如何提升小學(xué)低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力

商鳳俠

語言是人類最重要的交際工具，語言表達(dá)能力并非先天形成的，需要后天的逐步培養(yǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)社會中，任何人都需要運(yùn)用語言同他人進(jìn)行交流和溝通。語言具有基礎(chǔ)性和普遍性兩個(gè)特征，其他交際工具往往建立在其基礎(chǔ)上，語言不是由某個(gè)人賦予的，也不是天生的，而是由社會賦予的，是由使用這種語言的社會群體約定俗成的。

在人類學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，兒童時(shí)期是語言形成的初始階段，在這個(gè)階段進(jìn)行語言學(xué)習(xí)最為容易，語言能力的發(fā)展也最為迅速。因此，對兒童開展語言教育十分重要。

本文筆者將以小學(xué)生低年級為例，重點(diǎn)闡述影響學(xué)生語言能力發(fā)展的主要因素和怎樣提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、影響學(xué)生語言能力發(fā)展的主要因素

1.家長觀念錯(cuò)誤，致使兒童錯(cuò)過語言發(fā)展最佳時(shí)機(jī)

影響學(xué)生語言能力發(fā)展的因素有很多，家長的觀念是其中的主要影響因素之一?，F(xiàn)代社會中，大部分家長對兒童的語言學(xué)習(xí)和表達(dá)能力提升并不關(guān)注，錯(cuò)誤地認(rèn)為兒童到了一定年齡就會說話和表達(dá)的人也大有人在，因而，這部分家長不會采用系統(tǒng)的、有效的方式來對兒童進(jìn)行語言培養(yǎng)，促進(jìn)其表達(dá)能力提升，也不會對兒童進(jìn)行專門的語言教育，更不愿意進(jìn)行親子閱讀。這樣，勢必會錯(cuò)過兒童語言發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，不利于兒童后期的語言發(fā)展。

2.周圍環(huán)境影響，導(dǎo)致學(xué)生語言能力培養(yǎng)環(huán)境缺失

通信技術(shù)高速發(fā)展的今天，手機(jī)已經(jīng)成為一種人們不可或缺的通信工具。手機(jī)等電子類產(chǎn)品的普及，在給人們的生產(chǎn)、生活提供了極大方便的同時(shí)，也帶來了一些不利的影響。現(xiàn)在的很多人大多數(shù)時(shí)間都沉迷于電子產(chǎn)品的世界中，改變了以往與人面對面溝通和交流的習(xí)慣，這必然會在一定程度上影響到家人，特別是孩子。在兒童的成長環(huán)境中，家長們不再像原來那樣樂于交談、善于交流，沒有了對孩子的言傳身教，孩子也就不能在耳濡目染中提升自己的語言表達(dá)能力，這當(dāng)然不利于兒童后期進(jìn)入小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

同時(shí)，不僅大人們沉迷于電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，學(xué)生也成為電子產(chǎn)品的擁有者和使用者。另外，由于家長往往沒有太多的時(shí)間看護(hù)和管理孩子，學(xué)生的自我約束能力也較弱，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界之中，從而忽略了與別人的交流。語言能力培養(yǎng)環(huán)境的缺失使學(xué)生們不再愿意學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言，更無法促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。

二、如何提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

1.提高家長教育兒童的意識

父母是孩子的第一任老師，學(xué)生的教育問題不能一味地交給學(xué)校和教師，家長們也要做出自己的努力。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，提高家長們教育孩子的意識，要讓家長關(guān)注孩子各個(gè)階段的成長，幫助其了解和掌握孩子學(xué)習(xí)語言的最佳方式和時(shí)間，為孩子的語言能力提升把好第一道關(guān)。

語言和思維二者是相互依存、密不可分的，良好的思維可以提高兒童的語言能力。上小學(xué)前，家長可以給孩子看一些圖畫，講一些故事，鍛煉他們的思維，促進(jìn)他們的語言習(xí)得和語言能力提升。同時(shí)，家長還要對孩子進(jìn)行有目的的語言教育，鍛煉他們的語言思維，并通過復(fù)雜的語言交流和語言鍛煉，積極豐富孩子語言教學(xué)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)孩子語言能力的提升，為他們升入小學(xué)后語言的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.充分利用課堂對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練

要提升小學(xué)低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先應(yīng)該提升學(xué)生的語文閱讀能力。語文閱讀能力的提升，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。詞匯量是理解文章的基礎(chǔ)，而文章是由句子組成的，句子的基本單位是詞和詞組，如果學(xué)生沒有掌握足夠的詞匯，他們就無法理解文章。與此同時(shí)，詞匯量的多少也影響著一個(gè)人的語言表達(dá)。由于低年級學(xué)生掌握的詞匯量較少，要使學(xué)生增加詞匯量，必須通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生閱讀的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)他們多背多記，并將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來，這有助于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

此外，組織一些有趣的語文活動也能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。例如，朗讀后讓學(xué)生講述所讀內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力;課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，可以引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。同時(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力更是提高學(xué)生閱讀水平的有效途徑之一。當(dāng)學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了，他們的閱讀能力也自然會相應(yīng)地提高，對語文的學(xué)習(xí)興趣也會隨之增加。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，家校攜手共同教育學(xué)生日益重要。對小學(xué)低年級學(xué)生的語言培養(yǎng)來說，家長要積極發(fā)揮自身的作用，進(jìn)行一些力所能及且有效的教育。學(xué)生語言能力的提升絕對不是一蹴而就的，家長和學(xué)校都要把握好兒童不同階段所需要的引導(dǎo)和幫助，從而通過家校合作使學(xué)生逐步愛上語言表達(dá)，提升語言表達(dá)能力，為后續(xù)的成長和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。