淺談新課改背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

梁亮

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0127-02

一、新課改背景下提高小學(xué)高年級(jí)教學(xué)效率的意義

高效性課堂，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，豐富數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，簡化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的繁復(fù)和呆板的教學(xué)模式。高效課堂通過多媒體教學(xué)、設(shè)立小組討論機(jī)制，著重于培養(yǎng)學(xué)生的自主交流能力和獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生發(fā)散思維，積極地幫助學(xué)生解決疑難問題。教師積極與學(xué)生溝通，在播放多媒體影音的同時(shí)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)個(gè)性，通過各個(gè)擊破的方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，缺乏重心。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的很大一個(gè)問題在于教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)缺乏重心。隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念上存在著改革的浪潮，很多教師開始走向改革的道路，對傳統(tǒng)落后的數(shù)學(xué)教學(xué)方式開始革新。但是由于一些數(shù)學(xué)教師對新課程改革的意義、目標(biāo)和改革的方法理解不透徹，教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及對新課標(biāo)的新教學(xué)理念還存在比較大的差距。教學(xué)改革盲目、追風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，這就造成了教學(xué)目標(biāo)不夠明確，缺乏教學(xué)重心的局面，對教學(xué)是很不利的。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生興趣低。數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，但是很多的數(shù)學(xué)課堂卻表現(xiàn)出內(nèi)容枯燥、無趣的現(xiàn)象，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，重復(fù)機(jī)械的內(nèi)容很多，要求的規(guī)矩很多，部分學(xué)生已產(chǎn)生了畏懼心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前數(shù)學(xué)課堂枯燥無聊，不是一味地強(qiáng)調(diào)題目的訓(xùn)練，就是實(shí)行高難度的奧數(shù)題目練習(xí)，過于極端化的教學(xué)方式在很大程度上磨滅了學(xué)生的興趣，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候往往會(huì)過于恐懼或厭煩，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很不利的。這不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的失敗，同樣會(huì)泯滅學(xué)生的童心和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)形式過于單一，課堂氣氛沉悶。教學(xué)形式過于單一也是目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的另一個(gè)重要問題。盡管素質(zhì)教育改革在深刻地進(jìn)行著，但是教學(xué)方式和教學(xué)關(guān)系卻并沒有進(jìn)行優(yōu)化的配置，教師依舊是教學(xué)的主體，而學(xué)生則處于被動(dòng)的地位。教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，而是主觀臆斷地進(jìn)行教材的編排，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很不利的。另外，教學(xué)手段相對單一，沒有豐富多彩的教學(xué)形式來作為支撐，使得課程過于死板，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對于他們數(shù)學(xué)能力的開發(fā)有很大的阻礙作用，不利于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、新課改背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

1.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。一堂有效的課堂教學(xué)離不開好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式。小學(xué)階段的教學(xué)屬于義務(wù)教育階段，其數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，積極貫徹執(zhí)行“數(shù)學(xué)思考”、“知識(shí)與技能”、“情感與態(tài)度”“解決問題”等教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還為了幫助學(xué)生掌握將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，在社會(huì)生活中體會(huì)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行細(xì)化，生成具有導(dǎo)向性的教學(xué)方案。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生熟悉的生活情境與學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近時(shí)，學(xué)生就會(huì)自覺地去接納知識(shí)。因此， 教師要善于挖掘數(shù)學(xué)課程中的生活情境和生活因素，讓數(shù)學(xué)融入生活中。教師在課堂教學(xué)中還要盡量去創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在這種教學(xué)情境中引出數(shù)學(xué)問題和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)探索。

3.引入探究式教學(xué)模式。為了改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以引入探究式教學(xué)模式，這種模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本順序是創(chuàng)建問題情境，建立數(shù)學(xué)模型，設(shè)計(jì)解決數(shù)學(xué)模型和知識(shí)建構(gòu)。由于數(shù)學(xué)的抽象性較高，因此為了方便學(xué)生對知識(shí)的理解，要為學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中參與操作、交流和反省，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自己的思考和體驗(yàn)才能得到發(fā)揮，進(jìn)而對學(xué)好數(shù)學(xué)和提高數(shù)學(xué)能力起到促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入探究式教學(xué)模式有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展智力，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過探究學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表見解，在這種討論的氛圍中，學(xué)生的思路也會(huì)不斷明確，其創(chuàng)造性思維也會(huì)得到發(fā)展。這樣的教學(xué)模式非常有助于學(xué)生交流和學(xué)習(xí)能力的提高。

4.開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)參與精神。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身實(shí)際情況自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我調(diào)控，減少對知識(shí)的盲從性和對教師的依賴性。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以有效地提高課堂的教學(xué)效率，也有助于全體學(xué)生的全面發(fā)展，能夠有效地發(fā)展學(xué)生自身的巨大潛力。那么，在教學(xué)中教師如何運(yùn)用這一教學(xué)方法呢？首先，教師要有效地指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。比如，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，讓這個(gè)序列具有一定的規(guī)律。教師就要多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度研究每組數(shù)隱藏的規(guī)律，獨(dú)立思考，針對學(xué)生給出的答案，要給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的能力。

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要更加注重方式方法，只有明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，才能夠提高小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的質(zhì)量，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。