“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育管理模式的改革研究

陳婷婷

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210000

高校是培養(yǎng)新時(shí)期新青年的主陣地,教育體系建設(shè)和教育管理模式對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助推各行各業(yè)高速發(fā)展,教育體系也要順勢而變,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路,積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實(shí)現(xiàn)全方位育人。當(dāng)代青年在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長,高校只有與青年共同成長,才能為國家和社會(huì)培養(yǎng)出新時(shí)代的優(yōu)秀人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念及內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單地說就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)對于傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合,利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,創(chuàng)造出新的發(fā)展機(jī)會(huì)。一些傳統(tǒng)制造業(yè)與服務(wù)行業(yè)面臨發(fā)展瓶頸,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以推動(dòng)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)生演變,催動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)綻放出更強(qiáng)大的增長潛力。具體到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育管理,則要充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具,采用多媒體等教育硬件設(shè)備,對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行改變,采用“微課”“翻裝課堂”等形式,實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)工作向信息化方向轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)教育受制于時(shí)間與空間的限制,進(jìn)一步豐富教學(xué)資源,給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對高校教育管理的意義

(一)為高校教育管理提供新的發(fā)展方向

傳統(tǒng)教育管理已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,隨著互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用,以大數(shù)據(jù)、人工智能、云存儲等為代表的信息技術(shù)為高校教育管理提供了新的發(fā)展方向。在此趨勢下,高校學(xué)生普遍將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為獲取知識、聯(lián)系外界的主要途徑,因此高校教育管理模式也要與時(shí)俱進(jìn),對傳統(tǒng)管理方法與方式進(jìn)行改革,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校要積極利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利,在教學(xué)中采用新技術(shù)、新模式,充分發(fā)揮科技優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)全方位育人。此外,要重視高校的服務(wù)職能,將信息技術(shù)應(yīng)用到服務(wù)學(xué)生工作中,全方位提高高校管理水平,推動(dòng)教育現(xiàn)代化。

(二)有助于培養(yǎng)新時(shí)代新青年

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,對于人才的培養(yǎng)與發(fā)展提出了新的要求,高校教育管理必須緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢,在人才培養(yǎng)上注重教育管理體系的轉(zhuǎn)變,這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。當(dāng)今青少年屬于在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的一代,他們思維活躍,接觸了不同的社會(huì)信息,同時(shí)也面臨激烈社會(huì)競爭下的壓力。高校在人才培養(yǎng)時(shí)要注重時(shí)代賦予青年人的任務(wù),積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為他們提供有價(jià)值的教育課程,改變傳統(tǒng)教育知識滯后、無用的特點(diǎn),進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容。拓寬學(xué)習(xí)平臺,創(chuàng)新教育手段,讓他們提高自身知識儲備能力,在激烈的社會(huì)競爭中有所成就。當(dāng)前高校畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)后還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求,這反映了高校教學(xué)管理中的不足之處,因此借助互聯(lián)網(wǎng)這一工具,提高學(xué)生綜合能力的提升,培養(yǎng)新時(shí)代新青年。

(三)創(chuàng)新教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

大學(xué)教育不同于高中階段,更加提倡學(xué)生思想自由與學(xué)術(shù)自由,能夠獨(dú)立思考,從記憶型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向研究型學(xué)習(xí),但是目前高校采用傳統(tǒng)教育方式,注重知識的記憶,忽略了大學(xué)教育本質(zhì)。傳統(tǒng)教育由于教育資源有限,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),無法離開教師單獨(dú)進(jìn)行,在進(jìn)行一些課題研究時(shí),所能依靠的只有有限的圖書館資源,在這種環(huán)境下,學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主研發(fā)水平嚴(yán)重受限,與現(xiàn)代教育相去甚遠(yuǎn)。在大學(xué)生選擇高校時(shí),往往更加關(guān)注本專業(yè)水平,忽略了學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力,這對于學(xué)生的全面成長有所欠缺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,高?？梢猿浞职l(fā)揮本校教育資源優(yōu)勢,將學(xué)習(xí)資源以網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行開放,學(xué)生在學(xué)校期間,不僅可以學(xué)習(xí)本專業(yè)課程知識,還能利用校內(nèi)豐富的學(xué)習(xí)資源拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具了解所學(xué)專業(yè)前沿動(dòng)態(tài),關(guān)注最新技術(shù)進(jìn)展。此外,高校在教學(xué)中還可以建設(shè)一體化教學(xué)應(yīng)用平臺,及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握前沿學(xué)術(shù)論題和技術(shù),及時(shí)完善更新教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢,用視頻、圖片等形式生動(dòng)、立體展現(xiàn)出來,讓學(xué)生更好地掌握和理解,豐富教學(xué)載體,形成多元化教學(xué)模式。綜合來看,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展為教學(xué)模式創(chuàng)新提供了先決條件,是助推高校教育現(xiàn)代化建設(shè)的有力保障。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式及特征

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”對課堂教學(xué)的影響

傳統(tǒng)高校教學(xué)重點(diǎn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間受限,學(xué)習(xí)地點(diǎn)也只能局限在校期間,這對教育參與者形成了約束,無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育模式下,學(xué)生與教師關(guān)系不只是局限于課堂之上,課后教師與學(xué)生也可以就學(xué)習(xí)問題展開交流,實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生平等,客觀上促進(jìn)了師生關(guān)系和諧相處,教師也能近距離接觸學(xué)生,更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長。在學(xué)習(xí)資源上,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下,課堂可以呈現(xiàn)出更為豐富多彩的知識內(nèi)容,教學(xué)手段借助對媒體等教學(xué)工具,呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂效果,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式,“互聯(lián)網(wǎng)+”對課堂教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新,一些新的教學(xué)理論與方法對傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革,以便不斷適應(yīng)技術(shù)發(fā)展,總之,“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的深度融合,對課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響,使得課堂的生態(tài)系統(tǒng)更加開放,引起了傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的要素

通過梳理教學(xué)模式的經(jīng)典定義可以發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)要素主要有以下內(nèi)容:理論依據(jù),就是教學(xué)模式之所以形成,必須有理論支撐,是教學(xué)模式能夠順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),例如,“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式中的翻轉(zhuǎn)課堂,就是考慮到學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中從屬地位,不利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,采用翻轉(zhuǎn)課堂形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo),是教學(xué)的核心指標(biāo),也是指導(dǎo)教學(xué)模式改進(jìn)的因素。實(shí)現(xiàn)條件,是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式所需要提供的支持,不僅限于軟件支持,也包含硬件支持。操作程序,指教學(xué)模式各階段的具體做法,是教學(xué)模式的主體。教學(xué)評價(jià),指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)審視教與學(xué)的過程和結(jié)果,是教學(xué)模式的保障。總之,教學(xué)模式是各要素相互聯(lián)系、相互作用的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)框架,各要素決定了課堂教學(xué)模式的實(shí)施效果。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教學(xué)模式具有一些鮮明的技術(shù)特征,同時(shí)也參考了傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn),構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播為特征的教育模式,實(shí)現(xiàn)了多元化學(xué)習(xí)下時(shí)空融合,為智慧教育提供了發(fā)展方向。信息時(shí)代,對于大學(xué)生來說,學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)解決問題,并將學(xué)習(xí)重點(diǎn)從知識記憶轉(zhuǎn)向知識的搜索與運(yùn)用,全面提升學(xué)生的信息收集與處理能力。高校在教育管理模式構(gòu)建中,要重視學(xué)校信息化建設(shè),加強(qiáng)智能校園環(huán)境的打造,為學(xué)生提供良好的硬件設(shè)施,并重視配套軟件的運(yùn)營與維護(hù)。在教學(xué)理念上,以“先學(xué)后教,以學(xué)定教”為理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)通性、教學(xué)流程翻轉(zhuǎn)性、教學(xué)活動(dòng)交互性、學(xué)習(xí)活動(dòng)自主性。教學(xué)評價(jià)方面,呈現(xiàn)出目的多維、主體全面、標(biāo)準(zhǔn)多元、方式綜合等特點(diǎn),力求評價(jià)精準(zhǔn)高效。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育管理中存在的問題

(一)缺乏頂層制度設(shè)計(jì)

高校教育管理一直是高校改革中的難點(diǎn),隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展,高校在人才培養(yǎng)上也一直與時(shí)俱進(jìn),但是受到傳統(tǒng)教育觀念及教學(xué)模式的影響,高校教學(xué)管理一直難以取得重大進(jìn)展。目前我國高校管理中行政管理占有主要地位,這就導(dǎo)致教育管理模式主要推動(dòng)者存在專業(yè)性不足的問題,具體到實(shí)際工作中,缺乏頂層制度設(shè)計(jì),而是根據(jù)改革需求循序漸進(jìn),這種方式雖然能較好平衡各方利益,但是面對以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育管理模式改革卻不適合。一方面,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速,如果缺乏頂層制度設(shè)計(jì)支持,依靠自下而上的推動(dòng),會(huì)出現(xiàn)技術(shù)適用范圍有限的問題,無法真正發(fā)揮作用;另一方面,“互聯(lián)網(wǎng)+”是方式,是工具,更是理念,如果高校沒有頂層制度的設(shè)計(jì),就無法從教育資源、硬件建設(shè)、課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)等各方面實(shí)現(xiàn),將互聯(lián)網(wǎng)作用削弱到應(yīng)用工具的地位,無法真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對高校教育管理模式的改革作用。

(二)對“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)識不足,教育管理思想創(chuàng)新欠缺

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念從提出到應(yīng)用已經(jīng)有一段時(shí)間,然而在目前高校教育管理中,就如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育管理工作結(jié)合,仍然是一個(gè)難點(diǎn)。目前高校在教育管理上,存在的誤區(qū)就是認(rèn)為將互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來,或者利用信息技術(shù)對原有的教育管理體系進(jìn)行變革,以便提高管理效率,這些認(rèn)識均存在一定的片面性。部分教育管理工作人員不重視理論研究與思想創(chuàng)新,而是簡單將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育管理模式認(rèn)為是教育管理信息化,沒有真正認(rèn)清其應(yīng)用意義。對于高校來說,教育管理思想創(chuàng)新是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育管理模式改革的先行因素,在此過程中,高校要加強(qiáng)與本校發(fā)展水平相匹配的信息化處理平臺,通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),實(shí)現(xiàn)高校教育與互聯(lián)網(wǎng)深度融合,打破常規(guī)教育束縛,不斷創(chuàng)新教育管理的方式,為學(xué)生創(chuàng)建更多樣、更豐富、更自由的資源共享平臺,為教師提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間,推動(dòng)本校教師科研項(xiàng)目落地,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教師科研提供發(fā)展條件?？傊?要加強(qiáng)教育管理模式的改革創(chuàng)新,正確看待互聯(lián)網(wǎng)這一工具。

(三)對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育管理投入不足,發(fā)展水平低

目前高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較為充裕,因此各個(gè)學(xué)校普遍將教育經(jīng)費(fèi)投入硬件設(shè)施建設(shè)及人才引進(jìn)上,以期獲得更好地發(fā)展。教育管理模式改革相比高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來說,明顯效果性不強(qiáng),因此高校管理者更愿意將教育資金投入硬件建設(shè)中。具體到互聯(lián)網(wǎng)背景下教育管理模式改革,需要全方位對高?，F(xiàn)有教育體系進(jìn)行調(diào)整,并投入大量資金,提高學(xué)校信息化建設(shè)水平,此外,還要對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合,以便適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)下教學(xué)需求。目前,部分高校在教育管理模式改革中,無論是資金還是人才儲備不足,部分實(shí)施改革的高校整體水平較低,不能充分滿足互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)管理需求。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育管理實(shí)施措施

(一)建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)體系

高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的作用,推進(jìn)教學(xué)體系的改革,形成新的教育管理理念。通過互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,為同學(xué)提供形式多樣的教學(xué)內(nèi)容,拓展專業(yè)課內(nèi)容廣度與深度,增加課堂教學(xué)效果。在課余時(shí)間,利用信息化教學(xué)平臺,教師與學(xué)生可以更加自由、平等交流,創(chuàng)造更為輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。此外,針對以往教師科研、學(xué)習(xí)依靠個(gè)人進(jìn)行,高?？梢猿浞职l(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能,通過數(shù)據(jù)庫的建立和前沿?cái)?shù)據(jù)購買,讓本校教師借助信息化平臺加強(qiáng)自身教學(xué)能力建設(shè)。教師在提高自身水平的同時(shí),也可以積極學(xué)習(xí)其他優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容,依托信息化工具,豐富教學(xué)形式,提高課堂教學(xué)效果。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,采用開放式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并與教師及時(shí)溝通,解決學(xué)生的各種困難?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的建設(shè)使用,可以將教學(xué)中存在的各種問題及時(shí)規(guī)避,并就教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié),不斷提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。

(二)注重人才的引進(jìn)與培養(yǎng)

作為高校管理的核心,教育管理不僅要求具有一定的管理才能,還要具備一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠根據(jù)高校發(fā)展實(shí)際水平,制定合理的管理制度與措施。目前我國高校教育管理者基本是從教師隊(duì)伍中選擇,他們普遍具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠勝任教育崗位,但是教育管理模式改革,需要教師具備管理才能,能夠具有大局觀,這是現(xiàn)有教師缺乏的。高校要主動(dòng)向社會(huì)公開招聘符合條件的高素質(zhì)人才,為高校教育管理注入新鮮血液。要招聘擁有教育管理專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的高端人才,也可以聘請具備多年教育管理經(jīng)驗(yàn)的民營企業(yè)家擔(dān)任名譽(yù)教授,定期為本校管理者培訓(xùn)和指導(dǎo),要制訂科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃,配套相應(yīng)的考核評價(jià)機(jī)制,激勵(lì)本校教育管理人員逐步轉(zhuǎn)變工作思路,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

(三)優(yōu)化教學(xué)條件,健全支持體系

互聯(lián)網(wǎng)背景下教育管理改革工作,需要健全體系支持,才能發(fā)揮實(shí)際作用。在教學(xué)硬件層面,高校要加大資金投入,建設(shè)信息化場所,并購買智能化設(shè)備、數(shù)字教育資源等,還可以支持教師進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源研發(fā),從而確保教學(xué)硬件設(shè)備滿足要求。要改變傳統(tǒng)教育觀念,充分吸收互聯(lián)網(wǎng)共享思維,改變高校封閉的辦學(xué)模式,團(tuán)結(jié)社會(huì)各方力量,充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的協(xié)同作用,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。在具體實(shí)施中,學(xué)?？梢宰鳛榻M織者與協(xié)調(diào)者,就各自的分工與合作模式進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)校要積極發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢,相比高校目前對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,企業(yè)無論是在技術(shù)還是資金上都有優(yōu)勢,可以由互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)搭建智慧學(xué)習(xí)平臺,開發(fā)數(shù)字教學(xué)資源,提高學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平。此外,學(xué)校還可以與各研發(fā)機(jī)構(gòu)合作,以培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)的形式進(jìn)行,能夠?qū)W(xué)校教學(xué)模式提供支持。

(四)改善評價(jià)方式,適應(yīng)教育發(fā)展

高校教育管理模式的改革效果,必須經(jīng)過教學(xué)效果的評價(jià)才能顯現(xiàn)出來?，F(xiàn)有的評價(jià)方式建立在傳統(tǒng)教育管理體系上,因此必然無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育管理模式。首先,要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,新時(shí)代的高素質(zhì)人才,要面向未來,關(guān)注時(shí)代發(fā)展趨勢,在此基礎(chǔ)上,提高自身對信息的分析與判斷能力,并在專業(yè)范圍內(nèi)熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決問題;其次,要?jiǎng)討B(tài)評價(jià)整個(gè)教學(xué)過程,采用多元化評價(jià)方式,分析過程性評價(jià)數(shù)據(jù),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升;最后,評價(jià)應(yīng)面向?qū)嶋H操作中的具體要素,表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)支持與服務(wù)體系的關(guān)注,例如教研管理、校本教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等,以實(shí)踐效果為鏡,不斷改善支持體系,實(shí)現(xiàn)以評促教、以評促改、以評創(chuàng)新,保障教學(xué)模式的開展效果。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校教育管理工作要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,這樣既能提高高校的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,也能通過完善教育設(shè)施建設(shè),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,形成現(xiàn)代高校教育管理新模式。相信建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理模式能夠全面提高我國高校辦學(xué)水平,為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。