提高初中物理教學(xué)有效性的策略研究

蔡建波

(江蘇省連云港市灌南縣淮河路實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇 連云港 222500)

物理是初中階段一門基礎(chǔ)性學(xué)科,初中階段是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生物理素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵階段.隨著新課程改革的不斷推進(jìn),如何提高初中物理教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為廣大物理教育工作者面臨和探討的一個(gè)重要課題.筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)做法和認(rèn)識.

1 利用信息技術(shù)手段,打造生動(dòng)直觀課堂

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下,教育工作者越來越認(rèn)識到利用信息技術(shù)手段的重要性.在初中物理教學(xué)中利用信息技術(shù)手段,可以給師生提供豐富的教學(xué)資源,通過圖像、文字、視頻、音頻等多種方式把抽象復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,幫助學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)物理現(xiàn)象和規(guī)律,提高物理課堂教學(xué)的實(shí)際效果[1].

例如,在教學(xué)“磁現(xiàn)象—磁場”這部分內(nèi)容時(shí),教師可以利用信息技術(shù)手段把指南針、羅盤展示給學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思考羅盤和指南針等儀器的使用原理,調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的欲望.在學(xué)習(xí)有關(guān)“磁場”知識時(shí),由于磁場是一種無形的物質(zhì),學(xué)生往往難以理解,教師可以利用動(dòng)畫的方式把條形磁鐵磁場、蹄形磁鐵磁場等不同形式的磁場呈現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生深刻理解有關(guān)磁場的知識,提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果.此外,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用微課來學(xué)習(xí)物理知識,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,打破時(shí)間和空間的限制,拓展學(xué)生的知識視野,同時(shí)也豐富了教師的教學(xué)資源,促進(jìn)物理教師專業(yè)水平的提升.

2 重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)物理概念和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng).在初中物理教學(xué)中,教師要認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要作用,認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué),增加物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,提高物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量.對于演示實(shí)驗(yàn),教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作好實(shí)驗(yàn)記錄,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師需要組織學(xué)生進(jìn)行充分討論與交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性.同時(shí),教師要組織學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)操作,鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自主選擇實(shí)驗(yàn)器材,認(rèn)真詳細(xì)做好實(shí)驗(yàn)記錄,讓學(xué)生親自動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,教師要充分認(rèn)識到自己是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者、指導(dǎo)者和平等對話者,要關(guān)注各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,并適時(shí)給予必要的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和方法,促進(jìn)學(xué)生更直觀深刻地理解相關(guān)物理現(xiàn)象和規(guī)律[2].

例如,在教學(xué)“測量小燈泡電阻”這一內(nèi)容時(shí),指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),留給學(xué)生充足的自主思考空間,指導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案,自主完成實(shí)驗(yàn)操作過程,學(xué)會運(yùn)用伏安法測電阻,進(jìn)一步熟悉電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用方法.在實(shí)驗(yàn)過程中,有的小組出現(xiàn)小燈泡不亮的情況,大多是因?yàn)榘鸦瑒?dòng)變阻器下面的兩個(gè)接線柱分別接在導(dǎo)線上所導(dǎo)致,出現(xiàn)此情況時(shí),教師不是直接指出學(xué)生的操作錯(cuò)誤,應(yīng)從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo),把錯(cuò)誤范圍盡量縮小,讓學(xué)生通過積極思考、分析,找出實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)之處,從而深刻理解滑動(dòng)變阻器的原理,體驗(yàn)成功的喜悅和成就感.這樣充分凸顯了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動(dòng)作操作能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,讓學(xué)生真正體驗(yàn)物理學(xué)科的豐富內(nèi)涵和巨大魅力.

3 開展生活化教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識物理與生活的密切聯(lián)系

在初中物理教學(xué)中,開展生活化教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性、提高物理教學(xué)實(shí)際效果的一個(gè)重要策略.物理是一門非常重要的自然學(xué)科,與人們的生產(chǎn)生活有著十分密切的聯(lián)系.在傳統(tǒng)觀念下的初中物理教學(xué)中,好多教師不注重聯(lián)系社會生產(chǎn)生活實(shí)際,往往偏重于一味地給學(xué)生講授物理理論知識,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),難以從物理學(xué)習(xí)中體會到樂趣,久而久之,喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣.因此,作為新課程理念下的初中物理教師,要充分認(rèn)識到開展生活化教學(xué)的重要性和迫切性,認(rèn)真踐行“從生活走向物理,從物理走向社會”的教學(xué)理念,把生活化教學(xué)引入到初中物理教學(xué)中去,提高物理教學(xué)的效率[3].開展生活化教學(xué),教師要根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,精心選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生熟悉的生活場景、實(shí)際生活、生產(chǎn)現(xiàn)象等呈現(xiàn)出來,帶領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷從自然生活到物理知識的體驗(yàn)過程,讓學(xué)生能夠?qū)W會透過自然現(xiàn)象看到本質(zhì),充分認(rèn)識到物理知識在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

在新課導(dǎo)入時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,注重生活與物理知識的聯(lián)系,精準(zhǔn)找到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和疑惑點(diǎn),讓學(xué)生在自己所了解、熟悉的生活世界中參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng),如教學(xué)“光的折射”這一內(nèi)容時(shí),教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察,精心設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題:(1)當(dāng)把筷子插入水中后,為什么筷子看起來像是折了?(2)清澈的池塘里,為什么池塘底看起來比較淺?(3)在抓魚時(shí),為什么明明看到魚了卻很難抓到?而有經(jīng)驗(yàn)的漁民在捕魚時(shí),為什么要對準(zhǔn)所看到的魚的下方去叉魚?這些問題讓學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)的趣味性,感受到物理問題在生產(chǎn)生活中無處不在,從而愿意積極參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高物理課堂教學(xué)的效率.

在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)所教的具體知識點(diǎn),為學(xué)生列舉與實(shí)際生產(chǎn)生活密切相關(guān)的例子,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注日常生活,感受物理知識、社會生活、實(shí)際生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系.如在教學(xué)“慣性”這一內(nèi)容時(shí),教師給學(xué)生舉例乘客坐在汽車上,當(dāng)汽車突然啟動(dòng)或緊急剎車時(shí),乘客會前后擺動(dòng).再如,啟發(fā)學(xué)生思考,如何利用學(xué)過的物理知識不費(fèi)很大的力氣來打開瓶蓋等,讓學(xué)生體會物理知識在人們實(shí)際社會生活中的應(yīng)用價(jià)值.教師還可以根據(jù)具體學(xué)情,從實(shí)際生活出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生一起收集生活中隨手可得的物品來代替實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等,開展生活化的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究欲望.課后可以布置生活化、個(gè)性化的作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生能夠把所學(xué)物理知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中,促進(jìn)學(xué)生形成勤于思考、善于觀察的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

4 開展豐富的物理課外活動(dòng),給學(xué)生提供自我展示的平臺

物理課外活動(dòng)是初中物理課堂教學(xué)的深化與延伸,是對初中物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充.開展豐富多樣的物理課外活動(dòng),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會適應(yīng)能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會公德意識和社會主人翁意識.因此,作為新時(shí)期的物理教師,要充分認(rèn)識到開展物理課外活動(dòng)的重要性.通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的物理課外活動(dòng),讓學(xué)生能夠深刻地理解和應(yīng)用有關(guān)物理知識,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升.

教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會生活,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中常見的物品來完成科技小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明等.教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識,推薦學(xué)生閱讀《大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史》《牛頓的故事》等書籍,拓寬學(xué)生的知識視野.舉辦關(guān)于物理基礎(chǔ)知識、物理實(shí)驗(yàn)操作、物理學(xué)史、科技小制作、科技小論文等不同內(nèi)容的競賽,讓不同層次的學(xué)生都能夠在競賽活動(dòng)中體驗(yàn)到成功,收獲快樂.還可以結(jié)合目前社會生活中的熱點(diǎn)問題,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、農(nóng)村和社區(qū)去實(shí)地考察和參觀,組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動(dòng).通過活動(dòng)的開展,給學(xué)生提供了自我展示的平臺,同時(shí),學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)物理知識去分析和解決社會生活中的一些實(shí)際問題.

5 采用多元化的評價(jià)方式,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),可以有效激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí),也是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思和教學(xué)改革的有力手段.在傳統(tǒng)觀念下的物理教學(xué)中,教師是評價(jià)主體,主要采用終結(jié)性評價(jià)方式,以紙筆測試為主對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),把學(xué)生的作業(yè)成績、考試成績作為對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的主要指標(biāo),這種單一、片面的評價(jià)方式容易挫傷學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,影響學(xué)生的全面發(fā)展.因此,物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式,建立科學(xué)的評價(jià)體系,對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià),發(fā)展學(xué)生多方面的潛能.

教師要重視對學(xué)生多一些過程性評價(jià),評價(jià)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感和態(tài)度如何,學(xué)生是否理解和掌握有關(guān)物理知識,是否掌握了某項(xiàng)技能,是否形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,物理學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和正確價(jià)值觀的形成是否產(chǎn)生有益影響,等等.評價(jià)過程中,教師除了要善于觀察尋找學(xué)生在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)外,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)和相互評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己和其他同學(xué)的閃光點(diǎn)或不足之處,并且思考如何對不足之處進(jìn)行改進(jìn)或調(diào)整.此外,還可以邀請家長參與評價(jià),讓每個(gè)學(xué)生、教師和家長都成為評價(jià)主體,把評價(jià)的過程變成教師、學(xué)生、家長共同參與、相互交流的過程.同時(shí),教師對學(xué)生物理知識和技能的掌握程度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等全面了解,以便于對自己的教學(xué)行為作出調(diào)整,提升物理教學(xué)的效果.

總之,提高物理教學(xué)的有效性是新課程理念下物理教育工作者的教育追求.教師需要加強(qiáng)對初中物理教學(xué)的探索和研究,樹立以學(xué)生為本的理念,以學(xué)生為中心,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法開展物理教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng),提高初中物理教學(xué)的有效性.