抱樸守正?考查素養(yǎng)?循序創(chuàng)新?行穩(wěn)致遠(yuǎn)

洪華標(biāo)　羅艷利　張書良　余建剛

2023年高考物理廣東試卷（下稱2023年廣東卷）延續(xù)了2021年和2022年自主命題風(fēng)格，深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以必備知識(shí)為基礎(chǔ)，以關(guān)鍵能力為重點(diǎn)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，充分考慮學(xué)科內(nèi)容邏輯、教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)與自然現(xiàn)象、生活生產(chǎn)和科技發(fā)展等方面的聯(lián)系，合理選取情境，考查學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力.對(duì)比往年試題，2023年廣東卷呈現(xiàn)有“四變”和“四不變”的特點(diǎn)．

一、2023年廣東卷的“四變”

1.題型結(jié)構(gòu)有變化

與前兩年試題比較，2023年廣東卷的一大變化是取消了選做題，全部為必做題，7道單選題，3道多選題，2道實(shí)驗(yàn)題，3道計(jì)算題，一共有15題.其中選擇題的題量和分值保持不變，但2道實(shí)驗(yàn)題和3道計(jì)算題的分值較前兩年有微小變動(dòng).3道計(jì)算題都設(shè)有3個(gè)小問(wèn)，由易到難呈現(xiàn)，讓不同水平的學(xué)生都能學(xué)有所得，也有助于增加試題的選拔功能.此外往年廣東卷主觀題難度逐漸增加，最后一題往往難度最大，稱之為壓軸題，但今年廣東卷的第14題分值為13分，平均得分為3.3分，得分率為全卷最低，難度比最后一題（第15題）還大，是隱藏的壓軸題，某種程度上也可以說(shuō)與第15題構(gòu)成了雙壓軸題．

2.情境設(shè)置有變化

2023年廣東卷不滿足于常見(jiàn)情境設(shè)置，增加了陌生情境，同時(shí)加大了問(wèn)題與情境的結(jié)合度.試題從自然現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)踐、科技發(fā)展和學(xué)習(xí)探究中廣泛選材，提煉出新穎情境，充分考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力.例如試題第3題“銫原子噴泉鐘”、第7題“行星凌日”、第9題“電子墨水”和第13題“駐波聲場(chǎng)中的小氣泡”的情境，并不是學(xué)生常見(jiàn)的情境，屬于陌生情境，考查學(xué)生獨(dú)立思考、多角度多層次解決問(wèn)題的高階思維能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．

3.試題設(shè)問(wèn)有變化

普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）（下稱新課標(biāo)）指出高考試題“應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)類型多樣的、具有一定復(fù)雜程度的、開(kāi)放性的真實(shí)情境作為試題的任務(wù)情境”.為此，2023年廣東卷創(chuàng)新情境呈現(xiàn)形式，優(yōu)化了設(shè)問(wèn)方式，創(chuàng)設(shè)了半開(kāi)放性的情境問(wèn)題，增強(qiáng)了試題的開(kāi)放程度和創(chuàng)造性.例如第11題（4）問(wèn)“為了減小d1、d2測(cè)量的相對(duì)誤差，實(shí)驗(yàn)中激光在M點(diǎn)入射時(shí)應(yīng)盡量使入射角______.”此空設(shè)問(wèn)屬于半開(kāi)放性問(wèn)題，答案存在多樣性，需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)才能得出答案，鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)造性和發(fā)散性思維多角度地去分析、解決問(wèn)題．

4.實(shí)驗(yàn)題考查有變化

（1）板塊有變化

往年的廣東卷實(shí)驗(yàn)題是“一力一電”，即一個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，今年廣東卷的實(shí)驗(yàn)題是“一光一電”，即一個(gè)光學(xué)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)．

（2）分值有變化

對(duì)比近三年實(shí)驗(yàn)題的分值，不難發(fā)現(xiàn)，2023年廣東卷實(shí)驗(yàn)題比前兩年增加了1分，表明實(shí)驗(yàn)考查在高考中的占比增大，這也折射出物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中地位的上升．

（3）得分有變化

從歷年的得分統(tǒng)計(jì)上看，實(shí)驗(yàn)題的區(qū)分度較好，得分率較高.其中2023年廣東卷光學(xué)實(shí)驗(yàn)題平均得分為4.08分，電學(xué)實(shí)驗(yàn)題平均得分為5.75分，與前兩年相比，實(shí)驗(yàn)題的平均得分率有明顯下降，這反映學(xué)生在面對(duì)陌生問(wèn)題情境時(shí)，解決真實(shí)問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)．

二、2023年廣東卷的“四不變”

1.立德樹(shù)人價(jià)值導(dǎo)向不變

2023年廣東卷考查了2道自然現(xiàn)象類情境題、4道生產(chǎn)生活類情境題、3道科技發(fā)展類情境題，引導(dǎo)學(xué)生探索自然，熱愛(ài)生活，關(guān)注科技發(fā)展.例如第4題漁船用回聲探測(cè)器發(fā)射的聲波來(lái)探測(cè)水下魚群和障礙物，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)服務(wù)于生產(chǎn)生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用.又如第6題理想變壓器對(duì)電動(dòng)汽車充電、第9題電子墨水的無(wú)光源顯示技術(shù)等可以有效地降低能耗和環(huán)境污染，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境（STSE）的關(guān)系，引領(lǐng)低碳生活，踐行了“立德樹(shù)人”考試功能．

2.考查必備知識(shí)不變

2023年廣東卷的考查內(nèi)容范圍和比例與新課標(biāo)保持一致，全面考查高中物理的必備知識(shí)，考查知識(shí)板塊歸類如下：力學(xué)（2，3，4，7，8，10，15題，共43分）、電學(xué)（5，6，9，12，14題，共37分）、光學(xué)（11題，共7分）、熱學(xué)（13題，共9分）、原子物理（1題，共4分）.力電板塊考查總分值為80分，占全卷的80%，光學(xué)板塊分值7分，熱學(xué)板塊分值9分，原子物理板塊只有一道單項(xiàng)選擇題4分，分值最少.細(xì)分近三年廣東卷各小題考點(diǎn)如表3．

從表3可知，近三年廣東卷呈現(xiàn)主干知識(shí)考查頻次高、非主干知識(shí)交替出現(xiàn)的特點(diǎn)，核心考點(diǎn)重現(xiàn)率與覆蓋率高，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的縱橫聯(lián)系和整體把握.如2023年廣東卷第15題綜合考查了運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量守恒定律、平拋運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合，符合高考評(píng)價(jià)體系的綜合性要求.這體現(xiàn)了2023年廣東卷抱樸守正、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的特點(diǎn)．

3.以情境為載體不變

縱觀近三年廣東卷，試題一大亮點(diǎn)是將自然現(xiàn)象、生活勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)展中的具體案例與物理試題有機(jī)結(jié)合，情境試題占比都達(dá)到80%以上.2023年廣東卷全卷15題，有9題屬于生活實(shí)踐問(wèn)題情境，有5題屬于學(xué)習(xí)探索問(wèn)題情境，具體統(tǒng)計(jì)如表4．

自然現(xiàn)象類、生產(chǎn)生活類、科技發(fā)展類屬于生活實(shí)踐問(wèn)題情境；源自教材類和科學(xué)探究類屬于學(xué)習(xí)探索問(wèn)題情境.如第2題機(jī)器人檢測(cè)故障、第5題醫(yī)用回旋加速器、第8題圓弧滑道運(yùn)送貨物等都是聚焦真實(shí)問(wèn)題的好題，需要學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用相關(guān)物理概念和規(guī)律解決問(wèn)題，能有效考查學(xué)生的物理觀念和科學(xué)思維能力．

4.考查關(guān)鍵能力不變

（1）考查學(xué)生從圖表獲取和處理信息的能力不變．

近三年廣東卷圖表信息豐富，圖表具有直觀、簡(jiǎn)化的特點(diǎn)，隱藏了大量信息，對(duì)學(xué)生獲取和處理信息能力要求較高.2023年廣東卷文字閱讀量較前兩年有所減少，但圖表閱讀量略有增加，全卷共11題有配圖，圖給信息數(shù)目達(dá)到19個(gè).第3題、第7題、第9題、第13題、第14題都考查了對(duì)圖像的理解和應(yīng)用.從圖表中準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息是解決問(wèn)題的前提，備考時(shí)需加強(qiáng)識(shí)圖、讀圖和用圖的能力培養(yǎng)．

（2）考查學(xué)生模型建構(gòu)能力不變

模型是人們認(rèn)識(shí)世界的手段和工具，物理模型是從物理學(xué)的視角對(duì)客觀世界進(jìn)行描述與解釋的工具.模型建構(gòu)是科學(xué)思維的關(guān)鍵要素，能有效考查學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維品質(zhì)，是高考重點(diǎn)考查的關(guān)鍵能力.新課標(biāo)中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4對(duì)模型建構(gòu)能力的要求是“能將實(shí)際問(wèn)題中的對(duì)象和過(guò)程轉(zhuǎn)換成所學(xué)的物理模型”.基于此，近三年廣東卷注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，要求學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情境下建構(gòu)物理模型，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成物理問(wèn)題，并將物理模型與相關(guān)物理規(guī)律相結(jié)合以解決實(shí)際問(wèn)題.例如第3題“機(jī)器人檢測(cè)故障”要求建構(gòu)平衡狀態(tài)模型、第5題“醫(yī)用回旋加速器”要求建構(gòu)勻速圓周運(yùn)動(dòng)模型、第6題“變壓器對(duì)汽車充電”要求建構(gòu)理想變壓器模型、第13題“駐波聲場(chǎng)中的小氣泡氣體”要求建構(gòu)理想氣體的等溫變化模型、第15題“藥品自動(dòng)傳送系統(tǒng)”要求建構(gòu)勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻減速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等模型，這些都是對(duì)學(xué)生的模型建構(gòu)能力的考查．

（3）考查學(xué)生科學(xué)推理和科學(xué)論證能力不變

2023年廣東卷注重考查學(xué)生的科學(xué)推理和科學(xué)論證能力.如第12題測(cè)量鹽水的電阻，需要綜合利用閉合電路歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)對(duì)測(cè)鹽水電阻的原理進(jìn)行演繹推理.又如第10題A項(xiàng)要求判斷兩滑塊碰撞過(guò)程動(dòng)量是否守恒.如果學(xué)生機(jī)械記憶“碰撞過(guò)程內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，系統(tǒng)動(dòng)量守恒”的結(jié)論，很可能誤選A項(xiàng).解答A項(xiàng)要求學(xué)生充分理解動(dòng)量守恒的含義，需要比較滑塊1和滑塊2組成的系統(tǒng)碰撞前后的總動(dòng)量.碰撞前后的總動(dòng)量分別為：p1=mv1=1×0.40kg·m/s=0.40kg·m/s；p2=2mv2=2×1×0.22kg·m/s=0.44kg·m/s，p1≠p2，即兩滑塊組成的系統(tǒng)在碰撞過(guò)程中動(dòng)量并不守恒，原因在于滑塊1在碰撞過(guò)程始終受恒力F作用.本題考查學(xué)生基于證據(jù)（數(shù)據(jù)）得出結(jié)論的科學(xué)論證能力，反刷題和反機(jī)械記憶意圖明顯．

三、2024屆高考備考的四點(diǎn)建議

1.重視考情分析，務(wù)必回歸教材

備考首先要認(rèn)真研究歷年高考真題，分析廣東卷的命題特點(diǎn)，收集高考信息，準(zhǔn)確把握備考方向，精準(zhǔn)定位，高效施策.廣東卷強(qiáng)調(diào)在深刻理解知識(shí)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，注重通用方法.備考時(shí)要認(rèn)真體會(huì)高考試題對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用，把基本概念、基本原理和基本規(guī)律掌握得扎扎實(shí)實(shí)、清清楚楚，主動(dòng)探究深層次的知識(shí)，才能在解題時(shí)信手拈來(lái)，應(yīng)用自如.其次要回歸教材.教材是落實(shí)物理課程育人功能的直接課程資源，教材中的許多內(nèi)容都深刻體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，有許許多多與生活、生產(chǎn)實(shí)際和新科技相聯(lián)系的問(wèn)題情境.備考要聚焦課標(biāo)的要求，有針對(duì)性地回歸課本，做到各個(gè)擊破，全面復(fù)習(xí)，不留盲點(diǎn)，尤其要用好教材上的習(xí)題.教材的習(xí)題都是專家精心挑選的，具有很高的借鑒價(jià)值，可以有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本概念、原理、思想方法的掌握情況．

2.把握復(fù)習(xí)進(jìn)度，強(qiáng)化分層教學(xué)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.備考時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，制定精確到“周”的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度表，才能化繁為簡(jiǎn)、有條不紊完成復(fù)習(xí)進(jìn)度.

二輪復(fù)習(xí)大約在高考前100天開(kāi)始，學(xué)生要制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，選題不宜太難，也不宜過(guò)易.二輪復(fù)習(xí)遇到的計(jì)算題往往綜合性強(qiáng)，例如動(dòng)力學(xué)、電磁學(xué)大多數(shù)題目考查的知識(shí)點(diǎn)多，問(wèn)題的關(guān)聯(lián)度高，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)，往往導(dǎo)致整道題卡殼。因此學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待所做的每一道模擬題、真題，既要通過(guò)抽絲剝繭尋找問(wèn)題的最優(yōu)解，又要認(rèn)真做好題后反思，在反思中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通.對(duì)于經(jīng)典錯(cuò)題（錯(cuò)過(guò)多次的）則要有所取舍，根據(jù)自己的實(shí)際情況將力所能及的題目整理到錯(cuò)題本，每隔一段時(shí)間，在不看答案的情況下重寫一遍解題過(guò)程，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化.

另外還要研究“學(xué)情”，認(rèn)真做好分層教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)不同層次學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略.在作業(yè)分層設(shè)計(jì)時(shí)，不同層次的學(xué)生，要求完成的作業(yè)數(shù)量和難度應(yīng)有所區(qū)別.層次相對(duì)較低的學(xué)生重視選擇題的訓(xùn)練，以選擇題和主觀題的簡(jiǎn)單試題解答入手，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并強(qiáng)化運(yùn)用；對(duì)層次相對(duì)較高的學(xué)生群體，可通過(guò)測(cè)試、訪談和調(diào)查問(wèn)卷等方式了解學(xué)生需求，提供學(xué)生“跳起來(lái)夠得到”的題，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲.無(wú)論是何種層次的學(xué)生都要注意培養(yǎng)答題的規(guī)范性，要讓學(xué)生盡可能減少非智力因素失分，提高復(fù)習(xí)效率．

3.重視模型建構(gòu)，提升建模能力

研究表明，學(xué)生在解答真實(shí)問(wèn)題情境的試題時(shí)，普遍存在模型建構(gòu)能力不足的現(xiàn)象.從給定的真實(shí)問(wèn)題情境中建構(gòu)物理模型是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的建模能力.錢學(xué)森先生認(rèn)為：“模型就是通過(guò)我們對(duì)問(wèn)題的分析，利用我們考察來(lái)的機(jī)理，吸收一切主要因素，略去一切不主要因素所創(chuàng)造出來(lái)的一幅圖畫?！币虼藗淇寂囵B(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力，可以從以下三點(diǎn)入手：一是梳理常見(jiàn)的物理模型的特征和適用條件.常見(jiàn)的物理模型分實(shí)體模型和過(guò)程模型兩種.實(shí)體模型包括“質(zhì)點(diǎn)”“點(diǎn)電荷”“單擺”“彈簧振子”“理想變壓器”“理想氣體”等；過(guò)程模型包括“勻速直線運(yùn)動(dòng)”“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”“彈性碰撞”“理想氣體的等溫變化”等；二是加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng).解題時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起讀題，教會(huì)學(xué)生捕捉題目中的關(guān)鍵詞（如“靜止、緩慢、緩緩、恰好、剛好”等），并對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行信息加工，獲取隱藏條件或信息；三是用好圖形表征工具，引導(dǎo)學(xué)生畫好受力分析圖、運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖、物態(tài)變化圖等，利用圖形、圖像工具將問(wèn)題信息呈現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)聯(lián)想、類比和抽象等思維方法把問(wèn)題信息與常見(jiàn)物理模型關(guān)聯(lián)起來(lái)，最終建立相應(yīng)的物理模型.只有不斷提升學(xué)生的建模能力，才能使學(xué)生在遇到新情境試題時(shí)，將知識(shí)進(jìn)行有效遷移，進(jìn)而準(zhǔn)確構(gòu)建出物理模型．

4.重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

由前面的分析可知，廣東卷的實(shí)驗(yàn)題具有良好的區(qū)分度，備考時(shí)一定要注意實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí).歷年廣東卷實(shí)驗(yàn)題均是“出于教材但又不拘泥于教材”，都是以教材實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新.例如教材呈現(xiàn)的是伏安法對(duì)金屬絲電阻率的測(cè)量，而今年廣東卷第12題在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新為“測(cè)定鹽水電導(dǎo)率”實(shí)驗(yàn).這就要求復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，絕不能只對(duì)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的分析和推導(dǎo)，并帶著問(wèn)題對(duì)其重新審視，找出實(shí)驗(yàn)原理和方法的優(yōu)缺點(diǎn)，探究有沒(méi)有可以延伸和拓展的地方.對(duì)于復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的典型實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新習(xí)題，可采取習(xí)題實(shí)驗(yàn)化，將其改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提供相關(guān)器材，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生做到“見(jiàn)異求同，見(jiàn)同求異”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新性思維，只有這樣才能適應(yīng)高考中出現(xiàn)的“新”實(shí)驗(yàn)．

責(zé)任編輯 李平安