三場深情交談 一路“樂活”同行

章 玨

2022 年11 月，想 起 已 有時(shí)日未見到班老師，應(yīng)該拜訪一下，可沒過幾天就驚聞班老師離開的消息，一時(shí)竟有些恍惚。

我就職于南京市龍江小學(xué)——一所被班華老師反復(fù)提及的學(xué)校，一所在班老師的指導(dǎo)下以“樂活”理念實(shí)踐教育的學(xué)校，一所被班老師稱為“有大愛大德大情懷”的學(xué)校。記憶的風(fēng)車倒轉(zhuǎn)回2009 年，第一次聽到“樂活教育”，對(duì)這個(gè)概念的提出者既崇拜又好奇，于是知道了班老師的名字。校長告訴我，班老師住在我們學(xué)校隔壁，他是教育界一位德高望重的教授，學(xué)校老師們經(jīng)常會(huì)登門拜訪學(xué)習(xí)。沒多久，我就得到了第一次向班老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

寒秋初見，一語點(diǎn)醒新人

工作沒幾個(gè)月的“菜鳥”第一次見教育界的“大咖”，我自然是忐忑的。班老師笑呵呵地給我們開門，忙著給我們搬凳子、倒水，竟沒一點(diǎn)架子。得知我是新手，班老師詢問我的執(zhí)教學(xué)科、帶班年級(jí)，然后便給我講起帶班的要領(lǐng)來。講完要領(lǐng)，班老師問我對(duì)“樂活”的理解，然后向我分享他對(duì)“樂活”的理解，他說“樂活”就是健康、快樂、環(huán)保、可持續(xù)成長。時(shí)間悄悄飛逝，我的筆一直沒有停下，我們一直聊到太陽漸漸西沉……

那個(gè)階段，我對(duì)于班主任這份工作并不是很喜歡。從學(xué)生到肩負(fù)巨大責(zé)任的班主任，我很不適應(yīng)。初涉職場，在教學(xué)與班主任工作中來回切換，每天忙忙碌碌，卻依然不能很好地完成帶班工作，完全沒有幸福感可言，甚至一度覺得班主任工作拖累了自己的教學(xué)工作。與班老師那一個(gè)下午的交談，班老師對(duì)班主任的尊重和肯定、眼睛里閃爍的光芒，深深地將我打動(dòng)了。

回學(xué)校后，我對(duì)照筆記開始了實(shí)踐。了解學(xué)生情況，制訂班級(jí)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校的工作重點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)與家庭特點(diǎn)綜合分析班級(jí)情況，思考、撰寫接下來的工作策略。班老師說，班主任自身的優(yōu)勢(shì)、特長就是一種非常有用的資源。我教語文，于是組織學(xué)生開展辯論、演講、好書推薦等活動(dòng)，從小微活動(dòng)做起。

就這樣，我的工作計(jì)劃接地氣了，我知道發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)了，班級(jí)工作也落到實(shí)處了?！耙?guī)劃”與“實(shí)踐”不再是兩張皮，在一定程度上避免了“計(jì)劃趕不上變化”的問題。“規(guī)劃”與“實(shí)踐”同進(jìn)，讓我在工作時(shí)心中有底，感到踏實(shí)、幸福。

第二年春天，學(xué)校邀請(qǐng)班老師來指導(dǎo)，我趁班老師休息的間隙，向他匯報(bào)了我的教育實(shí)踐，他連連點(diǎn)頭，鼓勵(lì)我繼續(xù)堅(jiān)持。因?yàn)榘嗬蠋煹闹更c(diǎn)，我似乎在班主任工作中真切體驗(yàn)到了“樂活”。

嚴(yán)冬拜望，不拘一格變通

不覺幾載已過，第二次拜訪班老師是在一個(gè)冬天。班老師記憶力真好，一見面就準(zhǔn)確地叫出了我的名字。我向班老師匯報(bào)了這幾年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，介紹我的家校共育實(shí)踐，利用家長的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇有職業(yè)特色、一技之長又有服務(wù)熱情的家長走進(jìn)課堂，促進(jìn)親子溫情互動(dòng)。班老師微笑著，贊許地望著我。

我還跟他談到了自己的困惑，自己任教的語文學(xué)科本身具有工具性和人文性的特點(diǎn)，工具性教學(xué)注重語言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，和我的班會(huì)活動(dòng)、德育活動(dòng)是不是要機(jī)械地割裂開呢？如果不能割裂，那么怎樣把握其中的平衡呢？

班老師依然微笑著，他問我，你感受到當(dāng)班主任的快樂了嗎？答案當(dāng)然是肯定的。班老師引用了一位老師的話：不必用堆疊的榮譽(yù)來證明自己的成功，班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。他用這句話鼓勵(lì)我繼續(xù)走班主任專業(yè)化之路。接著，他向我介紹了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓我在班級(jí)活動(dòng)中把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)融入學(xué)生教育中，重視勞動(dòng)教育在學(xué)生成長中的作用，把活動(dòng)做深、做實(shí)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其實(shí)，班老師是在善意地提醒我不要只想著空中樓閣，要從實(shí)事做起。他這樣滿懷善意，連批評(píng)都是春風(fēng)化雨式的。

在班老師的指導(dǎo)，我開始研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)。我班的學(xué)生對(duì)四季的變化產(chǎn)生了興趣，他們發(fā)現(xiàn)南京的秋天很短，打算深入研究一下。于是，從班級(jí)活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備到活動(dòng)的開展，我都與學(xué)生一起討論。學(xué)生用畫筆和文字將自己認(rèn)識(shí)的秋天記錄下來，從感知季節(jié)變化到產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的共同心愿，學(xué)生的認(rèn)知水平、組織能力都得到了提升。

我漸漸發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)的開展不僅有助于學(xué)生能力的提升與思維品質(zhì)的發(fā)展，還能幫助班主任從更多角度認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。作為一名語文教師，難免會(huì)在班主任工作中以學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，但是在班級(jí)活動(dòng)開展中，我不再只關(guān)注學(xué)生的成績了，而是用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，感受學(xué)生成長的快樂。學(xué)生小胖，學(xué)習(xí)成績不是非常理想，可在主題為“玩轉(zhuǎn)水果，創(chuàng)意無限”的活動(dòng)中，他制作的水果拼盤創(chuàng)意十足，給全班同學(xué)帶來驚喜，小胖的作品高票當(dāng)選為“最佳設(shè)計(jì)”。小胖第一次被全班同學(xué)圍成一團(tuán)，得到同學(xué)由衷地稱贊，他臉上滿足的笑容讓身為班主任的我感同身受。

路邊巧遇，心懷大愛無疆

帶班實(shí)踐不僅讓我幸福，同時(shí)也讓我收獲了學(xué)校、區(qū)域內(nèi)的一些好評(píng)。幾乎每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都推薦我參加公開課展示活動(dòng)。在工作進(jìn)行的同時(shí)，我的家庭生活也在升級(jí)，搬家、生娃……當(dāng)面感謝班老師的計(jì)劃一再被擱置。我知道班老師有散步的習(xí)慣，有時(shí)也安慰自己，說不定能在學(xué)校附近跟他偶遇。

念念不忘，必有回響。許是我和班老師冥冥之中有緣，一個(gè)下午，我?guī)е鴦倳?huì)走路的小毛娃溜達(dá)，忽然瞅見路邊一個(gè)熟悉的身影——班老師。因?yàn)閹е⒆?，我有點(diǎn)猶豫，短暫的糾結(jié)過后，我還是抱著孩子上前打了招呼。班老師打量片刻，一下子報(bào)出我的名字。我既驚喜又驕傲，向他坦承了剛才的猶豫。班老師微笑著看向我，他問我最近在工作中有哪些收獲。我告訴他：我參加了“南京市德育優(yōu)秀青年教師”的評(píng)選，幾輪考試過后，覺得自己還有很多不足。他告訴我，榮譽(yù)、稱號(hào)并不重要，要看淡結(jié)果，獲得職業(yè)幸福感是最重要的，要把“幸福教育”作為教育理想。班老師又邀請(qǐng)我去他家，他和我聊了很久，很久。還記得那天他家客廳里照進(jìn)的陽光，是那么燦爛，那么溫暖。

這次巧遇后，我便時(shí)常能在路邊遇見班老師，我們常常會(huì)打個(gè)招呼，或者聊上幾句。有時(shí)他見我行色匆匆，會(huì)讓我快去工作崗位或是快點(diǎn)回家。

又一次遇到班老師，他告訴我自己已經(jīng)用上了微信，我趕緊加他為好友，相約線上聊。校長知道后特地讓我們幾個(gè)年輕班主任組建了一個(gè)微信群，邀請(qǐng)班老師加入，群的名字就叫“龍樂行”，取意為班老師指導(dǎo)我們龍江小學(xué)的青年教師與“樂活教育”同行。在微信群里，班老師會(huì)不時(shí)分享他讀過的好文以及他對(duì)德育工作的思考。他一直在關(guān)注著我們，也一直在陪伴著我們。

在我心里，班老師不僅是位德高望重的教授，也是我的“精神關(guān)懷者”“重要他人”。在他的陪伴下，我深深認(rèn)識(shí)到：班主任教育學(xué)生的同時(shí)也在完善著自身，班主任要有全身心投入工作的熱情與活力，這樣，幸福可以離我們很近很近。善于學(xué)習(xí)，樂于思索，勤于實(shí)踐，帶著班老師的期望與祝福，我會(huì)繼續(xù)享受“樂活教育”的幸福。

“來，快請(qǐng)坐……”記憶中的那位老先生永遠(yuǎn)熱情。