培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生敬畏之心在《綜合英語(yǔ)》課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自古以來(lái)就注重陶塑歷代讀書人的敬畏之心，中國(guó)大學(xué)生應(yīng)承繼這種人格素養(yǎng)，此外，敬畏之心與人身心康寧，人際和諧，職場(chǎng)成功關(guān)系密切。筆者梳理總結(jié)了《綜合英語(yǔ)》教材中有關(guān)敬畏之心的思政教育材料，提出應(yīng)當(dāng)敬畏規(guī)則，取得絢爛成就；敬畏生命，收獲幸福人生；敬畏自然，促進(jìn)生態(tài)文明；敬畏倫理，助理社會(huì)和諧。在教學(xué)中，筆者主要嘗試?yán)弥v授法、情景法、討論法、練習(xí)法來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的敬畏之心，旨在助其人生出彩。

關(guān)鍵詞：敬畏之心；綜合英語(yǔ)；英語(yǔ)專業(yè)

作者簡(jiǎn)介：吳迪（1991-），男，湖北石首人，廣東科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，教師，碩士，研究方向：英漢筆譯、英語(yǔ)教學(xué)。

當(dāng)代英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育，在大量學(xué)習(xí)西方文化的過程中，容易丟失中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的寶貴遺產(chǎn)。敬畏之心在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中處于重要地位，和部分西方輕松快樂教育形成鮮明對(duì)比。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在求學(xué)階段，因必須修讀學(xué)分，遵守規(guī)則才能拿到畢業(yè)證書的壓力，暫時(shí)能夠擁有敬畏之心。倘若不注重培養(yǎng)學(xué)生的敬畏心理，待其步入社會(huì)，步入職場(chǎng)，年齡漸長(zhǎng)，職位漸高，容易丟失敬畏心理，從而影響工作和生活。因此有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的敬畏心理，成效不一定是在求學(xué)時(shí)期，其益處更是在學(xué)生步入職場(chǎng)，步入社會(huì)，多年之后才逐漸顯露。當(dāng)代心理學(xué)研究顯示，大學(xué)生的敬畏心理和主觀幸福感密切相關(guān)，敬畏心理可以讓人際關(guān)系更為緊密，敬畏心理能增強(qiáng)個(gè)體的助人精神?？傊?，丟失敬畏心理百害，習(xí)得敬畏心理百利。綜合英語(yǔ)作為英語(yǔ)專業(yè)的必修課程，是培育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生道德品質(zhì)的主陣地，筆者嘗試?yán)眠@一課程培養(yǎng)學(xué)生的敬畏心理。

一、敬畏之心的來(lái)源與古代圣賢教育

孔子曰：“君子三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言”，敬畏之心是古代圣賢教育的重要內(nèi)容。若是敬畏心理得以養(yǎng)成，可以培養(yǎng)讀書人各方面的品格?！度簳我O卿子》中說(shuō)：“尊圣者王，貴賢者霸，敬賢者存，嫚賢者亡，古今一也。”。古人利用君主對(duì)國(guó)家滅亡的懼怕心理教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者尊重人才，重視人才。《論語(yǔ)·顏淵》中說(shuō)：“一朝之忿，忘其身，以及其親，非惑與？”，古人利用讀書人對(duì)刑罰的恐懼心理來(lái)教導(dǎo)人情緒穩(wěn)定。

二、敬畏的對(duì)象與意義

學(xué)生擁有敬畏之心，首先應(yīng)知曉的便是對(duì)誰(shuí)有敬畏之心，不能夠?qū)Σ划?dāng)敬畏的事物有敬畏心理。筆者研讀《綜合英語(yǔ)》系列教材，挖掘其中的思政元素，總結(jié)出學(xué)生應(yīng)該敬畏規(guī)則，敬畏生命，敬畏自然，敬畏倫理。唯有深知敬畏的對(duì)象，方能將敬畏之心的價(jià)值完全彰顯。此外，學(xué)生也應(yīng)知敬畏的意義及益處，從而配合教師的育人工作，更能自覺習(xí)得敬畏思維和敬畏心理。

（一）敬畏規(guī)則，取得絢爛成就

敬畏規(guī)則是人之為人的必然要求，作為具有社會(huì)屬性的人類，必須遵守群體共同制定的法則法規(guī)。大學(xué)生若是在求學(xué)期間已然具備并且深刻領(lǐng)會(huì)敬畏規(guī)則心理，亦會(huì)為其在職場(chǎng)中守則，在社會(huì)中守法，在商業(yè)中持守契約精神奠定基礎(chǔ)。唯有遵守規(guī)則，方能在職場(chǎng)中成功。尤其在商業(yè)中，誠(chéng)信是重要資產(chǎn)，是關(guān)于企業(yè)生死存亡的重要因素，若是能力極強(qiáng)，卻不遵守規(guī)則，仍會(huì)被行業(yè)一票否決。在職位晉升中，若存在違規(guī)行為，無(wú)論業(yè)績(jī)?nèi)绾?，仍無(wú)法服眾而晉升。由此可見，敬畏規(guī)則和職場(chǎng)成功存在密切關(guān)聯(lián)。

（二）敬畏生命，收獲幸福人生

敬畏生命即愛惜自身生命，愛惜他人生命，愛惜野生動(dòng)物的生命。古人說(shuō)：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢損傷，孝之始也”，可見愛惜自身生命亦符合中華民族最為推崇的孝道。敬畏生命，尤其是愛惜自身生命的思想是當(dāng)下時(shí)代背景和當(dāng)代大學(xué)生的心理狀態(tài)所亟需。此外，愛惜他人生命，關(guān)注他人生命安全也是敬畏生命的重要內(nèi)容，中國(guó)古語(yǔ)中有“上天有好生之德”“人命關(guān)天”“殺一無(wú)辜以取天下，仁者不為也”等思想，旨在引導(dǎo)人們愛惜他人生命，愛惜他人生命也是保護(hù)自身安全。

（三）敬畏自然，促進(jìn)生態(tài)文明

敬畏自然符合中國(guó)古人提出的“天人合一”的思想。莊子說(shuō)：“天地與我并生，而萬(wàn)物與我為一”?！熬G水青山就是金山銀山”亦為“天人合一”思想的延伸和升華。敬畏自然，熱愛自然，保護(hù)自然，應(yīng)為一代又一代中華兒女矢志不渝，久久為功，堅(jiān)定不移地推進(jìn)和弘揚(yáng)的偉大事業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生須具備敬畏自然的思想，守河守湖守海，護(hù)田護(hù)原護(hù)林。

（四）敬畏倫理，助力社會(huì)和諧

敬畏倫理是中國(guó)圣賢教育一貫推崇，一貫倡導(dǎo)的價(jià)值觀念?！抖Y記·大學(xué)》中有“貨悖而入者，亦悖而出”，意即用人的敬畏之心來(lái)教育人不貪不義之財(cái)，《尚書》中有言：“能自得師者王，謂人莫己若者亡”，是通過圣言來(lái)激發(fā)人的敬畏之心，從而促成人謙卑，進(jìn)而讓社會(huì)各類關(guān)系和諧。此外，《貞觀政要》記錄了唐太宗所言：“卿等若能小心奉法，常如朕畏天地。非但百姓安寧，自身常得歡樂?！庇纱丝梢娞瞥呐d盛和唐太宗常懷敬畏之心不無(wú)關(guān)系。在《孔子家語(yǔ)》中有言：“良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行，湯武以諤諤而昌，桀紂以唯唯而亡?！?，中國(guó)古人明白敬畏之心的益處，故勉勵(lì)歷代君王常存敬畏。若主事人常懷敬畏之心，大到國(guó)家，小到家庭和個(gè)人，皆能長(zhǎng)治久安，最終構(gòu)建和諧安定的社會(huì)。

三、敬畏之心與綜合英語(yǔ)教材融合

筆者所在的高校使用的教材為上海外語(yǔ)教育出版社所出版的《綜合英語(yǔ)》，該系列教材中的課文涵蓋各種話題，包括環(huán)境保護(hù)、婚姻、性別歧視、文化沖突、教育等，為筆者凝練敬畏之心相關(guān)內(nèi)容提供豐富材料。

（一）敬畏規(guī)則之心與綜合英語(yǔ)教材的融合

《綜合英語(yǔ)II》的Unit 7“The Jeaning of America”中的文章記敘了一位名為Jacob W. Davis 的員工，該名員工面對(duì)顧客的無(wú)理要求，能夠做到耐心幫其解決問題，最終獲得職場(chǎng)成功，這正是Jacob W. Davis 敬畏規(guī)則，顧客至上的表現(xiàn)。

（二）敬畏生命之心與綜合英語(yǔ)教材的融合

《綜合英語(yǔ)III》的Unit 2“The Company Man”中的文章講述了一個(gè)職場(chǎng)人將整個(gè)生命重心放在工作，忽視了家庭，忽視了自身身體健康，筆者在講授此篇文章時(shí)亦解釋了文中的主人公不懂得愛惜自身身體，因?yàn)楣ぷ鞫鵂奚鼈€(gè)人身體健康，直至離世，是一種慢性自殺，是缺乏敬畏生命之心的表現(xiàn)。

（三）敬畏自然之心與綜合英語(yǔ)教材的融合

《綜合英語(yǔ)II》的Unit 5“Focus on Global Warming”中的文章記敘了化石燃料燃燒、汽車尾氣排放等造成了全球變暖，從而引發(fā)了各類環(huán)境問題，生態(tài)問題，嚴(yán)重影響了人類生活，筆者由此向?qū)W生說(shuō)明正是人們?nèi)狈次纷匀恢?，未能愛護(hù)人類賴以生存的地球，才釀成如此惡果。

（四）敬畏倫理之心與綜合英語(yǔ)教材的融合

《綜合英語(yǔ)II》的Unit 12“The Importance of Moral Intelli-gence in Children”中的文章講述了在美國(guó)社會(huì)，許多兒童因?yàn)榈赖缕焚|(zhì)下降，給整個(gè)社會(huì)造成了深重的災(zāi)難，筆者在教學(xué)中利用此篇文章的內(nèi)容向?qū)W生講授美國(guó)兒童的表現(xiàn)是缺乏敬畏倫理之心?！毒C合英語(yǔ)II》的Unit 1 “My Stroke of Luck” 中的文章記敘了一位空難中幸存，卻留下后遺癥的丈夫和一位在丈夫遭難時(shí)候不離不棄，依然守護(hù)在旁的妻子之間的故事，筆者在由此可以引申正是該妻子有敬畏倫理之心，在婚姻關(guān)系中愿意付出，不會(huì)在苦難中置丈夫于不顧，才成就一段美談，而家庭是社會(huì)的細(xì)胞和基本單元，若是千萬(wàn)的家庭在受到?jīng)_擊時(shí)依然能持守相愛之心，那么社會(huì)必定穩(wěn)定和諧。

四、教學(xué)方法

《綜合英語(yǔ)》系列教材為教師培育學(xué)生敬畏之心提供了豐富的材料，在具體教學(xué)中，教師可結(jié)合各類教學(xué)方法來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，筆者在此僅舉幾種教學(xué)方法來(lái)說(shuō)明如何達(dá)成教學(xué)目的。

（一）講授法

講授法是教師向?qū)W生口頭描繪情景、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。在《綜合英語(yǔ)II》Unit 9“Open the door to forgiveness”一文中，該篇文章利用各種例子，來(lái)呼吁人們寬恕傷害自己的人。筆者在講授這篇課文時(shí)指出，若是我們不寬恕別人，我們的內(nèi)心會(huì)充滿各樣痛苦，我們的心境會(huì)變得越來(lái)越黑暗，就像一顆進(jìn)入鞋里面磨腳的石頭，我們內(nèi)在不饒恕別人的心會(huì)一直折磨我們的心靈，最后甚至?xí)绊懙轿覀兊娜菝埠蛢x態(tài)。由此筆者通過直接講授法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)倫理的敬畏之心。在《綜合英語(yǔ)I》Unit 5“Hollywood”一文中，課文有這樣一句話“A few of them lost their glamour quite suddenly and were left with nothing but emptiness and colossal debts.”，即一些人突然失去曾有的輝煌，只剩下空虛和巨額債款。筆者在教學(xué)中告訴學(xué)生就算取得了成功，仍然應(yīng)該堅(jiān)守敬畏之心，因?yàn)榫次分哪茉杏说闹t卑之心，筆者進(jìn)而引入《孝經(jīng)》中的名句：“高而不危，所以長(zhǎng)守貴也。滿而不溢，所以長(zhǎng)守富也?！辈⑶矣糜⑽慕忉屃舜司涞暮x，讓學(xué)生明白敬畏之心對(duì)于保持成功的重要價(jià)值。

（二）情景法

情景教學(xué)法是指在教學(xué)大綱和教材的指導(dǎo)下，教師在講授課程時(shí)創(chuàng)設(shè)各種情景，是學(xué)生在豐富、自然或半自然的言語(yǔ)習(xí)慣環(huán)境之中，使他們?cè)谧匀换蛉藶榈那榫爸薪佑|大量的語(yǔ)言材料。在《綜合英語(yǔ)II》Unit 5“Focus on global warming”一文中，筆者邀請(qǐng)學(xué)生以地球?yàn)榈谝蝗朔Q表達(dá)對(duì)人類過量排放二氧化碳的不滿，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的敬畏心理。

（三）討論法

討論式教學(xué)法是指教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)中的某一問題相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 在《綜合英語(yǔ)III》Unit 7“The chaser”一文中，文章記敘了一位為了強(qiáng)奪愛情而購(gòu)買魔藥的年輕男子。筆者讓學(xué)生討論，該名年輕男子的行為是否缺乏對(duì)倫理的敬畏之心，這種行為給他自己可能造成哪些傷害，學(xué)生經(jīng)過討論，深刻體會(huì)到缺乏敬畏之心的危害，表示有必要習(xí)得敬畏之心，教學(xué)目的得以達(dá)成。

（四）練習(xí)法

練習(xí)教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)操練運(yùn)用知識(shí)以習(xí)得技能技巧的方法。在《綜合英語(yǔ)IV》Unit 2“Alienation and the internet”一文中，出現(xiàn)新單詞alienate，筆者嘗試讓學(xué)生利用新單詞翻譯 “他色膽包天，侵犯族長(zhǎng)夫人，最終人人疏遠(yuǎn)。”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生敬畏倫理。 在《綜合英語(yǔ)IV》Unit 12“Marriage”一文中出現(xiàn)新單詞reputed， 筆者嘗試讓學(xué)生利用新單詞翻譯“他害怕遲到，所以總是早早到達(dá)辦公室，這讓他獲得美名?！?，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的敬畏之心。

五、結(jié)語(yǔ)

敬畏之心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及今后事業(yè)發(fā)展皆有益處，敬畏之心對(duì)生態(tài)文明、社會(huì)和諧意義重大。綜合英語(yǔ)作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課程，教師應(yīng)充分利用此門課程培育學(xué)生的敬畏之心，以實(shí)現(xiàn)利個(gè)人、利家庭、利社會(huì)、利國(guó)家、利世界。

基金項(xiàng)目：本文系廣東科技學(xué)院2021年度質(zhì)量工程項(xiàng)目“綜合英語(yǔ)課程教研室”（項(xiàng)目編號(hào)：GKZLGC2021013）、廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會(huì)2021年度課程思政建設(shè)項(xiàng)目“綜合英語(yǔ)”（項(xiàng)目編號(hào)：X-KCSZ2021219）和廣東省教育廳2022年度質(zhì)量工程項(xiàng)目“綜合英語(yǔ)課程教研室”（項(xiàng)目批準(zhǔn)文號(hào)；粵教高函【2023】4號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)：244）的階段性研究成果。

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