高校版畫教學對學生藝術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

◇周志奮

版畫是重要的視覺藝術，從廣義來講，印刷工業(yè)化以前的印刷圖案都屬于版畫的范疇；從狹義來講，版畫是一種將藝術創(chuàng)作成果以制版印刷形式呈現(xiàn)出來的藝術品。更確切地說，是選用木頭、銅、石頭、麻膠等材料作為版面，用刀子或化學藥品在這些版面上進行雕琢和蝕刻而呈現(xiàn)出來的圖案，具備簡潔而又高度概括的形式特點，表現(xiàn)技巧張弛有度、富有表現(xiàn)力，是一種十分獨特的藝術形式，其教學價值不言而喻，尤其是版畫還能有效地提高學生的藝術創(chuàng)作能力，故而版畫在高校藝術學科領域中占有十分重要的位置。

一、高校版畫教學對培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)作能力的作用

（一）拓展學生藝術創(chuàng)作思維

首先，版畫是很有創(chuàng)意的造型藝術，其開放性的教育模式，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、創(chuàng)新意識提供了良好的環(huán)境。其次，版畫是間接性的藝術創(chuàng)作，這種間接性可以促使學生在學習與創(chuàng)造過程中，利用復合材質進行創(chuàng)意思考。每一步的版畫制作都是非常關鍵的，版畫創(chuàng)作尤其重視過程和條理，畫稿、制版、上油墨、印刷，每一個步驟都要做到井然有序，干凈整潔，這樣的過程可以促進學生形成一套自己的藝術創(chuàng)作原則和方法，讓學生在今后的生活和美術創(chuàng)作中學會分析問題。最后，人們的思想和思維模式是隨時間而變化的，現(xiàn)代社會是開放、共享的時代，高校進行版畫教學，可充分利用各類便捷資源，幫助學生更好地進行藝術創(chuàng)作。

（二）提高學生藝術創(chuàng)作能力

首先，版畫的材料屬性是很強的，通常來說，版畫所用的工具比較特別，與傳統(tǒng)畫法所用的紙、筆等相比，版畫更多的是用刀子、各種各樣的板子。拿木刻版畫來說，其所使用的刀包括圓口刀、三角刀、平口刀、凹口刀、單刀、斜刀等，所使用的板材包括梨木板、三合板等，在進行設計的時候，可以按照自己的需求選用各種材料和工具。版畫教學的整個過程就是對各種材質的認知過程，通過對材質的靈活選用，能使學生產生對藝術作品的想象與創(chuàng)造興趣。其次，版畫的實驗性質主要體現(xiàn)在材質的敏感，創(chuàng)作者除了要充分地應用版畫中的平、凹、凸、漏等基本原理外，還要對多種媒材進行綜合應用，以及對蝕刻和漏印等技巧進行反復的嘗試。例如有些復合版畫采用膠、沙、實物等印制，內容豐富，形式感強，將版畫的概念延伸擴大，從而呈現(xiàn)獨特效果。在版畫藝術創(chuàng)作過程中，使用的材質不同，所產生的效果也就不同。最后，多種媒材形式的運用，有利于學生實踐技能的發(fā)展。根據(jù)印刷和生產工藝的差異，版畫一般可劃分為平版、凹凸版、漏版、綜合版。這些版畫還可進一步劃分為黑白版畫、水印套色、木刻油印、銅版、膠版、紙版等。另外，石刻拓印、磚刻拓印、實物拓印、單幅版畫、計算機版畫也是高校版畫教育的重要內容。這種開放性的藝術語言可以為學生的藝術創(chuàng)作帶來無窮的靈感。版畫的學習能夠讓學生擁有充足的藝術想象力，通過長時間的觀察和積累，他們能夠創(chuàng)作出更好的藝術作品。

（三）提升學生的整體素質

在高校版畫教學中，既可以將版畫的技能和知識傳遞給學生，又可以全面培養(yǎng)學生的綜合素質。目前全民教育成為主流，義務教育進一步深化，教學資源更加豐富，高校擴招常態(tài)化，這都讓當今大眾的藝術素養(yǎng)及知識水平得到了有效的提高，這也就自然而然地造成社會發(fā)展的需求標準持續(xù)提高。在這種情況下，大學生必定要面臨更大的競爭壓力和就業(yè)壓力，特別是藝術類專業(yè)學生。版畫教學可以培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，從而幫助學生更好地適應社會發(fā)展需求。除此之外，版畫教學還可以培育學生的職業(yè)素養(yǎng)和價值觀。

二、高校版畫教學對學生藝術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)途徑

（一）打好版畫基礎

要想在高校版畫教育中，對學生的藝術創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，教師必須從充實和調整版畫教育的內容開始，充分利用版畫教育對學生藝術創(chuàng)作意識的影響，加強對學生藝術創(chuàng)作能力的訓練，從而達到預期的教育目的。版畫的教學內容涵蓋了很多，包括版畫的基礎知識、內涵、版畫創(chuàng)作技巧、版畫賞析等。教師必須先在課程的開始階段讓學生打好基礎，從而提高學生的綜合素質。在對版畫知識和技巧進行講解的時候，教師要注重對學生基本知識的掌握和理解情況的把握，并且給他們足夠的練習機會，讓他們能夠更好地運用版畫技巧。此外，教師要指導學生對版畫的創(chuàng)作方法、構思原理、情緒表達等進行剖析，讓學生在簡單的版畫色彩表現(xiàn)中，體會到更豐富、更深刻的版畫作品內涵，從而提高他們的藝術創(chuàng)作能力。

（二）拓展版畫課程內容

目前，一些高校的版畫教師所采用的教學內容較少、形式單一，難以吸引學生的興趣。在高校版畫教學過程中，教師應該對已有的版畫教材進行相應的補充，將其與繪畫、雕刻、印刷、設計等諸多領域的有關知識進行有機融合，從而有效地改善版畫教學內容較少、形式單一的問題。同時，教師要積極轉變教學理念，添加符合新時代版畫教學要求的新內容，比如在進行版畫具體技法和創(chuàng)作流程指導教學的時候，可以把中國油畫、雕塑、設計等方面的知識融合進去，把油畫的厚重色彩表現(xiàn)形式、各種風格線條的運用、雕塑中的立體感、設計中的構圖等都同版畫創(chuàng)作技法、構圖進行交叉結合，從而實現(xiàn)對各種藝術創(chuàng)作的融合，讓學生得到更多的創(chuàng)作靈感和啟迪，從而促進學生的創(chuàng)意思考。

（三）注重素材的綜合選用

在高校版畫教學中，教師應該指導學生對版畫素材進行有效利用，讓學生體會到版畫素材的多樣性和趣味性，了解到版畫素材對于版畫創(chuàng)作的重要意義，并要利用各種素材，提高學生的學習熱情和創(chuàng)造力。與其他繪畫相比，版畫的制作主要是用小刀來進行雕刻，所用的材質主要是梨木板、三合板等。在版畫創(chuàng)作中，除了需要對制版技術有較深入的了解外，還需要對素材創(chuàng)作進行持續(xù)試驗，并在試驗中實現(xiàn)自己的創(chuàng)作。在教師的引導下，學生通過對儀器的操作、對試驗結果的分析，能夠得出一些結論。在此過程中，學生還能了解每一種版式的基本創(chuàng)作原則，例如凸版、凹版、孔版、平版等等，并利用不同的手法，以不同的方式進行組合，經過反復試驗創(chuàng)造新的肌理。例如，在銅版中，用松香粉制作出來的效果跟用自噴漆制作出來的效果是不一樣的，用松香粉制作出來的效果會比較細致，而用自噴漆制作出來的顆粒會比較大，這就要求學生勇于嘗試新的材質。將各種材質結合在一起，可產生多種版式的藝術語言，借此可以更好地傳達創(chuàng)作者的情感。

（四）注重藝術創(chuàng)作思維培養(yǎng)

首先，教師要依據(jù)學生的個性、個人興趣，給予他們正確的指導，讓他們在保持自己興趣的前提下，充分展示自己的個性。在進行版畫創(chuàng)作的時候，教師要持續(xù)地指導學生理解當下文化的內容，讓他們始終對社會生活保持高度的關注，緊緊跟隨時代的步伐，在喧囂的現(xiàn)代化生活環(huán)境中，積極地去感知不同的文化精神，指導他們把自己的感情與理智的思維結合起來，在創(chuàng)作的過程中表現(xiàn)出自己對作品的理解。其次，教師應該對傳統(tǒng)的版畫知識進行重點講解，并與現(xiàn)代化的多媒體技術進行有機結合，利用多媒體教學手段，用視頻、圖片等內容進行解釋和演示，使課堂內容更加充實，營造出良好的學習氛圍，從而讓學生對版畫的創(chuàng)作產生濃厚的興趣。最后，版畫是帶有強烈文化色彩的藝術，隨著經濟的發(fā)展、人們審美水平的提升，版畫因本身所具有的裝飾作用和藝術性，受到越來越多人的關注，在日常生活中不斷充實著人們的精神世界。在此基礎上，教師可以與當?shù)氐娜瞬排囵B(yǎng)目標相聯(lián)系，并充分發(fā)揮當?shù)氐奈幕?、經濟特點，使學生所創(chuàng)作的版畫作品與當?shù)氐慕洕?、文化相?lián)系，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力。綜上所述，教師要利用多個平臺來培養(yǎng)學生的視覺審美能力和思維方式，按照學生主觀的版畫創(chuàng)作思想發(fā)掘他們的美術潛力和創(chuàng)造靈感。

（五）開展版畫實踐教學

首先是通過示范、欣賞、臨摹、寫生、創(chuàng)作、反思、感悟等，對學生綜合實踐能力進行培養(yǎng)與訓練。拿臨摹來說，其核心在于對臨摹技巧的把握。一是素材的選取要具有一定的目的性和典型性，要通過臨摹強化學生造型語言的技能，加深學生對版畫美學的理解。二是強調對臨摹技法的掌握，版畫臨摹有兩種方法，一種是在紙面上寫生，另一種是在板面上寫生。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，在進行紙上寫生的時候，有兩類藝術作品并不十分適宜，一類是表現(xiàn)出很高的現(xiàn)實主義手法的，這類型的作品形體精美、線條纖細，難以在黑卡紙上面呈現(xiàn)，但是把作品轉移到板面上用刀刻臨摹，則能得到較好的效果；另一類是獨樹一幟的繪畫創(chuàng)作。在該類型版畫的學習過程中，學生難以領會其中黑與白的玄機，而只能在作品的表層進行形象的模擬。三是要了解版畫在構圖中的規(guī)則與技法，模仿的作品無須完全與創(chuàng)作者原有的作品相似，只需要捕捉到其本質，比如構圖、黑白的節(jié)奏、虛實的變化，體會黑與白、刀法、造型及其之間的聯(lián)系。與此同時，還可以用臨摹代替鑒賞，從而對美學規(guī)律有更深刻的理解。其次是表達技術與手法的多元化調適。在畫稿、刀具使用、印刷等技法技能的培訓過程中，要以實訓基地教學資源為基礎，利用傳統(tǒng)和最新的技術，對各種操作過程和方式進行系統(tǒng)的、詳細的介紹。在選擇課程中，鼓勵學生多去體會各種類型的作品，注重技術專業(yè)實踐，讓學生能夠更好地了解到版畫創(chuàng)作的技術要點和技術革新，從而提高學生對版畫創(chuàng)作技術的多方位適應性。最后是統(tǒng)籌社會力量，實施引進來、走出去。在引進來中，將推動校際的教學交流，創(chuàng)造融洽而又充滿樂趣的課堂學習氛圍作為一個切入點，根據(jù)實訓基地進行統(tǒng)籌規(guī)劃，并邀請對課堂實習有利的企業(yè)專家、社會學者或其他大學教師參與進來。例如教學指導、討論、咨詢、解答疑問等。走出去就是讓學生走出教室，走出校門，到其他學校、博物館、畫廊、展覽會、工廠車間等地參觀，走到大自然中去感受生活，把日常的、熟悉的事物通過藝術的手段，轉化為有意義的、有感情的版畫作品。這樣不僅能充實教學內容，鍛煉學生眼力，而且還能培養(yǎng)學生的審美觀，調動他們的學習積極性，提高學生的版畫專業(yè)技能，使學生能夠建構自己的版畫學習架構。

（六）完善版畫教學評價機制

改進版畫教育中的評估制度，以促進學生藝術創(chuàng)作能力的發(fā)展。在教學評價機制實施過程中，教師應根據(jù)不同的教學目標，制定不同的評估標準?，F(xiàn)今的教學評價機制，更重視對版畫基礎技巧的掌握進行評價，在評價過程中，教師的主觀性占到了絕對的優(yōu)勢，忽略了教育評估與社會經濟、市場發(fā)展以及大眾審美之間的關系，因此在某種意義上，對學生的藝術創(chuàng)作能力培育和評估造成了一定的制約，使他們的創(chuàng)作思想比較狹隘和有限，對版畫的教學評估指標也比較簡單。目前的教育評價機制已不能滿足當今社會對人才的需要與經濟的發(fā)展，因此，對現(xiàn)有的評價機制進行恰當?shù)恼{整和改革，有助于培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作思維與能力。對版畫教學評價機制進行完善，具體可應用綜合評價體系。綜合評價體系指的是評價指標并不局限于教育的理論與實踐，也不局限于教育過程中的創(chuàng)新性，是一種綜合性的，與社會市場需要相融合的綜合評價體系，是一種多元化的、多角度的、多內容的評價方法，鼓勵在藝術創(chuàng)作的過程中，大膽表現(xiàn)自己的想法，進行團隊合作，挖掘地方文化，并將其與社會需求和經濟發(fā)展進行有機聯(lián)系；鼓勵不同主體的相互評價，鼓勵合作單位、實習單位等參與評價，以多元化的評價標準提高教學評價價值。

三、結語

在實施全面素質教育的今天，高校藝術教育也應該得到充分的關注。藝術教學可以有效地提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提升學生的動手能力，與當今開放、共享、創(chuàng)新的時代發(fā)展潮流相吻合。高校版畫教學具有獨特的開放性和巨大的創(chuàng)造力，在提高學生藝術創(chuàng)作能力方面有著非常顯著的作用。強化版畫教學藝術創(chuàng)作能力培養(yǎng)體系的優(yōu)化改進，構建多元化、多生態(tài)的高校版畫教學架構，是推動高校版畫教學長久發(fā)展的必要舉措。高校教師要加強對高校版畫教學方法的研究與應用，以促進學生綜合素質與技能不斷發(fā)展。