民辦高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐
——以延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院為例

黃 同 拓 欣 劉勁飛

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院 陜西西安 710100

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,是教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2016年《教育部關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出“完善教師考核評(píng)價(jià)制度是當(dāng)前和今后一段時(shí)期深化高等教育綜合改革的緊迫任務(wù)”[1]。2018年教育部印發(fā)的《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》,對(duì)高校構(gòu)建特色鮮明、操作簡(jiǎn)易、能有效識(shí)別“金課、水課”的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系提出了要求[2]。2020年10月,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革、完善教育評(píng)價(jià)體系提出了新要求,為新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革提供了行動(dòng)指南[3]。延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院是一所民辦獨(dú)立高校,傳承延安大學(xué)紅色基因,緊扣要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以陜西省教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)高校為契機(jī),堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合、注重破立并舉,強(qiáng)化協(xié)同推進(jìn),深化內(nèi)涵建設(shè),以教育評(píng)價(jià)改革為牽引,推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展,初步建立了一套科學(xué)高效的教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系。

1 扎實(shí)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)建設(shè)工作

作為陜西省教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)高校,延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展教育評(píng)價(jià)改革的重大意義,聚焦改革難點(diǎn)堵點(diǎn)問(wèn)題,深入研究論證,健全政策協(xié)調(diào)和工作協(xié)同機(jī)制,堅(jiān)持改革協(xié)同推進(jìn)、舉措破立并舉,扎實(shí)做好學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)工作。目前,我校評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)工作已取得階段性成果。

1.1 實(shí)施分類評(píng)價(jià)制度,深化教師評(píng)價(jià)改革

深化教師評(píng)價(jià)改革是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵[4]。學(xué)校黨委把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首位,把教師作為教育發(fā)展的第一資源,堅(jiān)持自主培養(yǎng)和外部引進(jìn)并重,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心打造高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

(1)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),堅(jiān)持教育者先受教育。貫徹落實(shí)《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機(jī)制的指導(dǎo)意見(jiàn)》,制訂《關(guān)于完善教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機(jī)制的實(shí)施方案》,加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治工作,把建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為基礎(chǔ)性工作。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展師德失范行為專題警示教育,對(duì)師德失范行為嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決”。

(2)用好評(píng)價(jià)改革指揮棒,促進(jìn)人才隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。聚焦“破五唯”與“立新標(biāo)”關(guān)鍵問(wèn)題,深化人事制度和職稱制度改革,健全符合崗位特色的分類評(píng)價(jià)機(jī)制,根據(jù)不同崗位性質(zhì)和特點(diǎn),完善以崗位分類評(píng)價(jià)為核心的績(jī)效考核與收入分配機(jī)制。引導(dǎo)教師將教育教學(xué)質(zhì)量作為工作重心,做到人盡其才、才盡其用。

1.2 堅(jiān)持五育并舉,構(gòu)建全要素綜合評(píng)價(jià)體系

(1)深化德育改革,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程。形成了以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”為核心的思政課課程群,推進(jìn)思政課程建設(shè)提質(zhì)增效。統(tǒng)籌推進(jìn)全校500余門課程大綱修訂工作,推進(jìn)課程思政建設(shè)提檔升級(jí)。

(2)嚴(yán)格智育考評(píng),完善學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。落實(shí)“四新”建設(shè),全面修訂本科人才培養(yǎng)方案,全面實(shí)施核心課程項(xiàng)目非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。嚴(yán)把畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān),嚴(yán)格畢業(yè)及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的多元化學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

(3)強(qiáng)化體育評(píng)價(jià),完善大學(xué)生體育評(píng)價(jià)和干預(yù)。將加強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能和身體素質(zhì)項(xiàng)目融入體育教學(xué)全過(guò)程,將學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)、修滿體育學(xué)分作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予必要條件,將參加競(jìng)賽活動(dòng)和課外鍛煉參與情況納入大學(xué)體育課程考核內(nèi)容。依托“步道樂(lè)跑”平臺(tái),對(duì)學(xué)生鍛煉活動(dòng)、體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。

(4)改進(jìn)美育評(píng)價(jià),全面深化美育綜合改革。將美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程,貫穿學(xué)校教育各學(xué)段?！氨究粕仨氝x修2學(xué)分美育類課程方能畢業(yè)的要求”從2020級(jí)起納入人才培養(yǎng)方案并嚴(yán)格落實(shí)。

(5)加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià),提升大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。出臺(tái)《新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)施方案》,將過(guò)程性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合,探索構(gòu)建了“勞動(dòng)教育+勞動(dòng)實(shí)踐+專業(yè)實(shí)踐”的勞動(dòng)教育及評(píng)價(jià)體系。

1.3 堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向,優(yōu)化人才培養(yǎng)全過(guò)程評(píng)價(jià)

(1)以培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才為根本任務(wù),推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)。出臺(tái)《學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)管理辦法》,強(qiáng)化“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念,構(gòu)建學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系,全面考查學(xué)生知識(shí)掌握、學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力等。深化第一課堂與第二課堂協(xié)同育人,共同促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

(2)建立適應(yīng)線上線下混合式教學(xué)等新模式的課程評(píng)價(jià)制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂考勤和平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程管理,規(guī)范課堂考勤、平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和課程總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定。加大了開(kāi)放性和創(chuàng)新性試題的命題比重,更加突出過(guò)程性考核。堅(jiān)持把思想政治素質(zhì)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要方面,在學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作中,將思想政治、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度和身心健康作為重點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系

為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平,保障人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),我校成立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)估中心,構(gòu)建了完善的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。

2.1 明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向,以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本,以“聚焦教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控,持續(xù)精準(zhǔn)改進(jìn),助力內(nèi)涵建設(shè)”為工作目標(biāo),通過(guò)建立和實(shí)施貫穿于整個(gè)辦學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系,形成了持續(xù)改進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制,促進(jìn)本科教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)、穩(wěn)步提高。

主要任務(wù)是:(1)監(jiān)控與評(píng)估教學(xué)管理工作。從管理的科學(xué)性、規(guī)范性和服務(wù)性等方面對(duì)校、院兩級(jí)教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)估。(2)監(jiān)控與評(píng)估專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)。圍繞專業(yè)布局,專業(yè)培養(yǎng)的物質(zhì)條件,專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)、方案、模式及質(zhì)量,畢業(yè)要求達(dá)成度量化評(píng)價(jià)機(jī)制等方面開(kāi)展專業(yè)監(jiān)控;圍繞課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程體系、課程建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面開(kāi)展課程監(jiān)控。(3)監(jiān)控與評(píng)估教學(xué)過(guò)程實(shí)施。以課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為中心,圍繞課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)實(shí)施、考試及教學(xué)反思等方面,對(duì)教學(xué)全過(guò)程實(shí)施監(jiān)控與評(píng)估。(4)監(jiān)控與評(píng)估學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果。通過(guò)在校生的課堂學(xué)習(xí)秩序、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查、用人單位信息反饋等不同側(cè)面對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

2.2 搭建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系架構(gòu)

學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系包括質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)、決策管理系統(tǒng)、評(píng)估督查系統(tǒng)、反饋改進(jìn)系統(tǒng)和資源保障系統(tǒng),共五個(gè)系統(tǒng)。

(1)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的起點(diǎn)和終點(diǎn)。該系統(tǒng)由校級(jí)、院級(jí)、教研室三級(jí)體系構(gòu)成。校級(jí)目標(biāo)研制系統(tǒng)由學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處、督導(dǎo)組等組成,其職責(zé)是確定學(xué)校辦學(xué)思路、辦學(xué)定位及本科教學(xué)目標(biāo),確定培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)意見(jiàn),確定主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系及方案等。院級(jí)目標(biāo)研制系統(tǒng)由二級(jí)教學(xué)單位教授委員會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)班子、行業(yè)專家、優(yōu)秀校友代表等組成,其職責(zé)是依據(jù)學(xué)校辦學(xué)思路、辦學(xué)定位、本科教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等,指導(dǎo)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等具體落實(shí)。教研室目標(biāo)系統(tǒng)由教研室教師構(gòu)成,其職責(zé)是依據(jù)學(xué)校及二級(jí)教學(xué)單位相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn),制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案等。

目前,我校已經(jīng)研制并發(fā)布了《課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《線上教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《教師日常教學(xué)資料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《教材建設(shè)與選用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》和《實(shí)習(xí)基地建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等10余項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

(2)決策管理系統(tǒng)。決策管理系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的中樞,由三個(gè)層級(jí)構(gòu)成,即指決策層、管理層和執(zhí)行層。決策層由學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)構(gòu)成,主要負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作、教學(xué)改革等的重大決策;管理層由教務(wù)處和督導(dǎo)組構(gòu)成,主要負(fù)責(zé)教學(xué)相關(guān)文件制度、監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的起草,全面負(fù)責(zé)教學(xué)工作、教學(xué)改革的組織實(shí)施與管理指導(dǎo);執(zhí)行層由二級(jí)教學(xué)單位及其教研室構(gòu)成,主要負(fù)責(zé)對(duì)教師的管理與指導(dǎo),根據(jù)學(xué)校相關(guān)文件制度及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),制定本單位(專業(yè))實(shí)施細(xì)則。

(3)評(píng)估督查系統(tǒng)。評(píng)估督查系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的重點(diǎn),由教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)管理人員、學(xué)生信息員等依據(jù)相應(yīng)的監(jiān)控質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展評(píng)估督查。評(píng)估督查系統(tǒng)由七個(gè)子系統(tǒng)通過(guò)相關(guān)制度和規(guī)章,依據(jù)相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),形成有效的本科教學(xué)評(píng)估督查體系。

(4)反饋改進(jìn)系統(tǒng)。反饋改進(jìn)系統(tǒng)由學(xué)校黨政辦公室、教務(wù)處、學(xué)生處、招生辦公室、團(tuán)委等相關(guān)部門和教學(xué)單位及其相關(guān)制度和運(yùn)行機(jī)制構(gòu)成,主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)和五項(xiàng)制度。三個(gè)環(huán)節(jié)指信息搜集、信息反饋、跟蹤監(jiān)控;五項(xiàng)制度指生源質(zhì)量分析與跟蹤制度、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查跟蹤制度、畢業(yè)生學(xué)業(yè)滿意度調(diào)查制度、畢業(yè)生社會(huì)滿意度調(diào)查制度、在校生學(xué)業(yè)滿意度調(diào)查制度。相關(guān)職能部門及教學(xué)單位通過(guò)專項(xiàng)調(diào)查收集相關(guān)信息,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。學(xué)校設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、教學(xué)名師獎(jiǎng)、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)、優(yōu)秀教案獎(jiǎng)、示范課獎(jiǎng)、教學(xué)比賽獎(jiǎng)等,表彰并激勵(lì)為本科教學(xué)做出突出貢獻(xiàn)的教師和團(tuán)隊(duì);對(duì)違反《教師教學(xué)工作規(guī)范》等行為的按照《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》進(jìn)行相應(yīng)處理。同時(shí)還將教學(xué)效果與教師薪酬績(jī)效和晉升晉級(jí)掛鉤,確保教學(xué)質(zhì)量。

(5)資源保障系統(tǒng)。資源保障系統(tǒng)由人事處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、資產(chǎn)管理處、科研處、后勤處、圖書館、網(wǎng)信辦、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、各二級(jí)學(xué)院等相關(guān)部門及相關(guān)制度和運(yùn)行機(jī)制構(gòu)成。主要職責(zé)是為保障教學(xué)運(yùn)行、提高教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的人(師資、教學(xué)管理干部、生源)、財(cái)(教學(xué)經(jīng)費(fèi))、物(教學(xué)用房及配套場(chǎng)地、圖書資料、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館及設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)信息硬件及軟件配套)等,確保本科教學(xué)投入及其高效利用。

2.3 健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系運(yùn)行機(jī)制

(1)教學(xué)督導(dǎo)督查機(jī)制。形成校、院兩級(jí)本科教學(xué)督導(dǎo)體制。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)全校的教學(xué)督查工作,主要包括日常教學(xué)監(jiān)控、專項(xiàng)評(píng)估檢查、決策咨詢服務(wù)等;學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組由各教學(xué)單位相關(guān)人員組成,負(fù)責(zé)本學(xué)院的日常教學(xué)督查等工作。具體開(kāi)展工作依據(jù)《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》執(zhí)行。

(2)領(lǐng)導(dǎo)督查機(jī)制。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督查,通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式了解教學(xué)狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)。主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié);分管其他業(yè)務(wù)工作的校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于6節(jié);教學(xué)相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于4節(jié);主管教學(xué)工作副院長(zhǎng)、主管學(xué)生工作副書記、教研室主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于8節(jié);其他職能部門領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期聽(tīng)課不少于2節(jié)。同時(shí),留存聽(tīng)課評(píng)課記錄。

(3)教學(xué)評(píng)估機(jī)制。結(jié)合師范類專業(yè)認(rèn)證、工程認(rèn)證、陜西省本科專業(yè)檢查工作安排,每?jī)赡觊_(kāi)展一次專業(yè)建設(shè)評(píng)估。以課程目標(biāo)達(dá)成度為中心,每年開(kāi)展課程建設(shè)評(píng)價(jià)。以落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作任務(wù)為中心,每四年開(kāi)展一次教學(xué)單位、教研室工作評(píng)估。建立了教學(xué)評(píng)估和激勵(lì)的有效機(jī)制。

(4)教學(xué)檢查機(jī)制。堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)檢查和專項(xiàng)教學(xué)檢查相結(jié)合的教學(xué)檢查制度,包括日常教學(xué)檢查(校院兩級(jí))、定期檢查(期初、期中、期末)、專項(xiàng)檢查(教學(xué)主要環(huán)節(jié))、隨機(jī)抽查。學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)管理人員根據(jù)監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)考核三個(gè)階段進(jìn)行檢查,主要包括教學(xué)文件準(zhǔn)備情況、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、課堂教學(xué)實(shí)施情況、課后作業(yè)輔導(dǎo)答疑情況、考試質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等的監(jiān)控。

(5)學(xué)生信息員機(jī)制。學(xué)生信息員通過(guò)參與學(xué)校本科教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與教研等工作,多角度參與課堂教學(xué)信息反饋、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋、教學(xué)資源環(huán)境需求調(diào)查,為改進(jìn)課堂教學(xué)、深化教學(xué)改革提供可參照的依據(jù)。具體依照《學(xué)生信息員管理辦法》執(zhí)行。

(6)學(xué)生評(píng)教機(jī)制。學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求做出判斷。學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教與所學(xué)課程相結(jié)合,學(xué)生對(duì)學(xué)期所學(xué)課程授課教師及授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)后方可查看自己的考試成績(jī)。具體依照《學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教暫行辦法》執(zhí)行。

結(jié)語(yǔ)

本文以延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院為例,介紹了推進(jìn)陜西省教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)建設(shè)情況,介紹了由質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)、決策管理系統(tǒng)、評(píng)估督查系統(tǒng)、反饋改進(jìn)系統(tǒng)和資源保障系統(tǒng)構(gòu)成,教學(xué)督導(dǎo)督查機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)督查機(jī)制、教學(xué)評(píng)估機(jī)制、教學(xué)檢查機(jī)制、學(xué)生信息員機(jī)制和學(xué)生評(píng)教機(jī)制相互銜接的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。對(duì)民辦高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量,深化教學(xué)管理改革,具有現(xiàn)實(shí)意義。