高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)方法探析

□段云港

素描是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，從廣義上講，素描是一種表現(xiàn)形式；從狹義上講，是指描繪對象形體結(jié)構(gòu)的一種繪畫形式。素描的特點是以線條與明暗塑造形體，以幾何圖形構(gòu)成形體。在素描教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力以及創(chuàng)造性思維等都離不開學(xué)生對事物的觀察和感知。教師可以通過素描教學(xué)使學(xué)生學(xué)會觀察自然、觀察社會，進(jìn)而提高對事物的理解和表達(dá)能力。在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，素描作為基礎(chǔ)課程之一，有重要的作用。教師在教學(xué)過程中需注重對學(xué)生造型能力、創(chuàng)作能力以及創(chuàng)造性思維等的培養(yǎng)。本文將對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中素描教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討，旨在推動高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)發(fā)展。

素描本身具有強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力，是一門綜合運用各種形式表現(xiàn)物象特征和質(zhì)感、結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練課程。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程素描是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力的重要課程，也是學(xué)生在設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中必須掌握的一門重要基礎(chǔ)課程。這門課程要求學(xué)生既掌握扎實的專業(yè)知識，又有較高的繪畫技能。

一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)過程中忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)多是將傳統(tǒng)素描作為主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的素描學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)慣于被動地接受教師教授的知識，認(rèn)為教師教什么自己就學(xué)什么。而教師忽視了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)素描教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，對此，教師需要改變傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式，嘗試將學(xué)生帶入素描創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

（二）素描教學(xué)形式過于單一

目前，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，主要通過教師講解、學(xué)生模仿的方式進(jìn)行，學(xué)生沒有發(fā)揮主觀能動性，學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不足。此外，傳統(tǒng)素描教學(xué)模式較為單一，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識時，大多注重對結(jié)構(gòu)、形體、明暗等方面進(jìn)行講解，但是，這些基礎(chǔ)知識的講解往往很難吸引學(xué)生的注意力。教師無法準(zhǔn)確把握素描的教學(xué)方向。而現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢是以創(chuàng)新為主。因此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)結(jié)合。

（三）缺乏對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

在高職院校的素描教學(xué)過程中，教師普遍存在重造型能力、創(chuàng)作能力培養(yǎng)，輕專業(yè)能力培養(yǎng)的問題。對于一些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生而言，教師往往只注重對他們進(jìn)行造型訓(xùn)練和創(chuàng)作訓(xùn)練，忽略了對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。而對于一些基礎(chǔ)較好、思維活躍的學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)素描時會有自己不同的想法和見解，對事物也會有更深層次的了解。此時，教師往往會忽視對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，無法通過素描提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（四）教師對素描的實踐教學(xué)不到位

素描作為一門實踐性較強(qiáng)的課程，不僅需要學(xué)生對繪畫工具和材料進(jìn)行熟練操作，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和理解能力。但部分高職院校在素描教學(xué)中對學(xué)生實踐訓(xùn)練的重視程度不夠，且缺乏系統(tǒng)的實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能熟練掌握素描繪畫技巧。此外，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在教學(xué)過程中以理論知識為主，忽略了對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。對此，教師需加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視程度，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

（五）缺乏科學(xué)的評價體系

目前，高職院校的素描教學(xué)評價體系過于單一，且考核標(biāo)準(zhǔn)過于陳舊，不能切實反映學(xué)生的實際情況。教師對學(xué)生的考核是通過標(biāo)準(zhǔn)化的考試試卷完成，而考試成績并不能反映學(xué)生的真實水平，這使部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，甚至有學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)效果。另外，評價方式還存在主觀性和隨意性。因此，對高職院校素描教學(xué)評價體系進(jìn)行改革是非常必要且迫切的，建立科學(xué)合理的評價體系有利于促進(jìn)高職院校素描教學(xué)水平進(jìn)一步提升。

（六）學(xué)生對素描學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)識

對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)素描課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。但在實際的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生對素描學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)識，認(rèn)為素描只是一種繪畫形式，沒有必要深入學(xué)習(xí)。更有甚者，認(rèn)為學(xué)習(xí)素描沒什么用，產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為素描就是臨摹。

總之，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，素描教學(xué)存在問題較多，需要教師進(jìn)一步思考與解決。在實際教學(xué)過程中，教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，教師還需采取有效措施進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，為學(xué)生今后更好地從事藝術(shù)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）整合課程,強(qiáng)化課程內(nèi)容的延展性

首先，在“設(shè)計素描”的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與基礎(chǔ)色彩、二維設(shè)計等相關(guān)學(xué)科的交叉融合，使學(xué)生對美術(shù)設(shè)計有全面、系統(tǒng)的理解和認(rèn)識。比如，在素描練習(xí)中，教師要讓學(xué)生加強(qiáng)對構(gòu)圖的練習(xí)，讓學(xué)生對圖與底的關(guān)系有全面了解，這一點與平面構(gòu)圖是一致的。而在素描表現(xiàn)上，教師要注意讓學(xué)生探究各種繪畫材料的表現(xiàn)效應(yīng)，將顏色的表現(xiàn)形式恰當(dāng)融合，使設(shè)計素描和顏色課相互滲透。

另外，教師要加強(qiáng)設(shè)計素描課程和縱向課程之間的聯(lián)系。比如，在“結(jié)構(gòu)素描”的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對立體空間的了解，對透視的把握，為后期的“效果圖”課程打下基礎(chǔ)，并通過橫向和縱向課程的交叉，融合不同學(xué)科的知識。

除此之外，為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，高等職業(yè)學(xué)校要重視對教育內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特征，重點突出“藝術(shù)專業(yè)設(shè)計”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思考能力，提高課程內(nèi)容的延展性。例如，在對環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師要更多涉及園林景觀、室內(nèi)設(shè)計等項目的培訓(xùn)。而對于數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，教師可以在課程中為他們提供更多動畫場景等內(nèi)容。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高職學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中，教師要注意與專業(yè)知識結(jié)合，避免過于程式化、概念化。教師首先要保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。教師可以把素描課程分成兩個部分：一部分是基礎(chǔ)素描，是對客觀物象進(jìn)行觀察、理解、分析和研究的過程；另一部分是設(shè)計素描，是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)和設(shè)計創(chuàng)作進(jìn)行創(chuàng)造。這兩個部分的內(nèi)容可以交叉進(jìn)行，但它們要在一定程度上相互區(qū)別。在教學(xué)過程中，教師也要注意合理安排教學(xué)內(nèi)容，使素描與設(shè)計既有聯(lián)系，又有區(qū)別。

（三）采用啟發(fā)式教學(xué)方式

啟發(fā)式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，而不是讓學(xué)生被動地接受知識。啟發(fā)式教學(xué)能夠通過引導(dǎo)、提問、討論等多種形式，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。在素描教學(xué)中，教師要以一種平等的心態(tài)對待每位學(xué)生，讓學(xué)生敢于主動思考并表達(dá)自己的想法。教師要尊重每位學(xué)生發(fā)言的權(quán)利。比如，在講解人體結(jié)構(gòu)時，教師可以先讓學(xué)生自行觀察分析人物的頭部、胸部、腹部等位置及體積比例，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，人體各部位的比例關(guān)系對人體的空間結(jié)構(gòu)有何影響。在這個過程中，教師要以平等心態(tài)對待每位學(xué)生，鼓勵每位學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點和想法。在教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，讓每個學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)素描的過程中，教師要教會學(xué)生如何觀察，讓學(xué)生明白觀察的重要性。這要求教師在教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重點。學(xué)生只有具備了觀察能力，才能更好地把物體特征描繪出來。因此，在素描教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

教師首先要讓學(xué)生掌握正確的觀察方法，引導(dǎo)他們學(xué)會仔細(xì)、有目的地觀察，使他們學(xué)會辨別、分析和比較物象的不同特征。其次，在教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉、分析和概括物象的特征，這可以幫助學(xué)生更好地理解物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的素描作品，使學(xué)生加深對素描對象的理解。

（五）采用小組合作的模式

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程素描教學(xué)可以采用小組合作的模式，讓每個學(xué)生都充分發(fā)揮自己的主觀能動性。在這個過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力，將自己對事物的看法表達(dá)出來。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要讓每個學(xué)生都充分參與到學(xué)習(xí)活動中。教師要引導(dǎo)學(xué)生互相討論，同時也要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，交流在素描學(xué)習(xí)中遇到的問題。這不僅可以使學(xué)生對素描本身有更深刻的認(rèn)識，還能培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，同時也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和集體觀念。

（六）合理使用多媒體教學(xué)工具

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具越來越受到高職院校教師的青睞，多媒體教學(xué)手段在高職美術(shù)設(shè)計類課程中得到了廣泛應(yīng)用。高職院校素描教學(xué)采用多媒體手段，一方面可以有效地解決教學(xué)過程中的重難點，另一方面可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。但是多媒體教學(xué)手段也存在一些問題：一是教師制作課件過于追求形式上的精美，而忽視了素描知識體系的完整性與科學(xué)性；二是多媒體工具本身存在一定的局限性，如圖像數(shù)量較少、無法完全反映出客觀物象，視頻時間較長且不能隨意暫停，限制了學(xué)生自由思考。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況合理使用多媒體工具，發(fā)揮多媒體設(shè)備的積極作用。

（七）充分利用美術(shù)博物館等地方資源

在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程素描教學(xué)中，教師可以充分利用地方美術(shù)博物館、當(dāng)?shù)匚幕袍E等資源，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的理解與感悟，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，也可以為學(xué)生提供良好的藝術(shù)教育平臺。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕袍E和風(fēng)景名勝，使學(xué)生通過對這些地方自然風(fēng)光和人文環(huán)境的了解，對素描中所要表現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生直觀認(rèn)識。教師也可以為學(xué)生提供參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館或博物館的機(jī)會，讓學(xué)生近距離觀看展覽作品和文物圖片。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨立思考能力、審美能力等，同時也能加深學(xué)生對當(dāng)?shù)貧v史文化資源、自然風(fēng)光及人文景觀的了解。

（八）注重評價體系的構(gòu)建

素描課程評價體系的構(gòu)建，不能僅僅停留在對學(xué)生作業(yè)、作品的評價上，而要對評價體系本身進(jìn)行反思。要想實現(xiàn)這個目的，教師就必須深入研究素描課程，探討素描課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，完善學(xué)生的評價體系。教師要以“形成性評價”為核心，利用發(fā)展性評價，探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價方法和模式。要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師就必須對學(xué)生進(jìn)行深入研究。

素描教學(xué)是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，而目前的教學(xué)存在許多問題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性、教師教學(xué)觀念落后等，因此，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在素描教學(xué)過程中應(yīng)該重視存在的問題，積極尋找解決這些問題的措施。為了能夠更好地進(jìn)行素描教學(xué)工作，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，注重對學(xué)生的思想引導(dǎo)及心理疏導(dǎo)。此外，教師應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力、動手能力以及審美能力等方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才。