準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料制定可行的實(shí)驗(yàn)方案

林東梅

〔摘? ? 要〕? 上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、觀察能力以及實(shí)踐操作能力非常重要。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅可以幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)造力。在這門(mén)課中，學(xué)生將親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、實(shí)踐和分析來(lái)獲取知識(shí)。因此，上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。本文重點(diǎn)探討上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的對(duì)策。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 064-066

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課在小學(xué)科學(xué)教育中的重要性不可忽視，它培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考能力和動(dòng)手能力。此外，它還能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化其對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，增加學(xué)生對(duì)日常生活和社會(huì)環(huán)境的關(guān)注和認(rèn)知，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。

一、上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的意義

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為小學(xué)教育的重要組成部分之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生能夠親身參與實(shí)踐，觀察自然現(xiàn)象，提出問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法探索和解決問(wèn)題。這不僅能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思考能力和動(dòng)手能力，還能激發(fā)其好奇心和創(chuàng)新思維。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課在小學(xué)階段具有極其重要的意義。

上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需運(yùn)用科學(xué)方法，觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。這樣的實(shí)踐過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力，還鼓勵(lì)他們自主探索問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。其次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深入地理解科學(xué)原理。他們可以親自動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從中得出結(jié)論。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生將抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)科學(xué)的理解和記憶。在實(shí)際運(yùn)用方面，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課也具有重要的價(jià)值。首先，它能夠提高學(xué)生對(duì)日常生活和社會(huì)環(huán)境的關(guān)注和認(rèn)知。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解科學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，例如，他們可以在實(shí)驗(yàn)中探究水的沸點(diǎn)、植物的光合作用等實(shí)際問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加關(guān)注科學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通常需要組隊(duì)共同完成任務(wù)，相互協(xié)作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與同伴合作，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，也能夠通過(guò)交流分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于小學(xué)教育具有重要意義。它通過(guò)培養(yǎng)觀察力、思考能力和動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深其對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，增加學(xué)生對(duì)日常生活和社會(huì)環(huán)境的關(guān)注和認(rèn)知，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。這些都是學(xué)生未來(lái)發(fā)展所必需的能力和素養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題

（一）科學(xué)實(shí)驗(yàn)有限制

目前，小學(xué)班級(jí)學(xué)生在45名左右，科學(xué)教材中的許多實(shí)驗(yàn)都是連續(xù)的，在大班教學(xué)和教學(xué)時(shí)間有限的前提下，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在著一定的問(wèn)題。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《水滴里的生物》時(shí)，有一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要采集不同環(huán)境下的水滴，再利用顯微鏡觀察不同環(huán)境下水滴里的微生物。學(xué)生提前采集了不同環(huán)境下的水滴，比如自來(lái)水、池塘中的水等，花費(fèi)了大量的時(shí)間用顯微鏡觀察水滴中的微生物，但是并未總結(jié)出有效的結(jié)論，學(xué)習(xí)效果比較差，學(xué)生也感到非常失望。再比如學(xué)生在學(xué)習(xí)做酸奶的時(shí)候，整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要6個(gè)小時(shí)左右，課堂時(shí)間比較短，根本沒(méi)有辦法完成。只能讓學(xué)生在課堂上完成一部分，回家再完成一部分，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性被破壞，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)比較差，嚴(yán)重影響小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（二）部分實(shí)驗(yàn)材料難找

實(shí)驗(yàn)材料是上好實(shí)驗(yàn)課的保障，大多數(shù)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)材料也很常見(jiàn)，找起來(lái)非常容易，但是也有部分材料很難找到，還有一些材料比較容易混淆，學(xué)生很難區(qū)分。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵釘生銹》時(shí)，主要是研究鐵釘生銹的性質(zhì)，用磁鐵分別吸生銹的鐵釘和沒(méi)有生銹的鐵釘，但是很難找到從里到外都生銹的鐵釘，僅僅外表生銹的鐵釘也會(huì)被磁鐵吸引，難以實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)驗(yàn)效果。再比如學(xué)生在學(xué)習(xí)蠶寶寶一生的知識(shí)時(shí)，有許多地方找不到蠶讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳甚至難以進(jìn)行。

（三）實(shí)驗(yàn)存在不穩(wěn)定因素

大多數(shù)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較安全，容易操作，但是仍有部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)存在不穩(wěn)定因素，比如在教學(xué)《植物的一生》時(shí)，需要學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并以書(shū)面的形式記錄下來(lái)，要求學(xué)生將植物帶回家里養(yǎng)15～30天，有的學(xué)生和家長(zhǎng)非常樂(lè)意將植物帶回家里養(yǎng)，但是也有部分家長(zhǎng)不同意孩子養(yǎng)植物，導(dǎo)致這部分學(xué)生無(wú)法參與這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。加上許多小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，不會(huì)照顧植物，導(dǎo)致植物死亡，打擊了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。

三、上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的對(duì)策

（一）準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料

科學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，有的實(shí)驗(yàn)材料比較難找，需要教師提前幾天甚至提前好幾個(gè)月進(jìn)行準(zhǔn)備，比如鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)，教師在2年前就將鐵釘放置在容易生銹的環(huán)境中讓鐵釘生銹，確保鐵釘能夠從里到外都生銹，完成生銹鐵釘與未生銹鐵釘?shù)膶?duì)比實(shí)驗(yàn)，掌握鐵釘生銹的性質(zhì)。此外，小學(xué)科學(xué)教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)中，要提前準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料，確保每一個(gè)學(xué)生或者每一個(gè)小組都能夠拿到一份實(shí)驗(yàn)材料，從而能夠很好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。充足的實(shí)驗(yàn)材料是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課順利實(shí)施的保障，但是有部分實(shí)驗(yàn)材料學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里并沒(méi)有配備，比如植物的根、莖。為了解決這一問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些植物的根，諸如大蔥的根、香菜的根、韭菜的根等。比如在探究植物根的吸水性的時(shí)候，大蔥的根比其他植物根的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比教師提前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)更能讓學(xué)生感覺(jué)到快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生也更愿意主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，有效提升了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

（二）制定可行的實(shí)驗(yàn)方案

小學(xué)科學(xué)課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，小學(xué)科學(xué)課就如同無(wú)源之水。科學(xué)實(shí)驗(yàn)要有目標(biāo)、有計(jì)劃，才能取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，教師可以扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自主制定科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。

對(duì)于剛剛接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡較小，沒(méi)有接觸過(guò)多少科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以教師引導(dǎo)為主。以填空式方法為例，學(xué)生在探究影響小車運(yùn)動(dòng)快慢因素的時(shí)候，教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)成填空題，再要求學(xué)生以小組為單位共同討論探究完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。影響小車運(yùn)動(dòng)快慢因素的原因有哪些？有學(xué)生提出假設(shè)小車運(yùn)動(dòng)快慢與摩擦面有關(guān)，摩擦面越________小車運(yùn)動(dòng)越快；摩擦面越________小車運(yùn)動(dòng)越慢。還有學(xué)生提出假設(shè)小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力有關(guān)，拉力越________小車運(yùn)動(dòng)越快；拉力越________小車運(yùn)動(dòng)越慢。

再以表格式方法為例，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一組材料往往能夠同時(shí)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果安排得當(dāng)，可使科學(xué)實(shí)驗(yàn)課秩序和紀(jì)律有保障。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，該如何研究呢？為了幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，教師可以提前制作一個(gè)表格，讓學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊填寫(xiě)表格，學(xué)生完成表格的過(guò)程也就是掌握磁鐵性質(zhì)的過(guò)程，保證了實(shí)驗(yàn)課的有序開(kāi)展。

[方法 吸不同的物體 兩塊磁鐵互相接近 用磁鐵的不同部位去吸鐵粉 用細(xì)線懸掛磁鐵 現(xiàn)象 結(jié)論 ]

（三）充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)

部分小學(xué)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在這個(gè)時(shí)候，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。小學(xué)科學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以根據(jù)具體的內(nèi)容運(yùn)用直觀教具給學(xué)生演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，以此不斷提升科學(xué)教育的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《溫度和溫度計(jì)》時(shí)，教師可以自己準(zhǔn)備一個(gè)溫度計(jì)，在課堂上給學(xué)生演示溫度計(jì)如何使用，使得學(xué)生能夠更快掌握溫度計(jì)的使用技巧。同時(shí)，給學(xué)生布置使用溫度計(jì)的家庭作業(yè)，回到家后結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容和教師的演示練習(xí)溫度計(jì)使用方法。再比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《蠶的生命周期》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放蠶兒生長(zhǎng)的過(guò)程，并向?qū)W生提出問(wèn)題：（1）從蠶蛹到蠶的轉(zhuǎn)變需要多長(zhǎng)時(shí)間？（2）蠶的身體發(fā)生了哪些變化？將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，直觀展現(xiàn)了蠶的一生，讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值和意義，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（四）給學(xué)生提供更多參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

小學(xué)科學(xué)教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生提供更多參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。比如學(xué)生在做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一模一樣的釘子繞上同樣的線圈，為什么有些釘子帽是北極，有些釘子帽卻是南極？針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。學(xué)生先進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，派出代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生提供更多參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。比如學(xué)生在做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一模一樣的釘子繞上同樣的線圈，為什么有一些釘子帽是北極，有一些釘子帽是南極？針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。學(xué)生先進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，再派代表分享小組實(shí)驗(yàn)探究成果，給學(xué)生提供更多參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)邏輯思維能力。

綜上所述，準(zhǔn)備是成功上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵。在開(kāi)始科學(xué)實(shí)驗(yàn)課之前，需要確定課程目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這可以幫助我們明確教學(xué)重點(diǎn)，并確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中獲得所需的知識(shí)和技能。同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和材料也是至關(guān)重要的。我們需確保實(shí)驗(yàn)器材的質(zhì)量和安全性，并且保證學(xué)生能夠充分利用所提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)提前演練實(shí)驗(yàn)過(guò)程，特別是對(duì)那些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟，以確保自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的熟悉程度，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

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