環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程體系探究

◇王嘉宸

創(chuàng)意思維是以創(chuàng)造性思維為核心，以提高人的創(chuàng)造力為目的而進(jìn)行的思維活動(dòng)過程。從本質(zhì)來說，培養(yǎng)創(chuàng)意思維就是要以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力為核心，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面去觀察、思考問題，在分析問題、解決問題過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性[1]。創(chuàng)意思維是一種具有多種表現(xiàn)方式的創(chuàng)造性活動(dòng)，它需要有較強(qiáng)的發(fā)散能力、聯(lián)想能力、想象能力和綜合分析能力等。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程是為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力而開設(shè)的一門課程，旨在增進(jìn)學(xué)生對(duì)空間環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)其想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程就像是一根牽引線，能夠?qū)⒆约簭膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，進(jìn)而更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

一、創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中的地位和作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了重大的變化。以前，設(shè)計(jì)是作為一種藝術(shù)活動(dòng)存在的，只要求設(shè)計(jì)師有藝術(shù)修養(yǎng)、繪畫能力和手工技能即可。但現(xiàn)在設(shè)計(jì)已經(jīng)從純粹的藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展到具有更廣泛社會(huì)意義和更深刻內(nèi)涵的文化活動(dòng)，它需要設(shè)計(jì)師具備綜合文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、良好的思維能力和空間創(chuàng)造能力。但是，單憑一件作品，顯然是不夠的。這就給環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握一定的造型表現(xiàn)能力、色彩搭配能力、材料應(yīng)用及工藝技術(shù)等基本技能，同時(shí)也應(yīng)參加一定的創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)意思維的認(rèn)知程度和運(yùn)用創(chuàng)意思維解決問題、表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思及創(chuàng)造藝術(shù)作品的能力[2]。

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中，創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，也是一門重要的基礎(chǔ)課程，其開設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來從事環(huán)境設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程的教學(xué)目的體現(xiàn)在以下方面：首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，其次是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及對(duì)設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)意的捕捉與挖掘能力，最后是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐的能力。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程要求學(xué)生理解和掌握空間環(huán)境、空間設(shè)計(jì)、建筑形態(tài)等方面的內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展成果、新材料、新工藝、新技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用成果進(jìn)行了解和分析。在此基礎(chǔ)上，還要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為此，有必要對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意思維培養(yǎng)課程體系進(jìn)行研究。

（一）創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的重要組成部分

創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的一門重要基礎(chǔ)課，它為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程通過對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系的整合，讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，為將來從事環(huán)境設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)各種藝術(shù)創(chuàng)作方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)手法的認(rèn)知程度和運(yùn)用創(chuàng)意思維解決問題、表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思及創(chuàng)造藝術(shù)作品的能力。

同時(shí)，該課程也是一門重要的實(shí)踐課程。通過在設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)各種創(chuàng)作方法的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并從中體會(huì)和感受創(chuàng)作過程中各環(huán)節(jié)的相互關(guān)系和作用，掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)作的方法和步驟。此外，該課程也是學(xué)生對(duì)不同文化藝術(shù)形式、風(fēng)格和流派等認(rèn)識(shí)理解和掌握的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解不同設(shè)計(jì)形式間的區(qū)別與聯(lián)系。這不僅可以使學(xué)生對(duì)不同設(shè)計(jì)形式之間的相互關(guān)系與作用有更加深入的理解與認(rèn)識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得更好的鍛煉。

（二）創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要性

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括造型、色彩、空間和材料的創(chuàng)意與表達(dá)、設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練。這些部分是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞創(chuàng)意思維進(jìn)行的，它們共同構(gòu)成了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的整體。

造型、色彩和空間是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中最基本的內(nèi)容，它們與創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程緊密相連，構(gòu)成了一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的整體。學(xué)生通過對(duì)造型、色彩和空間三個(gè)部分的學(xué)習(xí)，能更好地掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。在創(chuàng)意思維培訓(xùn)課程中，設(shè)計(jì)思維培訓(xùn)這一部分的目的是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培訓(xùn)，使他們掌握正確的創(chuàng)新思維方式，從而提高他們的創(chuàng)新能力。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生要想學(xué)會(huì)用創(chuàng)意思維解決問題、表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)造藝術(shù)作品，必須掌握正確的創(chuàng)意思維方法。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)來說，設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練課程是非常必要的。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握造型、色彩和空間三個(gè)部分之外，還必須讓學(xué)生掌握一些基本的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。這樣才能讓學(xué)生在面對(duì)未來將從事的環(huán)境設(shè)計(jì)工作時(shí)具有更好的應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

因此，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中開設(shè)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程可以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)意思維重要性的認(rèn)識(shí)、提升其創(chuàng)造力、培養(yǎng)其良好的道德修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)、鍛煉其良好的心理素質(zhì)以及增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)問題和環(huán)境問題的分析能力和解決問題能力。只有這樣，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)出一批有創(chuàng)新精神、有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)與創(chuàng)意思維訓(xùn)練內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系

創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程是在學(xué)生掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此要注重環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)與創(chuàng)意思維訓(xùn)練內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（一）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基本構(gòu)成和相關(guān)原理

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)由三個(gè)部分組成：基礎(chǔ)知識(shí)，包括空間與形體、色彩與材料、結(jié)構(gòu)與構(gòu)造等；專業(yè)知識(shí)，包括環(huán)境設(shè)計(jì)原理、環(huán)境設(shè)計(jì)規(guī)劃原理、生態(tài)規(guī)劃原理等；方法論，包括藝術(shù)表現(xiàn)的方法、技術(shù)表現(xiàn)的方法等。通過這三個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基本構(gòu)成和相關(guān)原理，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總體把握，從而對(duì)其進(jìn)行理解。

（二）創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程內(nèi)容的選取

創(chuàng)意思維訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好以及未來職業(yè)發(fā)展定位為依據(jù)。選取的內(nèi)容既要具有創(chuàng)新性，又要具有針對(duì)性，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維。例如，在講授“空間形態(tài)設(shè)計(jì)”“色彩搭配”等內(nèi)容時(shí)，可以選取學(xué)生感興趣的設(shè)計(jì)內(nèi)容作為訓(xùn)練課程的主題。訓(xùn)練主題是在進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練過程中需要重點(diǎn)考慮和研究的內(nèi)容，可以通過課題設(shè)計(jì)、課堂討論等形式，使學(xué)生對(duì)空間形態(tài)設(shè)計(jì)和色彩搭配有深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立思考、自主分析能力以及創(chuàng)新思維。與此同時(shí)，在選擇創(chuàng)意思維訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，也要將學(xué)生的未來發(fā)展趨勢考慮進(jìn)去，這樣才能使其對(duì)自身未來事業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和計(jì)劃。

三、創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)方法

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，創(chuàng)意思維培訓(xùn)課程的主要目的就是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，它將綜合、系統(tǒng)地培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)方法上，主要采用了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)也可結(jié)合新媒體技術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在以后的設(shè)計(jì)工作中能夠運(yùn)用創(chuàng)意思維解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，可以采取課堂授課、模擬教學(xué)、交互式教學(xué)、專題講座、實(shí)踐研究等方式。在教學(xué)內(nèi)容上，可以結(jié)合各層次的學(xué)生及專業(yè)的特點(diǎn)，來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃[3]。

（一）結(jié)合課程特點(diǎn)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程特點(diǎn)，在創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程中，應(yīng)注意以下四個(gè)方面。一是明確培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合各階段的要求，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。二是課程內(nèi)容的選擇要具有一定的針對(duì)性，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生能從最基本的知識(shí)和技能著手，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。三是課程內(nèi)容要有一定的開放性和實(shí)踐性。在授課過程中，應(yīng)盡可能地結(jié)合國內(nèi)外最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及設(shè)計(jì)行業(yè)的最新成果等，結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，以現(xiàn)實(shí)案例為藍(lán)本進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。四是教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會(huì)需要。為使本專業(yè)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，要注重因材施教，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。

（二）明確課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完整的課程體系

創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、應(yīng)變力以及知識(shí)和技能積累，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)[4]。根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程教學(xué)目標(biāo)的定位，該課程應(yīng)包含以下三個(gè)方面：一是基本技能訓(xùn)練，包括視覺表現(xiàn)能力、空間設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力；二是創(chuàng)意思維訓(xùn)練，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法以及創(chuàng)新能力等；三是設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練，包括創(chuàng)意構(gòu)思、創(chuàng)意表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)，是確保教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)與水平。首先，要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)定期組織教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新理論和技術(shù)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，使教師緊跟時(shí)代潮流；同時(shí)，也要定期組織教師去相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平。其次，要建立健全激勵(lì)機(jī)制。對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師要給予精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。再次，要積極鼓勵(lì)和支持青年教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。最后，要為青年教師創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。學(xué)校應(yīng)為青年教師提供學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如提供進(jìn)修課程、開展學(xué)術(shù)交流、舉辦專題講座等。

因此，創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)是一種具有較高綜合素質(zhì)的學(xué)科，要求學(xué)生具備多種學(xué)科的知識(shí)與技能。高校要加大對(duì)青年教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)力度，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境與成長空間。

四、創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是通過設(shè)計(jì)類課程和實(shí)踐類課程的有機(jī)結(jié)合而進(jìn)行的。實(shí)踐類課程包括一些專門的實(shí)驗(yàn)類課程，也包括一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性課題。開展實(shí)踐類課程可以提高學(xué)生對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)的興趣和參與積極性，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程中加入大量實(shí)踐性環(huán)節(jié)，需要教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐課上，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的引導(dǎo)，使課程內(nèi)容更加豐富，尤其是一些綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的內(nèi)容。通過以上幾個(gè)方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需求，同時(shí)也可以提高自己的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和實(shí)際操作能力。

在具體的教學(xué)工作中，教師要在實(shí)踐性的教學(xué)中不斷總結(jié)，以提高自身的教學(xué)水平。只有教師充分把握住這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生在教師指導(dǎo)下順利完成任務(wù)。這也是為學(xué)生今后從事相關(guān)專業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、提供必要支持的有效途徑。

五、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求越來越大，為滿足市場的需求，各高校紛紛開設(shè)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，為我國的環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展來看，這一學(xué)科的設(shè)置具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，社會(huì)需要更高質(zhì)量的人才，因此，怎樣提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就成了各高校迫切需要解決的問題。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必修課，也要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，在不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力上下功夫。只有這樣，才能更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。