座位的“江湖”

王俊杰

最近，老班又要“乾坤大挪移”——調(diào)座位啦。班里的座位每兩周調(diào)換一次，別看是個正常的調(diào)動，可據(jù)我觀察，各路豪杰粉墨登場，江湖上將風(fēng)云再起。

前排，與老師距離最近，擦黑板的“毒粉”撲面而來，老師講課吐沫橫飛如刀光劍雨，粉筆頭似暗箭隨時可能飛出。這還不是最可怕的，你剛有點兒風(fēng)吹草動，老師“唰”地就站到你面前，直讓你的心跳加速，危險！

小偉說：“越危險的地方越安全！”坐在前排，“目似瞑，意暇甚”，一動不動，瞇縫著雙眼，只要你有定力，泰山崩于前，你自巋然不動，定不會引起老師的注意，不要太愜意哦。小偉一轉(zhuǎn)頭，朝我點點頭，拋了個媚眼，“咚咚！”老班電一般閃到他面前，猛地一敲他的桌子，“你干什么！”小偉嚇得一激靈，一個哆嗦站起來，“我……”心跳直飆兩百！我說嘛，前排得倍加小心哦。

中間座位是難得的“風(fēng)水寶地”，這里聚集了班里的武林高手，各大門派。

“語文派”小棋，秀外慧中，思維縝密，回答問題口若懸河，已在各類報刊發(fā)表文章數(shù)篇，典型的才女一枚，“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”，令人敬仰。

“數(shù)學(xué)雙嬌”慧然和思穎，數(shù)學(xué)老班的寵兒，分列中間兩旁，劍風(fēng)帶雨，“雙嬌”常斗得不分上下，難題、怪題，她們共同探討，考試、競賽往往“一題封侯”，俺等無名之輩只能敬而遠(yuǎn)之，免得傷及無辜。

更有“英語幫”掌門人宇涵，單詞記憶力異于常人，據(jù)江湖傳聞，雖只上初一，但初中英語單詞已能背誦過半，令我等望塵莫及。

另有左右政治、歷史兩大“護(hù)法”，地理“昆侖派”，生物“五毒教”……江湖少年英豪，能人輩出，逐鹿中原，華山論劍，問天下誰是英雄？

靠近教室的墻壁兩側(cè)，臨窗的位置，相當(dāng)于“包廂”，簡直就是“雅座”。這里，向內(nèi)可聽諸師論道，朝外可聞鳥鳴蟬噪。時而觀課，時而看景，再來上一杯熱茶，安逸得很哦。甚而至于，方舟子聽課累了，竟頭枕雙手，后背靠墻，身姿婀娜，儼然“躺平”王，漸漸地目光游離，似乎進(jìn)入夢鄉(xiāng)，老班一聲斷喝，“方舟子，站起來，這題你來解！”同桌一捅他，他才和周公拜別，慢騰騰撐起來，努力地睜開惺忪的眼睛，用手揉揉，“這道題……嗯……”“別裝了，醒醒覺，昨晚游戲又打到幾點？”他爭辯著，“我沒打……”聲音很低，楓和洋忙揭穿他，“昨晚又升好幾級了！”老班陰沉著臉，“下課到我辦公室！”

前門后門，窗戶窗簾，燈的開關(guān)權(quán)，這些座位都是重點“關(guān)卡”，他們掌握著班級的冷暖、光線、通風(fēng)等。可不要招惹他們，否則，大冬天開個通風(fēng)口，給你個好受；熱天不開門窗，讓你喘不上氣。他們還有一個特別任務(wù)——望風(fēng)，常常一聲“老師來了”，教室里頓時雞飛狗跳，只見他們正襟危坐，掩飾不住一臉壞笑。

最后一排，這里的好漢往往平均海拔在一米六，班級里行俠仗義、除暴安良的豪杰多聚于此，也偶有犯了“天條”被“發(fā)配”到此的。這里自成門派，獨樹一幟，但眾師站在講臺前，居高臨下，極目遠(yuǎn)眺，極易關(guān)注，還是小心為妙。

班級的座位，原來如此“江湖”。其實，不管你坐在教室的哪個座位上，只要忠于職守，努力學(xué)習(xí)，苦練“武功”，相信你最終都會成為江湖上的一道風(fēng)景。

【評 改】

運用武俠術(shù)語開頭，將調(diào)座位比作“乾坤大挪移”，生動形象，同時與題目呼應(yīng)，，為下文張本。

運用排比，一方面增強語勢，另一方面寫出前排同學(xué)的“苦惱”。寫小偉，運用語言、動作、神態(tài)等描寫，同時引用蒲松齡寫“狼”的語句，活潑、調(diào)皮的人物形象躍然紙上。

“語文派”“數(shù)學(xué)雙嬌”“英語幫”等取名頗具“江湖”特色，各科學(xué)霸，“武林高手”，云集中間，語言幽默。政史“護(hù)法”、地理“昆侖派”、地理“五毒教”，點面結(jié)合，作者信手拈來，真乃神來之筆。結(jié)尾處再次引用武俠小說中的英雄盛會來比喻，經(jīng)鑒定，作者定是武俠小說迷一枚。

高手在論劍，“雅座”看江湖，行文至此節(jié)奏稍稍放緩，在輕松幽默中，時而運用對句，時而運用短句，時而運用語言，有面上的概括，也有點上的細(xì)描，將方舟子這一人物襯托和描寫得活靈活現(xiàn)，真生活也。

作者觀察能力超強，即使不起眼的位置，也能寫得生動有趣。

最后一排，也不忘記點一點，位置看似遙遠(yuǎn)，然而并非“江湖”之外，小心小心。

結(jié)尾再次點題，呼應(yīng)開頭，同時，升華主旨，形成積極向上的中心。

點評

總評? 選材有味，分析有據(jù)。作者慧眼獨具，選取了班級中常見的“調(diào)座位”作為切入點，仔細(xì)地分析了班級里前排、中間、靠墻、后排等座位的安排、人物的特點，再現(xiàn)了班級群像譜，分析得有理有據(jù)，特別是結(jié)尾處，提升到苦練本領(lǐng)，努力學(xué)習(xí)，成為風(fēng)景，立意升華。

語言幽默，生動形象。常言道“有人的地方就有江湖”，習(xí)作將班級學(xué)生按座位劃分為“江湖”的各大門派，或引用課文名句，或借用俗語與“武林術(shù)語”，或運用短語和對句，看來作者定是一個武俠小說的愛好者。在語言表達(dá)上極盡詼諧之能事，讀來讓人捧腹。

（講評教師 吳小進(jìn)）