數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

房雅珉

南京傳媒學(xué)院，江蘇 南京 210000

相較于其他專業(yè)教學(xué)，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際創(chuàng)作能力培養(yǎng)。實(shí)踐性、情境性的教育形式可以有效幫助學(xué)生完成能力培養(yǎng)。但當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際參與藝術(shù)創(chuàng)作的環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，以至于很多學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后很難適應(yīng)實(shí)際的工作流程，不能將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)有效帶入工作當(dāng)中，難以滿足社會(huì)對(duì)于應(yīng)用人才的需求。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，通過創(chuàng)新教學(xué)體系與模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中的重中之重。

一、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)形式的應(yīng)用意義

近年來，隨著我國社會(huì)對(duì)高質(zhì)量應(yīng)用型人才需求的不斷提升，各級(jí)高等學(xué)校也開始對(duì)實(shí)用人才的培養(yǎng)愈加關(guān)注，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)形式在越來越多的高校推廣開來。各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)所教專業(yè)增加相關(guān)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐陣地，將教學(xué)與實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營相連接，為學(xué)生提供實(shí)際的專業(yè)工作體驗(yàn)，通過相互合作互相促進(jìn)的形式完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)形式將學(xué)?？醋鲗I(yè)經(jīng)營的實(shí)體，打造集人才知識(shí)培育、專業(yè)實(shí)踐提升以及行業(yè)發(fā)展研究于一體的高校教學(xué)模式。產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，不僅為學(xué)校提供應(yīng)用型人才培養(yǎng)渠道，更是培養(yǎng)行業(yè)人才促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展的重要教育模式。

（一）有利于提升高校教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字媒體藝術(shù)屬于設(shè)計(jì)類專業(yè)，不僅需要學(xué)生掌握一定水平的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要學(xué)生擁有利用信息技術(shù)完成藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)作與處理的能力。學(xué)生可以通過整合數(shù)字資源，從而對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作與再加工，最終完成符合兼具時(shí)代審美與實(shí)用功能的數(shù)字藝術(shù)作品，這樣的工作對(duì)高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有著較高要求。因此，學(xué)校需要利用產(chǎn)教結(jié)合的思路，對(duì)教學(xué)以完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的教育方向調(diào)整，增加更多的實(shí)踐設(shè)計(jì)工作內(nèi)容，在幫助學(xué)生完成從書本知識(shí)到實(shí)踐工作跨越的同時(shí)，幫助學(xué)生確立自身職業(yè)性、提升技能以及知識(shí)應(yīng)用能力。產(chǎn)教一體的教育理念下可以真正探究行業(yè)發(fā)展需求，不斷修正教育培養(yǎng)思路，真正以職業(yè)發(fā)展為指導(dǎo)，完成人才培育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的良好對(duì)接，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生能力全面提升

產(chǎn)教融合的工作室教學(xué)形式下，高校通過設(shè)計(jì)工作室，開展專業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生完成理論知識(shí)的落地，并以實(shí)際的數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營幫助學(xué)生完成專業(yè)技能的有效提升。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合形式下，教師帶領(lǐng)與引導(dǎo)學(xué)生，真正參與到數(shù)字藝術(shù)的實(shí)際創(chuàng)作中，將自己在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)投入實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解，更增強(qiáng)了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并且有效提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，激勵(lì)學(xué)生在行業(yè)探索中不斷進(jìn)步，為學(xué)生能力全面培養(yǎng)提供幫助。

二、產(chǎn)教結(jié)合的工作室制模式構(gòu)建基礎(chǔ)

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)提升

產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式以行業(yè)中實(shí)際產(chǎn)業(yè)經(jīng)營為依托完成專業(yè)教育教學(xué)，工作室的建設(shè)運(yùn)行對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求提出了更高的要求。產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式中，需要先做好教師理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求教師不僅有較高的知識(shí)教學(xué)能力，還應(yīng)具有較高的專業(yè)實(shí)踐水平。建設(shè)培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)成為產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式實(shí)施的重要基礎(chǔ)之一。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的工作室建設(shè)中，需要專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際參與到設(shè)計(jì)工作中，指導(dǎo)工作室實(shí)際完成客戶交給的設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力與藝術(shù)創(chuàng)作水平。學(xué)校應(yīng)為教師提供相關(guān)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師對(duì)于行業(yè)發(fā)展走向的理解認(rèn)知，強(qiáng)化項(xiàng)目操作能力，提高專業(yè)技能，梳理適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際工作方法，并通過自身技能的提升幫助實(shí)現(xiàn)高校產(chǎn)教結(jié)合的工作室教學(xué)模式高效開展［1］。

（二）專業(yè)設(shè)施建設(shè)

產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)形式對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)也有一定要求，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加工作室軟硬件設(shè)施建設(shè)，盡可能按照實(shí)際工作室模式進(jìn)行設(shè)備安裝，幫助學(xué)生更加順利地參與到工作中，促進(jìn)技能提升、增長工作經(jīng)驗(yàn)。數(shù)字媒體藝術(shù)工作室需要電腦、數(shù)碼相機(jī)、移動(dòng)硬盤、手繪板等，還要配備設(shè)計(jì)工作所需應(yīng)用軟件，以行業(yè)最新應(yīng)用設(shè)計(jì)技術(shù)要求促進(jìn)學(xué)生技能增長，以媒體公司運(yùn)營形式完成工作室建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)制度保障

產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式下，制度化的建設(shè)是教育教學(xué)有效運(yùn)行重點(diǎn)。高效建設(shè)工作室教育制度，利用工作室模式完成學(xué)生知識(shí)與技能雙向增長，以項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用素養(yǎng)，開展多樣化高校教學(xué)模式建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生教育管理，需要高效的制度建設(shè)提供保障。第一，學(xué)校應(yīng)運(yùn)用產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)理念將學(xué)校管理與企業(yè)管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過建設(shè)學(xué)分制將教學(xué)與企業(yè)管理靠近，幫助學(xué)生提高實(shí)踐參與動(dòng)力，規(guī)范化教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)實(shí)踐雙培養(yǎng)理念。第二，對(duì)于學(xué)生能力以及教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)也應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)制度完成考核，學(xué)校可以通過定期實(shí)訓(xùn)實(shí)踐完成技能學(xué)習(xí)與提升考察，增加對(duì)學(xué)生能力提升以及教學(xué)成效了解，從而促進(jìn)學(xué)生完成最終的學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，確立產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)理念，創(chuàng)建工作室制教學(xué)模式為學(xué)生提供專業(yè)教育改革與發(fā)展方向，增加學(xué)校教育與行業(yè)發(fā)展連接，培養(yǎng)更多本專業(yè)實(shí)用人才與行業(yè)創(chuàng)造者。隨著社會(huì)發(fā)展變革，高校教育從原有單一的學(xué)術(shù)教育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成技能人才塑造，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式才能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合技能與素質(zhì)的全面提升，讓學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后可以盡快適應(yīng)并做出崗位貢獻(xiàn)。

（一）設(shè)置靈活性教學(xué)內(nèi)容與方法

產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式對(duì)學(xué)生在校教育以更加開放的形式進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，以沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)完成整體數(shù)字媒體藝術(shù)技能學(xué)習(xí)過程。因此，在產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式建設(shè)中，應(yīng)增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的關(guān)注，以靈活生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容及形式促進(jìn)工作室制教學(xué)效率的有效提升。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能與創(chuàng)新力培養(yǎng)，利用工作室教學(xué)形式為學(xué)生設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)內(nèi)容及形式的創(chuàng)新，增加理論知識(shí)和教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的提升，并借助工作室的工作成果指導(dǎo)行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的了解與深入探究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中完成專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的體驗(yàn)與掌握，積累行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)［2］。

教師可以利用工作室的環(huán)境為學(xué)生提供企業(yè)運(yùn)行場(chǎng)景，建立藝術(shù)設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目指導(dǎo)，幫助學(xué)生以更加真實(shí)的狀態(tài)參與到行業(yè)工作中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到設(shè)計(jì)項(xiàng)目的接項(xiàng)、客戶溝通、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目研討、藝術(shù)創(chuàng)作等，以實(shí)際的工作流程完成項(xiàng)目實(shí)施。通過工作室制教學(xué)模式建設(shè)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)的形式為學(xué)生展示，幫助學(xué)生從實(shí)際的案例參與和設(shè)計(jì)中提升理論知識(shí)解讀，促進(jìn)專業(yè)設(shè)計(jì)能力提升，并在實(shí)際的項(xiàng)目參與中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，以更多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)參與到未來的工作崗位中。

（二）增加師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)成效

工作室制教學(xué)形式與傳統(tǒng)高校教學(xué)課堂有所區(qū)別，需要教師擁有較高實(shí)踐技能與專業(yè)素養(yǎng)幫助學(xué)生完成自身技能提升與實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校可以加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加教師實(shí)踐技能提升，可以聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)師等加入學(xué)校的教師隊(duì)伍，參與到本校教師能力培訓(xùn)工作中，并為學(xué)生帶來更多行業(yè)發(fā)展引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的行業(yè)與技能提升認(rèn)知，促進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍能力與素養(yǎng)提升。為教師建立企業(yè)連接，讓教師定期進(jìn)入相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，參觀實(shí)際的工作情境，提升工作室培養(yǎng)效率與質(zhì)量。學(xué)校還可以結(jié)合工作室培養(yǎng)狀況聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的兼職教師，以聘任制形式完成工作室建設(shè)，增強(qiáng)工作室?guī)熧Y教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為工作室增加技能人才元素注入，提高工作室制教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展以及技能提升。學(xué)校還可以定期組織行業(yè)相關(guān)專業(yè)的座談會(huì)，幫助教師提高創(chuàng)新技能學(xué)習(xí)促進(jìn)實(shí)踐水平提升，為教師定期提供行業(yè)發(fā)展大會(huì)參與機(jī)會(huì)，認(rèn)清行業(yè)技能需求，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、針對(duì)化、實(shí)用化，借助工作室制的教學(xué)形式完成學(xué)生技能提升，提高實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)成效。

（三）協(xié)調(diào)管理制度，實(shí)施長久化管理

與傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合教育有所差別，工作室制教學(xué)形式更具開放性，因此制度化的管理形式是提高產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式長久穩(wěn)定發(fā)展的保障。教師作為工作室的主要負(fù)責(zé)人，需要做好日常教學(xué)工作與項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排等，是產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)理念的主要實(shí)施者。因此，學(xué)校在教師選擇上應(yīng)更加慎重，利用系統(tǒng)化流程進(jìn)行教學(xué)推進(jìn)，并以制度化管理形式提高教師對(duì)工作室日常教學(xué)和工作的流程化監(jiān)管，明確責(zé)任與權(quán)力關(guān)系，改革傳統(tǒng)學(xué)校管理制度。并結(jié)合工作室具體建設(shè)情況，制定針對(duì)化教學(xué)流程與實(shí)踐目標(biāo)追尋，嚴(yán)格落實(shí)工作室建設(shè)考核指標(biāo)，提高工作室設(shè)計(jì)工作建設(shè)。學(xué)?？梢詤⒄丈鐣?huì)設(shè)計(jì)工作室對(duì)于項(xiàng)目流程管理的制度內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代管理制度與學(xué)校教育內(nèi)容的深度結(jié)合完成專門化制度調(diào)整，為教師提供更加有效的管理?xiàng)l例，明確學(xué)生崗位職責(zé)，提高工作室運(yùn)行效率。

產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐形式有了更多選擇與思考，在產(chǎn)業(yè)管理上，學(xué)校與教師也應(yīng)做好規(guī)劃，工作室并不是實(shí)驗(yàn)室，有實(shí)際的項(xiàng)目承接與設(shè)計(jì)，做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合，利用現(xiàn)代化企業(yè)管理制度完成教產(chǎn)協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目以及人員的系統(tǒng)管理。還可以通過將工作室進(jìn)行項(xiàng)目劃分，將經(jīng)營權(quán)與產(chǎn)權(quán)進(jìn)行分離，制定承包、租賃、股份制、聯(lián)合式等多種經(jīng)營制度，以更加靈活高效的方式完成工作室經(jīng)營。增加財(cái)務(wù)管理人員，將企業(yè)經(jīng)營與教學(xué)管理分開管理，以專業(yè)化模式促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展分配，實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)正規(guī)化發(fā)展。

（四）增加項(xiàng)目拓展渠道，保證工作室穩(wěn)定運(yùn)行

數(shù)字媒體藝術(shù)的工作室制教學(xué)模式，不僅需要穩(wěn)定協(xié)調(diào)的制度與素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍保駕護(hù)航，還需要有穩(wěn)定的項(xiàng)目與設(shè)計(jì)資源，保證工作室順利開展運(yùn)行。工作室制教學(xué)模式為學(xué)生提供技能實(shí)踐與專業(yè)發(fā)展的實(shí)際機(jī)會(huì)，項(xiàng)目是工作室長期穩(wěn)定運(yùn)行開展的基礎(chǔ)，只有實(shí)際的項(xiàng)目參與才能為學(xué)生提供設(shè)計(jì)工作的參與形式，缺少穩(wěn)定的項(xiàng)目內(nèi)容，工作室難以正常開展，學(xué)生失去行業(yè)參與機(jī)會(huì)，實(shí)踐技能難以提升［3］。

學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)辦文化創(chuàng)業(yè)園區(qū)為產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)提供發(fā)展支撐，擴(kuò)大學(xué)校實(shí)踐教育規(guī)模，為學(xué)生提供更多專業(yè)參與機(jī)會(huì)與資源，增加項(xiàng)目參與渠道，吸引更多企業(yè)投資入駐，為產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式提供更多項(xiàng)目選擇，提高數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)不僅為校企合作提供更多實(shí)踐資源，也吸引更多企業(yè)參與投資，增加高技能高質(zhì)量發(fā)展的項(xiàng)目加入，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，打造以藝術(shù)設(shè)計(jì)為產(chǎn)業(yè)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)模，形成以學(xué)校為基礎(chǔ)的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)工作室長久穩(wěn)定運(yùn)行，為學(xué)生提供更多創(chuàng)造創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

綜上所述，產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式以開放、自由的形式完成教育創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的技能實(shí)踐與提升機(jī)會(huì)。教師應(yīng)積極做好教學(xué)改革，促進(jìn)自身教學(xué)水平與實(shí)踐能力不斷提升，搭建學(xué)校與企業(yè)溝通平臺(tái)，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的實(shí)踐了解，為學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)與提升提供實(shí)踐平臺(tái)。積極結(jié)合專業(yè)教學(xué)形式創(chuàng)建相關(guān)工作室建設(shè)，增加學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的共融平臺(tái)，為社會(huì)輸送更多應(yīng)用型技能人才。