基于“三四五”實踐育人培養(yǎng)模式下的新時代“三農”人才基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導策略

文/郝娜

高等農業(yè)院校落實“立德樹人”根本任務，培養(yǎng)強農興農人才，就要不斷深化“三全育人”，提升育人的高度、力度和效度。不斷深化完善“三全育人”離不開實踐育人這一關鍵環(huán)節(jié)。實踐育人是高等農業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要內容之一，是教育教學工作的重要載體，是促進農科專業(yè)大學生服務鄉(xiāng)村振興和基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效途徑。因此，需要結合新時代的教育核心以及農業(yè)農村現代化的需求，制定合理的實踐育人方案，立足實際，創(chuàng)新實踐育人的新模式，讓農科專業(yè)大學生在參加實踐活動時深入到農業(yè)農村一線開展調研、科技服務和實地學習，在練就興農本領的同時厚植愛農情懷，為畢業(yè)后到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到了推動作用。

高等農業(yè)院校實踐育人模式的構建思路

構建實踐育人模式，要明確三個定位。在構建實踐育人模式時，第一是堅持“立德樹人”的思想定位，堅持上好田間地頭的“大思政課”，將立德作為教育的基礎，實現素質教育，突出社會主義核心價值觀，加強愛農情懷的引領。第二是培養(yǎng)目標，在構建實踐育人模式時要明確人才培養(yǎng)的目標，重視第一課堂和社會實踐的有效銜接，幫助學生堅定自身的信念、開闊視野，從而培養(yǎng)出高素質人才。第三是育人方式，學校需要將自身的教學及服務體現在實踐育人工作當中，凸顯農科專業(yè)特色，為服務鄉(xiāng)村振興輸送科技人才。

構建實踐育人模式，要堅持四個原則。一是要堅持“以人為本”的原則，在尊重學生的實際情況以及成長規(guī)律的基礎上構建教育體系，將學生作為教學的主體，根據其實際需求組織開展實踐活動，為學生的長遠發(fā)展打好基礎。二是要堅持實事求是的原則，根據社會的實際需求和發(fā)展現狀，在制定實踐教學方案時緊跟時代的發(fā)展，做到理論和實踐相結合，注重實踐活動。三是要堅持多元整合的原則，推進“校企、校地、校校”深度融合、協同育人，積極發(fā)揮教授工作站、科技小院、博士農場等實踐和科研資源，形成校內校外相結合的實踐育人平臺。四是要堅持安全保障。重視安全保障工作的開展，在開展活動前對學生進行安全教育，增強其安全意識，并教授一些相關技能提高學生解決實際問題的能力。

構建實踐育人模式，要做到五個結合。一是要做到與思想引領相結合。在實踐育人工作開展過程中，將立德作為育人的前提，通過教育引領提高學生的思想水平，幫助其形成正確的服務“三農”的價值觀，在實踐中鍛煉自身的專業(yè)能力和綜合素質，從而全面發(fā)展，切實上好田間地頭的“大思政課”。二是要做到與第一課堂相結合。在開展活動時，緊密結合第一課堂的專業(yè)理論知識，確保實踐有堅實的理論支撐。同時，專業(yè)教師在田間地頭指導生產能夠加深學生對專業(yè)內容的學習和掌握。三是要做到與科研相結合。隨著農業(yè)現代化的發(fā)展對農業(yè)科技有了更高的要求。學生參與到教授工作站、科技小院、博士農場等實踐項目中，在完成項目的過程中提升研究水平和實際操作能力。四是要做到與社會服務相結合。將社會服務內涵融入實踐育人當中，體現出服務社會的宗旨，使學生學習到更多的社會經驗，從而提高綜合能力。五是要做到與職業(yè)規(guī)劃相結合。學生在參加實踐活動時，深入了解鄉(xiāng)村振興的發(fā)展現狀、農業(yè)農村一線對農業(yè)科技人才的需求和農民對新農村建設和美好生活的渴求，進而以服務“三農”為目標來規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展。

創(chuàng)新高等農業(yè)院校實踐育人模式的路徑

創(chuàng)新構建實踐育人平臺。構建實踐指導平臺。建立融合專業(yè)教師與管理教師的指導教師隊伍，從而能夠更高質量地對學生實踐活動進行指導，提高實踐活動的成效和影響力。倡導專業(yè)教師與思政教師共同擔任實踐活動的指導教師，在開展專業(yè)實踐活動的同時加強思政教育引領，厚植愛農情懷。鼓勵青年專業(yè)教師擔任實踐活動的指導教師，在指導學生參加實踐活動時，青年教師也可以從中提高自己的專業(yè)能力和組織能力。構建紅色教育平臺。構建紅色教育平臺除了能夠進行實踐育人工作，還能夠更好地對學生進行思想政治教育，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校可以將愛國主義精神作為基礎，根據紅色教育基地構建教育平臺，探索紅色教育在育人方面所起到的作用，并結合時代發(fā)展不斷豐富教育內容，使實踐活動更加多元化。還要不斷增強德育在高校教學中的感染力，不斷提高學生的綜合素質。構建社會實踐平臺。建立實踐基地是高等農業(yè)院校順利開展實踐育人工作的前提，學校要加強對外合作，形成校企聯合、校地聯合的實踐基地，幫助學生更快地適應社會、深入了解鄉(xiāng)村振興和實現農業(yè)農村現代化的實際需求，有利于學生走出校園，構建出一份高質量的職業(yè)規(guī)劃。

創(chuàng)新構建多元化的實踐模式。與時俱進，構建實踐模式。開展實踐育人教育時，學校需要緊跟社會的發(fā)展，深入了解社會需求，創(chuàng)新實踐活動的內容和形式。如今，網絡平臺飛速發(fā)展，學?？梢越柚W絡平臺宣傳實踐活動，讓學生能夠便捷了解實踐活動的內容。構建科學的實踐模式。根據實際情況建立科學、合理的實踐教育制度，并構建有針對性的考核方法，設置合理的考核指標，從各個方面對實踐成果進行評價，如可以開展小組調研、召開總結會、進行組織評選。此外，在進行教師考核環(huán)節(jié)時需要綜合考慮教師對學生實踐活動的指導情況，記錄學生參與活動的情況以及對學生的綜合素質進行測評。構建常態(tài)化的實踐模式。社會實踐并不是一項短期活動，因此需要將其常態(tài)化開展，并貫穿到學生的各個培養(yǎng)階段。學校要從經費支持、專業(yè)指導、實踐基地、技術支撐和安全保障等方面強化工作舉措，描繪出一幅“人人想參加、人人能參加、人人有收獲”的大學生社會實踐活動常態(tài)化開展的生動場景。

創(chuàng)新實踐育人培養(yǎng)模式對高校畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的促進作用

提供學習平臺，為高校畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)做準備。深入到鄉(xiāng)村振興一線開展實踐活動，讓農科專業(yè)學生通過產業(yè)幫扶、教育扶智、鄉(xiāng)村治理、科技支農、文化宣傳等形式，助力鄉(xiāng)村振興的同時能夠了解到當前農業(yè)和農村的現狀，為學生提供了一個了解農業(yè)農村發(fā)展現狀的平臺和渠道，為其畢業(yè)后到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)做準備。

練就興農本領，提升高校畢業(yè)生能力。農科專業(yè)大學生深入到農業(yè)基層，了解農業(yè)發(fā)展現狀，發(fā)揮農業(yè)技術專長，提出切實可行的解決方案，推動了鄉(xiāng)村人才振興。通過實踐活動，讓學生深刻認識到從事農業(yè)生產的挑戰(zhàn)和面臨的問題，同時也更讓他們明白學農其實大有作為。讓他們圍繞農業(yè)生產中的具體問題，比如如何促進農民增收、提高農業(yè)生產技術水平等，有目的、有針對性地學習和運用知識，練就興農本領，以專業(yè)的知識和科學技術創(chuàng)新助力鄉(xiāng)村振興，為其畢業(yè)后到基層就業(yè)提供了專業(yè)能力的支撐。

厚植愛農情懷，為服務基層注入青春力量。利用實踐活動了解農業(yè)、了解農村，幫助農科專業(yè)學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。通過參加實踐活動，讓學生深入了解社會、增長才干、奉獻社會、鍛煉能力、培養(yǎng)優(yōu)良品格、堅定理想信念，在活動中踐行知行合一、樹立愛農情懷，立志在鄉(xiāng)村廣闊天地大展才華、大顯身手，為鄉(xiāng)村振興作貢獻。