數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)提質(zhì)增效的策略

鄭少烽 吳深

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)正改變著現(xiàn)有的教學(xué)模式，為教育教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也使其面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)賦能中職體育教學(xué)的研究已然成為提高體育教學(xué)發(fā)展質(zhì)量的重要路徑，更能讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展落在實(shí)處，順應(yīng)新課程改革背景下的教育要求?；诖?，作為中職體育教師，需要樹立創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)策略，不斷提高自身的信息技術(shù)能力與教學(xué)水平，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)教學(xué)研究工作不斷發(fā)展。本文圍繞“數(shù)字技術(shù)賦能中職體育教學(xué)”，詳細(xì)論述了這一教學(xué)模式的意義與優(yōu)勢(shì)、應(yīng)當(dāng)遵循的原則以及基本實(shí)踐路徑，立足于當(dāng)前信息化教學(xué)中存在的困難，為中職體育學(xué)科的教育教學(xué)者出謀劃策，把握數(shù)字技術(shù)教學(xué)規(guī)律，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升真正落在實(shí)處，也讓中職體育教學(xué)綻放新的光芒。

一、數(shù)字技術(shù)賦能中職體育教學(xué)的意義與優(yōu)勢(shì)

（一）鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

隨著全民運(yùn)動(dòng)理念的深入落實(shí)，公民的運(yùn)動(dòng)意識(shí)得以調(diào)動(dòng)，越來越多的人聚焦身體健康，認(rèn)識(shí)到體育的重要價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，家庭、校園、社會(huì)三方對(duì)青年學(xué)子體育能力與素養(yǎng)的重視程度不斷提高。推進(jìn)中職體育運(yùn)用數(shù)字技術(shù)教學(xué)，能夠最大限度地讓數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與感與情感體驗(yàn)。有了數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)，中職學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中得到更有針對(duì)性的方法指導(dǎo)，將理論知識(shí)與體育實(shí)踐充分結(jié)合，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，不同學(xué)生存在的問題與誤區(qū)不同，很多時(shí)候教師難以幫助學(xué)生一一解決問題，而有了數(shù)字化技術(shù)的支持，學(xué)生可以立足于自己的問題自行觀看和學(xué)習(xí)動(dòng)作的分解，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以鍛煉。因此，作為教育教學(xué)者，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并將全民運(yùn)動(dòng)、終身運(yùn)動(dòng)理念真正貫徹在青年學(xué)子身上。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量與成果

積極探索中職體育課程數(shù)字化教學(xué)的實(shí)施，有利于體育教師高效、科學(xué)地解決當(dāng)前的教學(xué)困境，全面突破教學(xué)瓶頸，推動(dòng)課程模式與課堂活動(dòng)多元化發(fā)展，真正落實(shí)“以人為本”的教育理念，讓體育課程設(shè)計(jì)更符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求。例如，傳統(tǒng)的“講—學(xué)—練”模式單一，教學(xué)資源匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下，教師就可以通過微課視頻進(jìn)行導(dǎo)學(xué)工作，在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，讓體育課堂聲情并茂。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)較少，教師很難及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而教師利用交互式電子白板，就可以拉近師生之間的距離，深化課堂互動(dòng)交流。除此之外，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用有效解決了體育課練習(xí)密度低、教學(xué)設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)差異性、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等問題?？梢哉f，數(shù)字化教學(xué)彌補(bǔ)了教學(xué)活動(dòng)中的一些普遍性問題，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量與成果的雙重發(fā)展。

二、數(shù)字技術(shù)賦能中職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）以生為本原則

在新課程改革的背景下，“以生為本”原則深入人心，在教學(xué)實(shí)踐的方方面面都得以充分體現(xiàn)?；诖?，中職體育運(yùn)用數(shù)字技術(shù)教學(xué)自然也應(yīng)當(dāng)遵循以生為本原則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與課程教學(xué)質(zhì)量都得以提升。“以生為本”原則要求教師在體育課程運(yùn)用數(shù)字技術(shù)教學(xué)的過程中，樹立促進(jìn)學(xué)生能力提升的思想理念，立足于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、體育能力、體育基礎(chǔ)等多個(gè)方面，讓數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用真正與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相適配，最大限度地挖掘數(shù)字化教學(xué)效益。除此之外，“以生為本”原則要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，助力每個(gè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）服務(wù)性原則

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用與推廣為中職體育教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，補(bǔ)足了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的很多薄弱環(huán)節(jié)。然而，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用需要對(duì)癥下藥，而非“濫用”。數(shù)字化教學(xué)發(fā)展至今，不難發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)中將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用常態(tài)化，甚至出現(xiàn)“時(shí)時(shí)用”“事事用”的情況，導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)在教學(xué)過程中喧賓奪主、過多吸引學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)成果的發(fā)展甚至產(chǎn)生了反作用?；诖?，教師需要遵循服務(wù)性原則，積極樹立服務(wù)教學(xué)的思想，讓數(shù)字技術(shù)為體育教學(xué)賦能，并作為提高教學(xué)質(zhì)量的服務(wù)性工具，讓數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)相匹配，致力于促進(jìn)新課改背景下教學(xué)目標(biāo)的高效完成，讓數(shù)字技術(shù)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量與成果的新發(fā)展。

（三）可持續(xù)性原則

推進(jìn)數(shù)字技術(shù)賦能中職體育教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字化技術(shù)深度融合，從來不是一蹴而就的，每一位體育教師都要做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，數(shù)字技術(shù)賦能中職體育的教學(xué)模式應(yīng)遵循可持續(xù)性原則。首先，可持續(xù)性原則要求教師不斷進(jìn)步，提高自己的信息技術(shù)能力，學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的新方法，推動(dòng)課堂質(zhì)量與效率穩(wěn)步提升。其次，可持續(xù)性原則要求教師不讓數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用固化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)規(guī)劃，不斷探索運(yùn)用數(shù)字技術(shù)教學(xué)存在的問題，并制定科學(xué)合理的解決方案，在實(shí)踐與探索中明確數(shù)字技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的方面、場(chǎng)景、基本規(guī)律，為提高課程效率提供技術(shù)支持。

三、數(shù)字技術(shù)賦能中職體育教學(xué)模式的實(shí)踐路徑

（一）聚焦理論學(xué)習(xí)，重視數(shù)字化教學(xué)模式推廣

要想提高教學(xué)質(zhì)量與成果，推動(dòng)體育課程與數(shù)字化教學(xué)深度融合，學(xué)校需要將目光聚焦于教育教學(xué)者的理論學(xué)習(xí)，提高體育教師對(duì)數(shù)字技術(shù)的重視程度，使其了解這一教學(xué)模式的意義與優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)模式的推廣。然而，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，部分中職教師在教學(xué)活動(dòng)中固守成規(guī)，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)教學(xué)存在一定的抵觸心理，還有部分教師雖然在教學(xué)中應(yīng)用了數(shù)字技術(shù)，但是僅停留于表面，難以獲得理想化的成果。這些問題主要源自體育教師認(rèn)知的局限性，阻礙了體育課程的新發(fā)展。針對(duì)這些問題，學(xué)校需要促進(jìn)體育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從理論理解與分析拓展到思想上的認(rèn)同與肯定，讓體育教師在理論學(xué)習(xí)中不斷提高思想認(rèn)識(shí)，為體育課程的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，重視數(shù)字技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐過程中的基礎(chǔ)應(yīng)用。

例如，學(xué)?？梢曰谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)、《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等文件引領(lǐng)體育教師的研究，組織學(xué)科內(nèi)部教研活動(dòng)，讓對(duì)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)教學(xué)模式了解深入的教師進(jìn)行演講，由一帶多，提高體育教師整體對(duì)數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)的認(rèn)知程度。不僅如此，學(xué)校還可以邀請(qǐng)校內(nèi)外體育學(xué)科的專家開展專題講座，讓體育教師看到數(shù)字技術(shù)賦能的教育教學(xué)模式的多元性與實(shí)踐意義，進(jìn)一步深化其對(duì)數(shù)字化教學(xué)的理解。除此之外，學(xué)?？梢越M織體育教師定期分析體育數(shù)字化教學(xué)模式成功的實(shí)踐案例，豐富經(jīng)驗(yàn)、深化認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)新發(fā)展。

（二）搭建信息平臺(tái)，升級(jí)軟硬件設(shè)施

在中職體育信息化教學(xué)模式的發(fā)展過程中，積極探索、合理搭建線上數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)已然成為優(yōu)化教學(xué)成果、拓展教學(xué)渠道以及拓展學(xué)生思維的關(guān)鍵路徑?；诖?，學(xué)校需要立足于本校的基本情況，運(yùn)用科學(xué)路徑搭建線上數(shù)字教學(xué)互動(dòng)的空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師“各自為戰(zhàn)”的狀態(tài)，為教師就數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)模式構(gòu)建的交流提供良好的平臺(tái)?；谛畔⑵脚_(tái)的溝通，教師能夠從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合他人的實(shí)踐案例，更精準(zhǔn)地掌握數(shù)字化教學(xué)發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)設(shè)計(jì)中取長補(bǔ)短，提高數(shù)字化教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。具體而言，學(xué)?？梢詣?chuàng)建體育科目公眾號(hào)，并鼓勵(lì)體育教師上傳自己的教案學(xué)案以及網(wǎng)絡(luò)資源中高質(zhì)量的微課資源。除此之外，學(xué)?？梢岳梦⑿?、QQ等平臺(tái)建立體育課程數(shù)字化教學(xué)交流群，讓教師可以隨時(shí)隨地在群中開展“小教研”，打破傳統(tǒng)教研模式時(shí)間和地點(diǎn)的限制，讓探討更及時(shí)、發(fā)言更自由。體育教師還可以在群內(nèi)共享教學(xué)所需的高質(zhì)量影音視頻等課件資源，讓越來越多的教師都能得心應(yīng)手地運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，推動(dòng)體育課程高質(zhì)量發(fā)展。

在教學(xué)研討層面，線上平臺(tái)的建立尤為重要，而在具體的教學(xué)實(shí)踐中，只有升級(jí)軟硬件設(shè)施，才能讓中職體育數(shù)字化教學(xué)迎來新的發(fā)展機(jī)遇，為體育教師提供足夠的技術(shù)支持?；诖?，學(xué)校需要高度重視教學(xué)設(shè)備的完善，重點(diǎn)分析學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)字化設(shè)備的使用情況，為所需添置的電教設(shè)備列出清晰的采購名單，并積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，對(duì)校內(nèi)各項(xiàng)數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行更新升級(jí)，制定明確的使用制度與定期維護(hù)制度，從而提高電教設(shè)備的運(yùn)行壽命，推動(dòng)中職體育數(shù)字化教學(xué)模式的深度發(fā)展。

（三）立足教學(xué)內(nèi)容，豐富體育資源

傳統(tǒng)的中職體育“講—學(xué)—練”模式已然難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣，不利于教學(xué)效率的提升，如何運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，通過構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)模式解決當(dāng)前體育教學(xué)的困境，促進(jìn)中職體育教學(xué)質(zhì)量的新發(fā)展是每一位體育教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。新課程理念要求“以學(xué)為本”，因此，體育數(shù)字化模式的構(gòu)建也不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況而存在。教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的困難，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有熱情、有興趣、有動(dòng)力。

以“籃球運(yùn)球”的教學(xué)活動(dòng)為例，如果教師開門見山地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，那么很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便難以得到調(diào)動(dòng)。首先，教師不妨從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過信息技術(shù)整理相應(yīng)的教學(xué)資源，并在教學(xué)實(shí)踐中通過多媒體設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)。當(dāng)前，很多學(xué)生都有自己喜歡的球星，更是對(duì)籃球體育賽事有極高的關(guān)注度，教師就可以從一些熱門球星入手，結(jié)合一些熱門籃球比賽的精彩集錦，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)球的重要性，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打好情感基礎(chǔ)。其次，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就“籃球運(yùn)球”中學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的基本動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行更具體化的演示，將這部分內(nèi)容制作成課件，在教學(xué)活動(dòng)中放大動(dòng)作細(xì)節(jié)，緩慢播放，讓學(xué)生看得具體、學(xué)得透徹。教師還可以將這部分內(nèi)容放到微課中，便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。最后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以在課堂教學(xué)中或者教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后運(yùn)用多媒體設(shè)備隨機(jī)點(diǎn)名進(jìn)行提問，既強(qiáng)化了與學(xué)生之間的互動(dòng)，又解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題。

（四）注重技術(shù)培訓(xùn)，提高執(zhí)教能力

為了保證中職體育數(shù)字化教學(xué)模式在實(shí)踐活動(dòng)中真正達(dá)到理想化的效果，學(xué)校需要聚焦體育教師信息化教學(xué)水平與能力的培養(yǎng)，高度重視體育教師的數(shù)字化培訓(xùn)開展與計(jì)劃制定，從而快速提高教師數(shù)字化教學(xué)水平，解決教師在實(shí)踐活動(dòng)中的困難，為后續(xù)數(shù)字化教學(xué)模式的鞏固與創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)這一問題，學(xué)校層面可以制定相關(guān)的培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)教師數(shù)字化設(shè)備使用規(guī)則的培訓(xùn)，以及數(shù)字化教學(xué)模式應(yīng)用與落實(shí)的培訓(xùn)，讓教師能夠在短時(shí)間內(nèi)快速上手，在教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)步。不僅如此，針對(duì)體育教師運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)模式的成果，學(xué)校還可以采用“小組學(xué)習(xí)制”，讓數(shù)字化技術(shù)水平較高的教師帶領(lǐng)數(shù)字化水平有待提升的教師，實(shí)現(xiàn)教師內(nèi)部的整體發(fā)展。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，定期開展校內(nèi)外教師數(shù)字化體育教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的設(shè)計(jì)水平、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息時(shí)代日益發(fā)展的今天，數(shù)字技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，取得了突出成效。隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，體育學(xué)科的受重視程度逐漸提高，教學(xué)質(zhì)量不斷取得突破，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出時(shí)代屬性?；诖?，作為中職學(xué)校的體育教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)的意義，始終遵循“以生為本”原則、服務(wù)性原則以及可持續(xù)性原則，樹立創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)策略推動(dòng)數(shù)字技術(shù)賦能中職體育教學(xué)成果的不斷深化。

（宋行軍）