主流媒體打造交互式網(wǎng)絡思政課的創(chuàng)新路徑 以浙江新聞獎名專欄“時政進校園”為例

文_苗麗娜

開設在潮新聞客戶端紹興頻道的“時政進校園”是一個由浙報集團紹興分社和紹興文理學院等本地高校聯(lián)合打造的思政教學創(chuàng)新欄目，也是一個“超長待機”、流量超大的新媒體欄目。從2017 年9 月在浙江新聞客戶端亮相，至目前整體入駐潮新聞客戶端，“時政進校園”專欄“續(xù)航”時間長達近6 年，累計發(fā)稿近2000 期，覆蓋紹興8 所高職院校，累計閱讀量近6億，曾獲得浙江新聞獎名專欄獎，入選了浙江省新媒體創(chuàng)新應用經(jīng)典案例，被廣大師生稱為鮮活的“掌上思政課”。

一個以思政教育為主題的新媒體欄目為何能持續(xù)走紅？“時政進校園”專題的探索實踐，是主流媒體深入推進思政報道融合改革的有益嘗試，打造了兼具理論性、思想性、觀賞性和傳播力的交互式網(wǎng)絡思政欄目。

契合改革需求

“時政進校園”由“時事播報”“時事講堂”“紅網(wǎng)行動”“思政特派員”“校園新聞”等子欄目組成，其中“時事播報”每周推出三期（寒、暑假每周一期），主要內(nèi)容為國內(nèi)、省內(nèi)和紹興市內(nèi)新發(fā)生的重要時政新聞，每期10條左右；“時事講堂”“思政特派員”主要請大學老師講解當下時事熱點；“紅網(wǎng)行動”主要為大學生探訪紹興紅色基地、演繹紅色故事等，這些欄目均為5分鐘以內(nèi)的短視頻作品。

一個客戶端的新媒體欄目，為何能持續(xù)紅火6年，一個很重要的原因，是它契合了高校思政課改革的迫切需要。思想政治課作為高校立德樹人的重要載體，近來年越來越受高校師生的重視。但上好思政課并不容易，如何讓學生真正喜歡思政課，成了不少高校的痛點、難點。

2017 年，上線不久的浙江新聞客戶端，也正被一個難題所困擾：如何把優(yōu)質(zhì)的時政新聞送進高校，在高校思政課的創(chuàng)新與變革中，主流媒體如何發(fā)揮應有的作用？

校媒肩負同樣的使命，走到了一起。2017年秋季開學之際，浙江新聞客戶端紹興頻道“時政進校園”專欄應運而生?！皶r事播報”子欄目，主要集納習近平總書記重要講話、中央和省委的重要會議等時政要聞，每期10 條左右，拍攝制作成5分鐘以內(nèi)的短視頻，在紹興頻道上發(fā)布。對當下的時政熱點，則以“時事講堂”的形式，邀請高校老師、專家進行解讀。

全媒體時代，從來不缺新聞，缺的是經(jīng)過沙里淘金、去蕪存精、整合集納過的新聞。“時政進校園”欄目的推出，讓思政老師有了統(tǒng)一的時事教學內(nèi)容，破解了高?！靶蝿菡哒n”面臨的一大難題。

而對學生而言，這一創(chuàng)新之舉，使往日嚴肅枯燥的思政課，變得生動有趣起來。思政課堂上，打開客戶端收看時政進校園欄目內(nèi)容，成了許多學生的習慣動作，而豐富的欄目內(nèi)容，讓學生增加了不少新鮮的討論話題。

善于探索創(chuàng)新

6年時間，各大高校迎來送往一屆又一屆的學生，這對于一個新媒體欄目來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。想要抓住一波波用戶，就必須在思政課形式上善于創(chuàng)新，講學生愿意聽、聽得懂的話。

現(xiàn)在的大學生，是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，有著自己獨特的話語體系。如果我們的思政教育還停留在板起面孔說教的初級階段，那無異于雞同鴨講，收效甚微。所以無論是主流媒體還是高校老師都必須改變話語方式，以大學生喜歡的形式，講大學生聽得進的話，做到同頻共振，達到思政教育的良好效果。

讓大學生講，講與大學生聽，最大程度地消彌了講述人與聽講人之間的代際隔閡。本著這一初衷，“時事播報”子欄目，全部由大學生出鏡播報，在媒體采制的新聞中，也大多由學生出鏡提問。因為有了同齡人的現(xiàn)身說法，這讓廣大學生感到特別親切。

現(xiàn)場往往是生動的，思政課也是可以有風景的。時政進校園有個子欄目“田野思政”，由高校老師帶著學生走進現(xiàn)場，開展沉浸式教育。舉個例子：以前講中國共產(chǎn)黨為什么能，學生總覺得“想說愛聽不容易”。現(xiàn)在把學生帶到紹興府山烈士墓前，結(jié)合地方黨史講政治，學生就喜歡聽；制作成短視頻，學生也喜歡看?！疤镆八颊惫膊コ?1期，總閱讀量達390多萬。

請“網(wǎng)紅”老師到欄目中開設講堂，也是一種創(chuàng)新探索。浙江工業(yè)大學之江學院朱敏忠老師講課時喜歡拿一把折扇當?shù)谰?，他在時政進校園子欄目——《忠哥開講》中，時不時一甩折扇的瀟灑動作，讓不少學生感到身心輕松，所以忠哥一開講，就受到學生熱捧。在輕松愉悅的氛圍中，思政課的內(nèi)容更容易入腦入心。

一些大學生社團，還將紹興本地的紅色資源發(fā)掘出來，俞秀松、梁柏臺等革命先烈的故事被編成舞臺劇，由大學生自導自演，剪輯的視頻搬上客戶端，得到了大量師生的關注和點贊。

符合傳播規(guī)律

一個新媒體欄目能長期保持影響力，還有一個重要原因，是它契合了新媒體的傳播規(guī)律。

交互性是新媒體的傳播特性之一，這也是它與傳統(tǒng)媒體的重要區(qū)別。“時政進校園”欄目，在當初設計時，就充分考慮了這一特性。

只要求學生收看節(jié)目，從本質(zhì)上講是單向輸送信息的傳統(tǒng)傳播手段，而鼓勵學生跟帖評論、點贊，從而形成雙向互動，才契合新媒體的傳播規(guī)律。因此，欄目一推出，我們就鼓勵學生參與評論、點贊，由于節(jié)目內(nèi)容契合學生需求，話題討論度高，因此一期節(jié)目經(jīng)常引發(fā)數(shù)千甚至上萬評論。紹興文理學院曾做過統(tǒng)計，僅第一個學年，光該校學生就發(fā)出評論88萬條，點贊219萬人次。

此外，為檢驗學習效果，每期“時事播報”“時事講堂”欄目稿件，會根據(jù)內(nèi)容，設計5個左右題目，學生看完欄目內(nèi)容后，可進入答題系統(tǒng)答題，完成遞交后還會自動生成成績單。一些學生將成績單截屏后，“曬”在朋友圈，讓原本枯燥的學習，變得“好玩”起來。

用戶生產(chǎn)內(nèi)容，是互聯(lián)網(wǎng)時代突出的一種生產(chǎn)方式?！皶r政進校園”欄目，充分利用高校的集體智慧，鼓勵師生參與內(nèi)容生產(chǎn)。浙江工業(yè)大學之江學院錄制的40 期《我在之江讀報告》音視頻節(jié)目、浙江農(nóng)林大學暨陽學院錄制的首批37 期《大學生誦讀黨史》音頻節(jié)目、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院錄制的《思政特派員》視頻節(jié)目等，都成了“時政進校園”的子欄目，極大地豐富了欄目內(nèi)容，擴大了影響力。依托這一欄目平臺，學生身邊的新鮮事，也被充分發(fā)掘、放大。暨陽學院6 名退伍軍人的寢室面貌、紹興職業(yè)技術(shù)學院推出的半價早餐……不僅成了浙江新聞客戶端的“爆款”，同時被央媒廣為轉(zhuǎn)發(fā)，還登上了新浪微博熱搜榜前10名。

這種完全開放式的內(nèi)容生產(chǎn)模式，讓一大批學生得到了鍛煉。5年多來，至少有500名大學生，直接參與了出鏡播報、現(xiàn)場采訪、拍攝制作、后期剪輯等欄目采編工作，在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗、提升能力，該欄目被一些高校老師稱為紹興新媒體生產(chǎn)的“實訓車間”。