前教給孩子不規(guī)范的書寫方法，導(dǎo)致在一年級(jí)教師在進(jìn)行漢字書寫教學(xué)時(shí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果不好，一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要分?jǐn)?shù)高就行，字跡是否工整漂亮，卷面是否整潔，格式安排是否合理都不重要，所以83%的學(xué)生只注重考試成績(jī)，而把書寫置之腦后。其次，面對(duì)考試的壓力，平日還有各種輔導(dǎo)班的作業(yè)，小學(xué)生一味地追求速度，常常忽略了認(rèn)真書寫。

小學(xué)生缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，沒有掌握正確的書寫規(guī)則與方法，教師應(yīng)該開設(shè)專門的書法課來(lái)彌補(bǔ)孩子規(guī)范書寫這方面的缺失，給孩子提供專業(yè)的指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督與鼓勵(lì)，這才是孩子寫好字的先決條件與保障。

現(xiàn)在的小學(xué)生一遇到困難就會(huì)想到退縮，畏首畏尾，不求上進(jìn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；谝陨险{(diào)查與分析，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣迫在眉睫，勢(shì)在必行。

二、小學(xué)生形成規(guī)范書寫習(xí)慣的做法

（一）改正不良書寫習(xí)慣，激發(fā)書寫興趣

筆者針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的不良習(xí)慣問題，首先通過(guò)教師講解與視頻播放的方式教給學(xué)生正確的坐姿和握姿，每節(jié)課的課前，課中時(shí)刻提醒，時(shí)刻督促。并進(jìn)行各種評(píng)比，做到時(shí)時(shí)比，處處比，讓那些不良的坐姿和握姿無(wú)處可遁，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，定期評(píng)出良好習(xí)慣小明星，并形成同桌、小組互相監(jiān)督機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，班級(jí)中的學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。王同學(xué)是個(gè)小個(gè)子，坐在班級(jí)的第一排，寫字用手攥著筆，本子歪著放，趴在桌子上寫字，因?yàn)殄e(cuò)誤的坐姿與握姿，小小年紀(jì)就帶上了近視眼鏡，為了改正他這些壞毛病，筆者動(dòng)了一番心思。每節(jié)課前就嚴(yán)格要求坐姿，課中不忘提醒，但他在寫字時(shí)趁筆者不注意，又原形畢露，筆者鼓勵(lì)同桌提醒監(jiān)督他，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的約束，取得了意想不到的效果。發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步后，筆者及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，把他推舉為“良好習(xí)慣小明星”，并把他推選為小組長(zhǎng)，來(lái)監(jiān)督管理組內(nèi)其他的同學(xué)，自此，他自己改掉了那些壞習(xí)慣，而且還帶動(dòng)了小組中的其他同學(xué)，全班同學(xué)逐漸對(duì)練字產(chǎn)生了興趣。

筆者還利用班級(jí)微信群充分調(diào)動(dòng)各位家長(zhǎng)，規(guī)范糾正學(xué)生在家的書寫習(xí)慣，繼續(xù)鞏固校內(nèi)成果，家校聯(lián)手，雙管齊下，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性。

（二）教給學(xué)生正確的書寫技巧與方法

1.掌握基本的運(yùn)筆方法

要想把字寫好，首先要系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢字的所有基本筆畫的書寫方法。筆者在孩子學(xué)寫字之前，就未雨綢繆，每天帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)基本筆畫，并在每節(jié)寫字課前加以練習(xí)。每一筆的起折頓收，筆者都加以講解和分析，即使一樣的筆畫也要進(jìn)行區(qū)分，如長(zhǎng)橫短橫，懸針豎，垂露豎，短撇、平撇、豎撇等，告訴孩子它們都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)則，并在每一節(jié)寫字課伊始都帶學(xué)生練習(xí)幾個(gè)基本的筆畫，實(shí)踐證明，功夫下在“磨刀上”，并不誤“砍柴功”。

生硬的講解難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者把每個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法編成兒歌或順口溜的形式，如：橫，我把它編成了“頓，橫，抬，頓，收”寥寥五個(gè)字，提綱挈領(lǐng)，淺顯易懂，化難為簡(jiǎn)，寓教于樂，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了基本筆畫的書寫方法，并感受到了書法的魅力。但是對(duì)于基本筆畫書寫要勤加練習(xí)與鞏固，不能因?yàn)橛X得簡(jiǎn)單而不堅(jiān)持。

2.高效利用語(yǔ)文書和虛宮格，掌握好間架結(jié)構(gòu)

漢字的間架結(jié)構(gòu)是最難掌握的，也不是一朝一夕就可以完全掌握的，就連優(yōu)秀的書法家也要反復(fù)練習(xí)，對(duì)我們的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度可想而知。我們的語(yǔ)文教材為學(xué)生提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師充分利用好手中的教學(xué)資源會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果。

其實(shí)，語(yǔ)文書就是最好最實(shí)用的字帖。教師要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文書，使用虛宮格。筆者首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)虛宮格，它由最主要的橫中線和豎中線組成，其次是上下一二線，左右一二線，正是這些橫縱相交的線把這一個(gè)小小的虛宮格分成了6×6=36份，縱橫交錯(cuò)的線其實(shí)就為我們提供了一個(gè)個(gè)精確的坐標(biāo)，每個(gè)字的每個(gè)起筆與收筆，都能讓學(xué)生找到固定的坐標(biāo)，也就是位置，再連接起筆與收筆的兩個(gè)固定點(diǎn)，就確定好了每個(gè)基本筆畫的位置，確保了整個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的合理，不至于寫出來(lái)的字部分結(jié)構(gòu)過(guò)大過(guò)小或者過(guò)松過(guò)緊的情況，一個(gè)字這樣認(rèn)真練習(xí)幾遍后，它的大致結(jié)構(gòu)，學(xué)生便深諳于心了，即使離開了虛宮格，學(xué)生也能正確寫出這些字。

這樣學(xué)生就在潛移默化中掌握了語(yǔ)文課本上每一個(gè)學(xué)過(guò)的字的間架結(jié)構(gòu)，勝過(guò)任何的字帖與說(shuō)教。但此過(guò)程相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，剛開始時(shí)，甚至一節(jié)寫字課上有的同學(xué)連一個(gè)字都找不到正確的位置，看到孩子們的迷茫，一臉困惑，筆者也曾焦急、迷茫、失落過(guò)。在筆者任教的所有課程當(dāng)中，語(yǔ)文寫字課是難度最大的，筆者常反思自己這么做，究竟有沒有用，值不值得，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，看著孩子們浸潤(rùn)著滿滿的愛的每一個(gè)字，筆者覺得所有的付出都是最值得的?？吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)漂亮規(guī)范的筆畫，一本本漂亮的寫字本時(shí)，筆者堅(jiān)定了自己前進(jìn)的腳步，決定義無(wú)反顧地走下去。

正所謂教是為了不教，在筆者的努力下，孩子看書找位置，就能寫好字。每個(gè)字的起筆在哪，收筆在哪，多長(zhǎng)，多大的傾斜角度，只要細(xì)心觀察，學(xué)生都能熟練掌握，逐漸形成了自主觀察的能力和方法，變開始的教為后來(lái)的不教，但這是個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，需要我們?yōu)閹熣卟粩嗯透冻?。筆者相信，這比任何通過(guò)練習(xí)任何字帖所獲的學(xué)習(xí)效果都更扎實(shí)，更有效，更能在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的書寫水平，并在認(rèn)真練字的過(guò)程中，提高學(xué)生的觀察分析能力、持久的耐力、注意力與專注度，感受到書法的平衡美、協(xié)調(diào)美，懂得寫字與做人一樣，需要收斂，相互避讓。

張同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)能寫一手較工整的字，但間架結(jié)構(gòu)安排不夠合理，導(dǎo)致字寫得不夠漂亮、美觀，自從認(rèn)識(shí)和利用了虛宮格，字出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，從剛開始的下筆找不到地方，急得直哭鼻子，到現(xiàn)在輕松駕馭虛宮格，把每個(gè)字寫得規(guī)范、工整、漂亮，孩子一點(diǎn)一滴在進(jìn)步，在提高，筆者在班級(jí)內(nèi)也對(duì)其加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子的學(xué)習(xí)積極性更高了。今年上半年，筆者還鼓勵(lì)她參加書法比賽，最終她獲得了全國(guó)小學(xué)組二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這更激發(fā)了她學(xué)習(xí)書法的熱情，堅(jiān)定了她在書法之路上繼續(xù)前行的決心。

（三）教師良好的榜樣作用

模仿是孩子的天性，要想讓學(xué)生寫出一手工整漂亮清晰干凈的字，養(yǎng)成良好書寫與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身打基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為教師要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣。首先，板書時(shí)，筆者做到字跡工整漂亮，尤其是在寫字課教學(xué)中，每一筆每一畫的示范筆者都力求嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、美觀，因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)、一言一行、一筆一畫都可能被孩子去模仿甚至復(fù)制，如果板書工整漂亮，孩子可能在潛移默化中受到影響。筆者也經(jīng)常進(jìn)行書法練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中不斷尋找自己的不足，從而提升自我，更好地完善今后的教學(xué)。于是，筆者申請(qǐng)加入了縣級(jí)的書法家協(xié)會(huì)，更好地向其他會(huì)員學(xué)習(xí)，同時(shí)也經(jīng)常參加一些學(xué)?；蛘吒骷?jí)各類單位組織的書法比賽活動(dòng)，雖然沒有什么可喜的成績(jī)，但是要讓孩子知道，教師在積極練字。孩子會(huì)認(rèn)為，教師要進(jìn)步，要提高，我也要練字，我也要提高。教師通過(guò)給孩子樹立一個(gè)積極向上的良好的榜樣，傳播正能量。

（四）利用少年宮活動(dòng)鞏固與提高課內(nèi)成果

自從學(xué)校開展少年宮活動(dòng)以來(lái)，根據(jù)本班的實(shí)際和特色，學(xué)生的個(gè)人愛好與基礎(chǔ)，筆者所在的班級(jí)成立了書法特色班，鞏固課內(nèi)寫字課生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同偏旁和部首的書寫方法與規(guī)則，讓寫字課與少年宮活動(dòng)互相聯(lián)系，讓學(xué)生愛上書法，對(duì)書法感興趣，并從書法學(xué)習(xí)中，不但學(xué)會(huì)如何寫字，而且引申到如何做事、做人，養(yǎng)成好習(xí)慣，為一生的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、提筆即練字的好習(xí)慣

課堂上的時(shí)間非常寶貴，筆者充分利用好課堂上的每一分鐘，幫助學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣。筆者抓住每一次的寫字機(jī)會(huì)，如在數(shù)學(xué)課解題時(shí)，在寫各科學(xué)習(xí)筆記時(shí)，完成家庭作業(yè)時(shí)，書寫詞語(yǔ)時(shí)，完成練習(xí)冊(cè)和作文時(shí)，寫英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，都是如此。筆者制定了一定的監(jiān)督機(jī)制，班內(nèi)定時(shí)有人檢查與評(píng)比，同桌比，小組比，全班對(duì)比，時(shí)時(shí)處處比，讓學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，全面掀起我要練字，我要寫好字的熱潮，讓學(xué)生充分肯定自我，體驗(yàn)練字帶來(lái)的快樂，建立寫好字的自信心，獲得寫好字的成就感，感受寫好字的幸福感與喜悅感，為以后的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之，學(xué)生在獨(dú)立書寫時(shí)就會(huì)自然而然地主動(dòng)觀察分析字的間架結(jié)構(gòu)，自覺養(yǎng)成認(rèn)真書寫、勤于思考的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、堅(jiān)持培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的成效

經(jīng)過(guò)十年的探索與研究，筆者根據(jù)自己的實(shí)踐與積累形成了課題，該課題研究在長(zhǎng)春教育學(xué)會(huì)組織的“小課題研究?jī)?yōu)秀成果”評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，筆者在縣教育局組織的板書大賽中榮獲“長(zhǎng)春市高技能職工”的光榮稱號(hào)，根據(jù)積累與反思書寫的論文《小學(xué)語(yǔ)文課良好習(xí)慣的養(yǎng)成》獲得了吉林省第12屆教育科研優(yōu)秀成果論文類一等獎(jiǎng)，這都給了筆者無(wú)形的鼓勵(lì)與支持，更加堅(jiān)定了今后努力的方向。

通過(guò)此項(xiàng)工作，學(xué)生的審美能力得到提高，減少了不認(rèn)真書寫情況的發(fā)生，做到人人都能寫一手漂亮的鋼筆字。本班的認(rèn)真書寫率達(dá)到98%，書寫美觀率達(dá)到82.3%,與去年同期相比，進(jìn)步率達(dá)到了100%，所有的任課教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的聽課狀態(tài)都高度認(rèn)可。學(xué)生課上聽課專注的人數(shù)占比達(dá)97%，筆記書寫滿意度達(dá)98%，家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)書寫的滿意度達(dá)95.6%，就連語(yǔ)文考試作文的得分率也提高了6.5%，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓筆者體會(huì)到了耕耘后收獲的喜悅與自豪。

其中，陳同學(xué)就是一個(gè)最大的受益者，記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他的字可謂是“龍飛鳳舞”，讓人一看就會(huì)產(chǎn)生不舒服的感覺，讓筆者和家長(zhǎng)頭疼不已。經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，從基本筆畫練習(xí)到每個(gè)字的整體書寫，真可謂天道酬勤，從當(dāng)初的令人頭疼到現(xiàn)在的欣喜與驚喜，孩子的字跡不但工整漂亮了，而且書寫速度也大大提升，并且上課的專注力也提高了，家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步后，高興得合不攏嘴。

四、今后設(shè)想

學(xué)生規(guī)范書寫能力的形成與提高不是一蹴而就的。學(xué)生掌握和運(yùn)用有效的書寫方法需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生提高規(guī)范書寫能力并形成終身受益的好習(xí)慣，需要教師不斷思考。教師要尋求一種讓學(xué)生書寫得既快又好的方法，筆者打算讓這些孩子們每天用粉筆書寫一首古詩(shī)，在練習(xí)使用粉筆的同時(shí)感受如何運(yùn)筆，如何安排間架結(jié)構(gòu)，如何學(xué)會(huì)寫粉筆字，并促進(jìn)鋼筆字的規(guī)范書寫能力的提升，筆者將在這條探索之路中上下求索，讓孩子真正把硬筆書法融入骨子里，融入生命里，終生得益。