保護(hù)自己 從小做起

□ 牛 佳 王婷婷

安徽省合肥市雙崗幼兒園教育集團(tuán)逍然居分園

為什么要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

身心發(fā)育不成熟，自我保護(hù)意識(shí)淡薄。幼兒階段的兒童身心發(fā)育尚未成熟，對探索特定事物有著極度的渴望。他們的言語、行為大多是無意的，只是身心發(fā)展的結(jié)果。這導(dǎo)致他們的自我保護(hù)意識(shí)淡薄，缺乏基本的自我保護(hù)能力。

家長保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，但教育引導(dǎo)不夠。在很多家庭中，孩子都是家庭的核心。為了確保孩子的安全，有些家長會(huì)減少孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間，覺得這樣能夠防止發(fā)生意外，但過度的保護(hù)會(huì)帶來很多不良的后果。

成長環(huán)境復(fù)雜，危險(xiǎn)因素隨處可見。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了便利，但也使日常生活中隱藏著許多潛在的危險(xiǎn)。比如，幼兒可能會(huì)接觸到水、火、電、煤氣等危險(xiǎn)事物，他們的個(gè)性尚不成熟，也沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，如果父母再疏忽大意，很容易造成嚴(yán)重的安全事故。

家園合作培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的途徑

家園合作，利用各種方式加強(qiáng)溝通。幼兒園和家長要多進(jìn)行溝通。從某種角度來看，教師應(yīng)當(dāng)努力提升家長對培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，只有家園有效地進(jìn)行溝通和交流，找到解決問題的辦法，才能共同應(yīng)對、解決問題。以下為家園溝通的具體方式：

首先，利用好家園聯(lián)系欄。可以開辟“安全快樂每一天”版塊，展示易燃、易爆危險(xiǎn)品的圖片及注意事項(xiàng)；可以普及一些生活常識(shí)，如教幼兒選擇正確的方法倒開水；宣傳內(nèi)容應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)療知識(shí)，如讓幼兒跌倒或摔傷后不要揉搓傷口，學(xué)會(huì)用手按壓傷口止血的方法等。

其次，利用好家園聯(lián)系冊。通過家園聯(lián)系冊，教師可以和家長分享幼兒的日常行為，共同探討幼兒的人身安全問題。例如，教師告訴家長，在幼兒園內(nèi)幼兒喜歡玩彈珠，還愛把小彈珠放在鼻孔里，提醒家長注意這個(gè)情況。這時(shí)，家長一定要告訴幼兒，小彈珠有不同的玩耍方式，幼兒應(yīng)選擇安全的玩法，并提醒幼兒不要將物體放入鼻子和嘴里。最后，適時(shí)地開展家長講座。教師要向家長傳授確保幼兒安全的方法，如讓幼兒獨(dú)自在家時(shí)不要開門，不要和陌生人聊天等；還要教給家長正確的家庭教育方法，提醒家長不要太過溺愛孩子。

家園合力，共創(chuàng)安全的教育環(huán)境。家庭方面的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一是家長要認(rèn)真審視家里的不安全因素，如插座、陽臺(tái)等，這些地方都存在著安全隱患，家長應(yīng)該使用特殊的視覺提示來標(biāo)記危險(xiǎn)物品或危險(xiǎn)區(qū)域。二是如果家長在警告孩子可能遇到危險(xiǎn)后，仍讓他全身心投入實(shí)踐，那就更好了。

幼兒園方面的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一是幼兒園要注重營造有機(jī)環(huán)境。幼兒園必須保證幼兒的安全，要對各種活動(dòng)設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常性的檢查和維護(hù)。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒尋找并標(biāo)記影響幼兒園安全的因素。例如，在樓梯拐角處放置“上下樓梯靠右行走”的標(biāo)示牌。二是幼兒園要注重營造良好的心理環(huán)境。教師一定要理解幼兒，冷靜地處理幼兒有意或無意犯下的錯(cuò)誤，給予幼兒足夠的安全感和信任感。

家園通過各種教育方式，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。首先，在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。幼兒良好飲食、生活習(xí)慣的養(yǎng)成與其自我保護(hù)意識(shí)的形成密切相關(guān)。教師和家長要特別注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。在家庭中，家長要注重培養(yǎng)幼兒良好的飲食、生活習(xí)慣。比如，教幼兒正確地穿衣服，保護(hù)自己的身體；吃飯時(shí)要保持安靜，以免將食物咽進(jìn)氣管等。要告訴幼兒需要注意什么，哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不該做，讓幼兒體會(huì)到良好習(xí)慣帶來的便利，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

在幼兒園中，教師要幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓幼兒了解各項(xiàng)生活或?qū)W習(xí)活動(dòng)的要求。例如，告訴幼兒用自己干凈的毛巾擦臉，睡覺時(shí)不要將異物帶到床邊等。家長和教師除了對幼兒提出要求，教給他們方法外，還一定要經(jīng)常檢查兒童掌握具體情況的能力，并時(shí)常提醒他們需要注意的事項(xiàng)。

其次，抓住教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育。幼兒的生活中有很多的教育契機(jī)。家長和教師要時(shí)刻注意，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，抓住教育幼兒的良好機(jī)會(huì)，有針對性地對兒童進(jìn)行安全教育，這樣往往會(huì)取得很好的效果。教師還要抓住日常生活中危害安全的事件的隨機(jī)發(fā)生，進(jìn)行教育。如在控制門的開關(guān)時(shí)，應(yīng)提醒幼兒不要將手指伸進(jìn)去，否則會(huì)擠壓手指。借助對這類安全事件的及時(shí)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別和預(yù)見可能存在危險(xiǎn)的事物，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

再次，在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。游戲是幼兒們最喜歡的活動(dòng)，尤其是角色扮演游戲。教師可以將自我保護(hù)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透到角色扮演游戲中，加深幼兒對安全知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升幼兒預(yù)防和處理危險(xiǎn)情況的能力。教師還可以參考安全教育的內(nèi)容，制定游戲主題，準(zhǔn)備游戲所需的材料，在游戲情境中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。例如，在公交車角色扮演游戲中，讓幼兒扮演公交車上的乘客。當(dāng)公交車向前行駛時(shí)，告訴幼兒要抓住椅子的扶手，保護(hù)自己。在此類角色游戲的幫助下，幼兒將輕松掌握安全知識(shí)。教師應(yīng)該表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些遵守游戲規(guī)則，及時(shí)正確地處理潛在危險(xiǎn)情況的幼兒，讓其他幼兒以他們?yōu)榘駱樱嵘约旱淖晕冶Ｗo(hù)意識(shí)和能力。

在家里，家長也可以借助角色扮演游戲來培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。例如，在玩“找我的家”角色游戲時(shí)，家長要告訴幼兒不要脫離群體，要和大家待在一起，否則會(huì)迷路，借此增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

最后，開展專門的安全教育活動(dòng)。專門的安全教育活動(dòng)是指幼兒園獨(dú)立組織或聯(lián)合其他機(jī)構(gòu)共同開展的，旨在培養(yǎng)和提高幼兒安全意識(shí)，教授幼兒安全技能的教育活動(dòng)。例如，幼兒園開展防火避災(zāi)實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，邀請消防救援人員到幼兒園向幼兒面對面地傳授消防、救援、逃生等實(shí)用性的知識(shí)技能，并讓幼兒進(jìn)行模仿練習(xí)，以提高自我保護(hù)和逃生的能力。幼兒園還可以請來家長與幼兒一起學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，使家長認(rèn)識(shí)到安全防護(hù)、自我保護(hù)的重要性，同時(shí)，讓幼兒獲得自我保護(hù)意識(shí)與能力的提升。

相信在教師和家長們的眼中，幼兒的身體健康和生命安全永遠(yuǎn)是排在第一位的。因此，教師應(yīng)當(dāng)與家長保持密切交流與合作，借助多種渠道對幼兒進(jìn)行安全教育，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，不斷提高幼兒的自我保護(hù)能力。