游戲型教育模式在文物價(jià)值傳播中的應(yīng)用探究

摘要：目的：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，文物價(jià)值的傳播不再局限于實(shí)地參觀和簡(jiǎn)易的圖文介紹，數(shù)字化技術(shù)、互動(dòng)性展示、功能性游戲等逐漸成為傳播的新手段。由于游戲本身的休閑屬性，所以基于游戲進(jìn)行的文物價(jià)值傳播日益受到關(guān)注。文章旨在通過“云游長(zhǎng)城”小程序這一代表性案例，研究游戲型教育模式在文物價(jià)值傳播中的實(shí)際應(yīng)用及效果。方法：文章通過分析典型案例，論述游戲型教育模式在“云游長(zhǎng)城”小程序研發(fā)中的概況以及在文物價(jià)值傳播中的實(shí)際應(yīng)用。結(jié)果：游戲型教育模式在公眾教育中起著至關(guān)重要的作用，游戲強(qiáng)烈的吸引力為文物價(jià)值傳播提供了動(dòng)能?；诖耍恼箩槍?duì)“云游長(zhǎng)城”小程序這一案例進(jìn)行總結(jié)分析，以探討游戲型教育模式在文物價(jià)值傳播中的可行性。結(jié)論：“云游長(zhǎng)城”小程序運(yùn)用了較多新興數(shù)字技術(shù)，追求沉浸式體驗(yàn)，讓參與者以第一人稱視角進(jìn)行游戲。整體設(shè)計(jì)通過高精度仿真還原、貼合場(chǎng)景的背景音樂、各種拓展知識(shí)的補(bǔ)充等，幫助參與者了解長(zhǎng)城及其背后的文化知識(shí)。與此同時(shí)，敘事性結(jié)構(gòu)的搭建、交互性互動(dòng)的反饋、激勵(lì)性游戲機(jī)制的引入等，是前沿科技和數(shù)字技術(shù)在文物價(jià)值傳播中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用的標(biāo)志性范例。

關(guān)鍵詞：游戲型教育模式；文物價(jià)值傳播；“云游長(zhǎng)城”小程序

中圖分類號(hào)：G112 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）23-0-03

0 引言

文化在某種程度上屬于抽象化的教育，通過傳播知識(shí)內(nèi)容，向社會(huì)傳遞特定的文化概念。長(zhǎng)期以來，游戲作為一種能夠打通傳播壁壘的重要方式，在文化傳播中起著至關(guān)重要的作用。游戲作為文化表達(dá)的重要形式，與傳播之間一直存在緊密的聯(lián)系，因此，以游戲的方式刺激觀眾參與，培養(yǎng)觀眾的興趣，并通過社會(huì)互動(dòng)使文化遺產(chǎn)成為更多群體的一部分，具有歷史合理性［1］。這種通過游戲的方式增強(qiáng)觀眾的參與感，使觀眾將注意力轉(zhuǎn)移到游戲表達(dá)的深刻內(nèi)涵上的教育方式，通常被定義為“游戲型教育”。

在當(dāng)前文物價(jià)值傳播實(shí)踐中，新興技術(shù)的發(fā)展為文物的價(jià)值闡釋帶來了創(chuàng)造性的改變，社會(huì)公眾的參與成為價(jià)值傳播中不可或缺的一環(huán)。文物價(jià)值的傳播從單向的文物展示與擴(kuò)展性資料的補(bǔ)充發(fā)展為更具交互性、趣味性、聯(lián)動(dòng)性的模式，促使公眾由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性吸收。通過這種教育模式，可以吸引公眾更主動(dòng)地學(xué)習(xí)文物、了解文物、走近文物，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，有效盤活文物資源，使文物價(jià)值傳播不再只能通過線下，而是契合時(shí)代背景，形成多樣的教育模式，打破時(shí)空壁壘，有助于吸引更多公眾關(guān)注文物。

1 游戲型教育模式

1.1 游戲設(shè)計(jì)理念

游戲型教育模式在設(shè)計(jì)之初，首先要明確應(yīng)用于公眾教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，從中提煉教育功能與價(jià)值相匹配的游戲或體驗(yàn)項(xiàng)目。游戲化的文化遺產(chǎn)教育有利于激發(fā)大眾主動(dòng)學(xué)習(xí)文化的意識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣與參與度，對(duì)促進(jìn)文化遺產(chǎn)的傳播起到推動(dòng)作用［2］。游戲型教育模式有一套系統(tǒng)的游戲設(shè)計(jì)理論，包括明確目標(biāo)、即時(shí)反饋、挑戰(zhàn)與技能的平衡性三個(gè)要素，從而激發(fā)公眾學(xué)習(xí)文化的主動(dòng)性。

其中，明確目標(biāo)是參與者需要通過一定的努力去實(shí)現(xiàn)的，具體可分為階段性目標(biāo)、終極性目標(biāo)等；即時(shí)反饋是對(duì)參與者游戲完成進(jìn)度的提示，包括任務(wù)提示反饋、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰反饋等；挑戰(zhàn)與技能的平衡性則是游戲的難度與參與者自身能力的匹配程度，較低或較高的難度設(shè)置都會(huì)影響參與者的游戲體驗(yàn)。由此可見，游戲設(shè)計(jì)的三要素反映出游戲本身的主要內(nèi)容與功能，一個(gè)好的游戲可以為參與者提供強(qiáng)烈的游戲動(dòng)機(jī)與良好的吸收程度。

1.2 游戲設(shè)計(jì)機(jī)制

在《辭?！分校螒虮欢x為“包含有個(gè)體互動(dòng)的行為，主要以獲得快感為行為目的”［3］。游戲型教育模式注重將教育內(nèi)容變得更具有趣味性，將學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓參與者在游戲環(huán)境中通過實(shí)踐行為搭建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其本質(zhì)在于激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過設(shè)立一定的游戲目標(biāo)，使參與者積極主動(dòng)地參與實(shí)踐。

游戲機(jī)制往往具有刺激性，通過強(qiáng)烈的心理刺激，可以使參與者更主動(dòng)地參與挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)中，參與者通過自覺主動(dòng)地探索知識(shí)，可以得到良好的反饋。這種游戲化的設(shè)計(jì)機(jī)制隨著參與者不斷通關(guān)，能夠幫助參與者在學(xué)習(xí)中層層遞進(jìn)，豐富參與者的知識(shí)儲(chǔ)備，使參與者在學(xué)習(xí)中更具有驅(qū)動(dòng)力。

2 游戲型教育模式在文物價(jià)值傳播中的應(yīng)用

2.1 游戲型教育模式在“云游長(zhǎng)城”小程序中的應(yīng)用

通過“云游長(zhǎng)城”小程序，參與者可以開展實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)精準(zhǔn)復(fù)原長(zhǎng)城的原貌，獲得沉浸式體驗(yàn)，并通過講解歷史背景，成為長(zhǎng)城修繕官。

在游戲剛開始時(shí)，屏幕會(huì)出現(xiàn)一段精美的入場(chǎng)動(dòng)畫，整個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景由數(shù)字技術(shù)生成，進(jìn)入界面后，參與者可以自行操作搖桿，轉(zhuǎn)換視角，畫面配有走路音效，非常逼真。在游戲界面的右上角，可以看到修繕地圖的全貌，并且根據(jù)不同季節(jié)和時(shí)間設(shè)置有相應(yīng)的場(chǎng)景，如冬季的長(zhǎng)城會(huì)融入雪景元素、夏季場(chǎng)景會(huì)有蝴蝶等元素。此外，“云游長(zhǎng)城”小程序還配有技術(shù)亮點(diǎn)對(duì)小程序的介紹，通過數(shù)字孿生、PCG（程序化內(nèi)容生成）、超高精度以及云端渲染四種數(shù)字技術(shù)，將長(zhǎng)城完美復(fù)現(xiàn)出來。

數(shù)字技術(shù)是“云游長(zhǎng)城”小程序得以成功實(shí)踐的關(guān)鍵。首先，運(yùn)用激光測(cè)量、照片拍攝等方法，在游戲引擎內(nèi)復(fù)刻出長(zhǎng)城的景觀原貌，包括地形、植被、水面、長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)等，與現(xiàn)實(shí)環(huán)境一一對(duì)應(yīng)。其次，利用游戲制作技術(shù)呈現(xiàn)出全局光照效果和實(shí)時(shí)渲染效果。再次，“云游長(zhǎng)城”小程序采用基于照片掃描建模技術(shù)的制作流程，采集了超過5萬張素材，最終生成了超過10億面的超擬真數(shù)字模型。在這里，參與者可以看到磚塊的真實(shí)尺寸和破損細(xì)節(jié)，通過考察和采集當(dāng)?shù)刂脖环植迹捎肞CG技術(shù)，在長(zhǎng)城周圍山體種植了超過20萬棵樹，節(jié)省了大量的人力和制作時(shí)間，優(yōu)化了無縫大世界的整體效果。最后，采用基于云渲染的云游戲技術(shù)，將高精度渲染效果直達(dá)用戶，以優(yōu)化用戶觀感。用戶在體驗(yàn)完整個(gè)游戲之后，可以看到長(zhǎng)城修繕前后的對(duì)比，并且分享體驗(yàn)成果。

在游戲過程中，參與者通過移動(dòng)搖桿前往分散的任務(wù)地點(diǎn)，完成游戲任務(wù)可能需要借助一些特殊的道具，如修復(fù)鏟等，這些都是文物長(zhǎng)城保護(hù)中實(shí)際應(yīng)用的工具，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)可以將它們轉(zhuǎn)化為相關(guān)元素放到游戲中。

在完成任務(wù)后，參與者會(huì)得到一些工具作為獎(jiǎng)勵(lì)去完成下一關(guān)任務(wù)，由此形成一個(gè)個(gè)連續(xù)的節(jié)點(diǎn)。游戲中所有的道具以及文物都配有可視化的知識(shí)卡片，整理歸納了相關(guān)概念，還拓展補(bǔ)充了其他內(nèi)容。在對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景中，參與者在做任務(wù)時(shí)，觸發(fā)相應(yīng)條件就會(huì)自動(dòng)彈出，并且在做完任務(wù)之后，參與者還可以返回繼續(xù)瀏覽相關(guān)內(nèi)容。

2.2 游戲型教育模式在“云游長(zhǎng)城”小程序中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.2.1 寓教于樂的形式

自“云游長(zhǎng)城”小程序上線后，其新穎的形式吸引了廣大網(wǎng)友積極參與，收獲無數(shù)好評(píng)。該小程序在研發(fā)時(shí)對(duì)受眾人群以及運(yùn)營(yíng)策略進(jìn)行了針對(duì)性的分析，在設(shè)計(jì)內(nèi)部功能時(shí)針對(duì)游戲機(jī)制的設(shè)置、界面信息的分配、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用等搭建了一套合理的框架，將知識(shí)拓展、公益保護(hù)、沉浸式觀光體驗(yàn)等多種功能進(jìn)行搭配組合，形成一個(gè)兼具學(xué)習(xí)、互動(dòng)、體驗(yàn)功能的完整體系。

“云游長(zhǎng)城”小程序應(yīng)用了寓教于樂的理念，在挖掘文物價(jià)值的基礎(chǔ)上促進(jìn)文物價(jià)值傳播，提高了文物的價(jià)值利用率，是促進(jìn)人們從被動(dòng)吸收向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化的重要一步。

2.2.2 知識(shí)內(nèi)容模塊化

“云游長(zhǎng)城”小程序通過導(dǎo)覽欄等形式，對(duì)文化信息進(jìn)行模塊化的處理，系統(tǒng)梳理了長(zhǎng)城文化的相關(guān)知識(shí)，可以幫助參與者將文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身可以接納的形式，讓參與者更好地學(xué)習(xí)長(zhǎng)城文化。

例如，在探索部分有長(zhǎng)城相關(guān)的知識(shí)答題，包含每日挑戰(zhàn)活動(dòng)，用戶每天參與答題可以獲得相應(yīng)數(shù)量的小紅花以及云游公里數(shù)。除此之外，探索部分還包含大量與長(zhǎng)城相關(guān)的文化知識(shí)，為用戶提供了豐富的閱讀資料，能夠加深用戶對(duì)長(zhǎng)城文化的了解。在長(zhǎng)城的保護(hù)板塊中包含了與微信運(yùn)動(dòng)同步的健步走長(zhǎng)城計(jì)劃，倡導(dǎo)低碳生活，呼吁更多人關(guān)注長(zhǎng)城保護(hù)，同時(shí)有關(guān)于長(zhǎng)城的病患保護(hù)相關(guān)知識(shí)，對(duì)公眾進(jìn)行長(zhǎng)城保護(hù)教育。在創(chuàng)想板塊，“云游長(zhǎng)城”小程序官方會(huì)定期推出相應(yīng)活動(dòng)，更新創(chuàng)意體驗(yàn)，如長(zhǎng)城的萬里共嬋娟活動(dòng)等。

2.2.3 激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置

“云游長(zhǎng)城”小程序關(guān)卡激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置，促使參與者在游戲過程中進(jìn)行反思，了解文物背后的內(nèi)涵。通過游戲化的元素設(shè)計(jì)，對(duì)抽象文字進(jìn)行梳理歸納，使游戲具有一定的可玩性?？赏嫘圆辉偈菃渭兊臋C(jī)制設(shè)置，更具有了一種吸引效應(yīng)，讓參與者可以得到更好的體驗(yàn)。

“云游長(zhǎng)城”小程序中在設(shè)計(jì)“長(zhǎng)城修繕”小游戲時(shí)，通過建模技術(shù)還原長(zhǎng)城原貌，采用仿真形式增強(qiáng)參與者的游戲體驗(yàn)感。在游戲過程中，通過明星以及宣傳大使與參與者對(duì)話，加入一定的劇情，并依據(jù)長(zhǎng)城線性分布的特點(diǎn)，設(shè)置了不同的關(guān)卡和不同的任務(wù)。最后，在通過關(guān)卡后，可以解鎖相應(yīng)的成就圖片。整個(gè)游戲過程中的畫面體驗(yàn)非常流暢，在給參與者不斷補(bǔ)充文物知識(shí)的同時(shí)，還涉及文物保護(hù)。因此，“云游長(zhǎng)城”小程序搭建出來的這種交互式模式結(jié)構(gòu)，使參與者與長(zhǎng)城產(chǎn)生了邏輯交互關(guān)系，使參與者的行為也可以成為解謎長(zhǎng)城的一部分。

此外，小程序還推出了長(zhǎng)城的專屬系列紀(jì)念卡，以長(zhǎng)城的本體形象為基本卡面，加入了長(zhǎng)城的特色自然風(fēng)貌，這也是“云游長(zhǎng)城”小程序的一種激勵(lì)反饋。

2.3 游戲型教育模式在“云游長(zhǎng)城”小程序中應(yīng)用存在的不足與建議

“云游長(zhǎng)城”小程序存在不足之處，如“長(zhǎng)城修繕體驗(yàn)”小游戲只是一種線上的單機(jī)模式，聯(lián)動(dòng)性不足，并且對(duì)長(zhǎng)城的地圖更新存在一定的局限。此外，在“云游長(zhǎng)城”小程序的后期運(yùn)營(yíng)中，內(nèi)容更新較為緩慢，宣傳與推廣也有所欠缺。因此，搭建文物價(jià)值傳播體系非常必要，尤其是在傳播過程中如何全面客觀地把文物全方位、多層次地展現(xiàn)給公眾，是需要考慮的一個(gè)問題。文物包含外觀結(jié)構(gòu)、歷史淵源、自身材質(zhì)等多種性質(zhì)，在與游戲化教育模式的融合中會(huì)產(chǎn)生一些必然的關(guān)系。

因此，游戲設(shè)計(jì)者可以通過聯(lián)機(jī)形式提供多人合作共同完成游戲的游戲體驗(yàn)。通過更新長(zhǎng)城地圖、升級(jí)游戲形式、推出創(chuàng)意工坊限定任務(wù)等多種方式，提升“云游長(zhǎng)城”小程序的活性。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)宣傳，采用線上與線下相結(jié)合的形式，線上與第三方聯(lián)名，線下與博物館等聯(lián)合開展研學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化參與者的游戲體驗(yàn)，提高參與者對(duì)知識(shí)的吸收度，促進(jìn)文物教育功能延伸。

3 結(jié)語

文物意義的敞開，是面對(duì)公眾的信息傳播過程，是一個(gè)典型的溝通行為［4］。“云游長(zhǎng)城”小程序在整體設(shè)計(jì)上注重游戲場(chǎng)景的搭建，通過視覺、聽覺等多種感官增強(qiáng)參與者的體驗(yàn)感。同時(shí)，通過精密的數(shù)據(jù)運(yùn)算繪制了大量長(zhǎng)城原貌還原圖，具有仿真還原性。這種流暢的數(shù)字環(huán)境使參與者可以在游戲中享受到極致的感官刺激。

由此可見，“云游長(zhǎng)城”小程序具有的互動(dòng)模式屬于一種文化學(xué)習(xí)的社會(huì)語境。這表明在以游戲?yàn)檩d體傳播文物價(jià)值的基礎(chǔ)上，其背后形成了一定的內(nèi)在邏輯，代表了一種文化意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)的轉(zhuǎn)換性表達(dá)。在當(dāng)今社會(huì)，歷史文化的傳承保護(hù)日益受到重視，其能否得到有效利用是目前面臨的一個(gè)重要問題?！霸朴伍L(zhǎng)城”小程序不僅從創(chuàng)新世界遺產(chǎn)教育模式中脫穎而出，代表了遺產(chǎn)教育中前沿學(xué)科數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的最新趨勢(shì)，而且在文物價(jià)值的傳播方面形成了可復(fù)制的參照路徑。

因此，對(duì)“云游長(zhǎng)城”小程序整體設(shè)計(jì)建構(gòu)的總結(jié)分析，可以為今后文物利用價(jià)值的最大化提供新的思路。利用具有中國(guó)傳統(tǒng)文化精神價(jià)值的符號(hào)開發(fā)更多的文化產(chǎn)品，對(duì)文物價(jià)值傳播有著重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張子涵.面向文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅游戲：基于參與機(jī)制的討論［J］.裝飾，2022（5）：94-97.

［2］ 張羽洋，李萬葶，羅雅蘭，等.基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型的文化遺產(chǎn)教育游戲：以“夢(mèng)回南唐宴”游戲?yàn)槔跩］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2022，32（7）：48-56.

［3］ 張晟銘.游戲化在文化遺產(chǎn)價(jià)值傳播中的應(yīng)用［D］.西安：西北大學(xué)，2017.

［4］ 鄭茜.意義還原與價(jià)值傳播：博物館藏品實(shí)現(xiàn)溝通的兩個(gè)向度［J］.中國(guó)博物館，2014（3）：24-28.

作者簡(jiǎn)介：侯文靜（2001—），女，河北石家莊人，碩士在讀，研究方向：文物與博物館學(xué)。