家訪工作的實(shí)踐與探索

易小瑜

特殊教育學(xué)校是由聾啞、盲人、智殘、肢殘學(xué)生組成的學(xué)校。教育工作繁重、復(fù)雜。為了抓好特殊學(xué)校的教育，就得搞好家庭、社會(huì)和學(xué)校三大教育。蘇霍姆林斯基說：“教師必須把學(xué)生的家庭教育納入學(xué)校教育體系。實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，兩個(gè)‘教育者——學(xué)校和家庭要‘志同道合”。而我們面臨的現(xiàn)實(shí)如何呢？部分學(xué)校、班級(jí)的教師與家長互相指責(zé)。蘇霍姆林斯基教導(dǎo)的辦法是開辦“家長學(xué)?！?，辦起了“家長學(xué)?！贝_實(shí)能解決很多問題，但處在文化素質(zhì)普遍低的農(nóng)村來說，讓家長來學(xué)校上課是不現(xiàn)實(shí)的問題，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苋〈淖詈梅绞骄褪羌以L。

家訪的目的在于了解學(xué)生的家庭、生活和學(xué)習(xí)情況，了解家長對(duì)子女的教育方法和態(tài)度，發(fā)現(xiàn)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和問題，征求家長對(duì)學(xué)校工作的意見和要求，同時(shí)，也給家長介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，爭取家庭和學(xué)校采取一致的態(tài)度和要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

從我對(duì)智殘學(xué)生教育實(shí)踐來看，家訪工作對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用。家長應(yīng)該清楚知道智殘學(xué)生接受知識(shí)能力差，進(jìn)取心不夠，自制力較差，他們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)得畏縮、壓抑、自甘落后，為此，家校結(jié)合，了解贊許他們，共同教育才能有更好的效果。

我任教的班就是個(gè)培智班。班上有個(gè)女同學(xué)叫茍xx，口吃，以前很聽話，智商在班上稍高一點(diǎn)。最近變了，上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，整天沒精打采的，還常違紀(jì)，作業(yè)讓別人幫著做，成績?cè)絹碓讲?。通過幾次家訪才知道是家長的問題。原來茍xx的姐姐也是智殘，并且生了個(gè)小孩，小孩白天、晚上都是茍xx的媽媽帶。茍xx見小孩乖巧，也很喜歡。于是就幫著帶，晚上半夜還起來幫著媽媽調(diào)奶粉喂小孩，這樣睡眠不好，第二天就出現(xiàn)一系列問題。成績差了家長沒有找自己的原因，一味的謾罵，她越來越沉默寡言。

針對(duì)以上情況，我反復(fù)找家長談話，教他們?cè)鯓影才藕脮r(shí)間，教育子女做家務(wù)是應(yīng)該，但是晚上帶孩子的事情就別讓她做了，她都還是孩子。經(jīng)過一段時(shí)間老師與家長的接觸，茍xx的精神面貌大有好轉(zhuǎn)，成績也慢慢上升了。最近總是在老師的周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，幫這幫那的，上課也能積極的回答問題。后來，她媽媽見到我激動(dòng)的說：“感謝老師，還是老師說得對(duì)，女兒真的變化不小?！?/p>

教育的改革，有很多家長，社會(huì)人士不理解、不能接受，一些家長又過于急躁，不懂教育規(guī)律瞎教育，結(jié)果反害了自己的子女。為避免以上現(xiàn)象，這還是要我們的老師做耐心細(xì)致、不厭其煩的家訪。

本班有個(gè)學(xué)生叫張x，年齡17了，是個(gè)住校生。但是他經(jīng)常不來上課，一點(diǎn)小病就請(qǐng)假，請(qǐng)假最少也是半個(gè)月。他媽媽對(duì)別人說：“我們是農(nóng)村人，忙，沒有時(shí)間接送他，他這樣的人學(xué)不學(xué)都一樣，反正他在學(xué)校老師不是也讓他天天下午玩嗎？回家也一樣。他自己也想回家?！苯?jīng)過家訪又發(fā)現(xiàn)是家長教子無方造成的。

原來張x的父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子和別人的孩子不一樣。覺得是父母的罪過，特別溺愛他。怕他冷了、餓了、病了。在學(xué)校，張x常?？拗丶?，學(xué)校的生管老師沒有辦法，只好打電話給他父母，他父母一來，不問什么，馬上就接走。這樣，他習(xí)慣了，哭鬧就是常事。于是，我多次找家長談話，現(xiàn)在的孩子要全面發(fā)展，注重個(gè)性特長培養(yǎng)，好為今后找條生路。所以，下午不是在玩，是在上興趣課，你的理解不對(duì)。于是拿出同學(xué)們畫的畫，剪的紙花，刺繡作品給他父母看，我向家長做了很多工作，給家長講要尊重教育規(guī)律，要根據(jù)子女的興趣愛好來發(fā)展特長，不能憑自己的想象說話，教育子女要勇敢，不怕困難。否則家長的錯(cuò)誤意識(shí)會(huì)誤孩子的一生。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，家長反映效果很好，學(xué)習(xí)積極性也提高了，也沒有哭鬧的現(xiàn)象了。

我們班還有個(gè)劉xx同學(xué)，自理能力很強(qiáng)，但性格孤僻，不愛說話，喜歡打人并弄壞別人的東西。我就到她家去了解。原來她父母離異了以后，她一直和外婆生活在一起，外婆每天要去給舅舅、舅媽做飯，舅舅、舅媽不喜歡她，不要她跟外婆一起去，她就只好在家自己弄簡單的飯來吃。媽媽很難和她在一起，就是在一起說不上幾句話就打她，她在這樣的環(huán)境里生活能不孤僻、能不打人嗎？她覺得沒有誰會(huì)喜歡她。我了解后通過電話和她媽媽反復(fù)交談，告訴她劉xx是個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)比較努力，生活自理能力強(qiáng)，要她多關(guān)心女兒，多陪陪她、鼓勵(lì)她。在我的耐心勸說下，她媽媽開始關(guān)心她了。常常忙中偷閑回來陪她，給她買好吃的、好玩的，給她講簡單的故事，帶她到處看看玩玩。現(xiàn)在看見她變化很大，開始喜歡和同學(xué)交談，見著老師要打招呼了，老師提問也主動(dòng)舉手回答問題，特別是臉上常常帶上笑容，在拼圖比賽上她最厲害，我很佩服她。

智殘學(xué)生雖然智商有各種不同的問題，但是生理上和正常人是一樣的，他們也有青春期，也知道喜歡異性，在這個(gè)問題上光靠老師的引導(dǎo)是不行的，還是要家長的參與。譬如：有個(gè)女同學(xué)，在學(xué)校里愛勞動(dòng)，愛幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)也努力，生活自理能力也強(qiáng)，就是喜歡和男同學(xué)偷偷呆在一起，喜歡表現(xiàn)自己，她還到處說她喜歡***了，我是天天擔(dān)心，怕出問題，我平時(shí)有意無意的找她談，從側(cè)面告訴她怎樣保護(hù)自己，怎樣和男同學(xué)交往才是正確的。接著就和家長聯(lián)系，了解家庭情況。原來她父母是養(yǎng)父母，家里還有個(gè)妹妹，養(yǎng)父母不知道怎樣和她溝通，養(yǎng)母說在家她根本就不聽話，大人管不了她。看著這樣的情況，我耐心的給他父母講，怎樣去關(guān)懷智殘的孩子。他們不是只知道吃、穿、玩，他們有思想，一樣知道誰關(guān)心他們，誰不關(guān)心他們，在思考問題上只是比正常人想的簡單。她養(yǎng)父母聽我說以后，開始試著去了解她，關(guān)心她，常和老師聯(lián)系，學(xué)著做女兒的朋友，這樣下來，她什么都和父母說，和老師說，以前的那種偏激的現(xiàn)象不見了，和男同學(xué)相處也正常了。

看著這一個(gè)個(gè)孩子的變化，一件件事情從復(fù)雜變得簡單，我心情舒暢了。原來家訪有這樣神奇的力量。

當(dāng)然，家訪不要過于頻繁，不要“告狀”式家訪，否則會(huì)使家長、學(xué)生造成逆反心理，給教育教學(xué)工作帶來不利的因素。

綜上所述，我認(rèn)為家訪是促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育“志同道合”的紐帶，是改變問題學(xué)生不可缺少的法寶。