優(yōu)秀中醫(yī)藥文化與高校資助育人工作融合路徑的思考 *

曾淑文 葉勇玲 趙 靜

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生工作處，廣西 南寧 530022）

黨的十九大報告指出，教育要落實“立德樹人的根本任務(wù)”［1］以及健全學(xué)生資助制度。教育部在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中提出構(gòu)建“資助育人”等十大質(zhì)量提升體系［2］，深刻闡明了高校資助育人工作的重要性和意義。近年來，我國非常重視學(xué)生資助管理工作，保證了廣大家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進教育健康發(fā)展。當(dāng)前，我國高校以國家資助政策體系為基礎(chǔ)，結(jié)合地方、學(xué)校實際，在物質(zhì)上對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行資助，緩解了大學(xué)生的生活困難和學(xué)習(xí)壓力。但是高校資助工作存在“資助性強、育人性弱”的問題，出現(xiàn)了部分學(xué)生誠信意識缺失、感恩意識淡薄；學(xué)生依賴性強、喪失自我奮斗目標，從“單困生”逐步變?yōu)椤岸嗬?；小部分受助學(xué)生能力欠缺等現(xiàn)象。中醫(yī)藥文化是我國幾千年文化中寶貴的財富，蘊含著豐富的德育資源。新時代如何創(chuàng)新高校資助育人工作的思路、提升資助工作的成效、結(jié)合中醫(yī)藥優(yōu)秀文化開展高校資助育人工作，十分值得探討。

1 中醫(yī)藥文化融入高校資助育人工作中的意義

1.1 有利于堅定青年大學(xué)生文化自信習(xí)近平總書記非常重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，多次強調(diào)要“堅守中華文化立場”。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅固支撐，堅定的文化自信是我們實現(xiàn)偉大民族復(fù)興中國夢的堅強力量，要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找精氣神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，是國家和民族凝聚力與向心力的源泉，是中華文明綿延至今從未間斷的重要保證，也是高校育人工作的重要文化背景。中醫(yī)藥文化源遠流長，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將優(yōu)秀中醫(yī)藥文化融入資助育人工作，有利于幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進一步了解優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化、樹立文化自信。

1.2 有利于提升青年大學(xué)生道德品質(zhì)《大學(xué)》曰：“大學(xué)之道，在明明德”。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化博大精深，內(nèi)含“天人合一”“以人為本”“以人存心”“清廉正派”“仁愛”等道德追求和理念，蘊含豐富的思想政治教育資源，包含了許多高校資助育人工作值得借鑒的精髓，對大學(xué)生的價值觀念、生活方式具有深刻影響，能為高校開展資助育人工作提供豐富的資源。積極有效利用和充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進高校學(xué)生資助育人工作與優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融合，有利于引導(dǎo)大學(xué)生認知和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培育大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

1.3 有利于促進青年大學(xué)生成長成才大學(xué)不僅肩負著向?qū)W生傳授專業(yè)知識的責(zé)任，而且承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的使命。培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是高校教育的重要課題。在資助工作中注重融入“仁愛”“誠信”“大醫(yī)精誠”等傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦奮進精神、仁愛之心、守信之心等，將積極的思想和理念融入育人活動中，有助于培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生百折不撓、持之以恒的進取精神，培養(yǎng)誠實仁愛、勇于擔(dān)當(dāng)、自強不息的品德，促進家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生健康成長和全面成才。

因此，深入發(fā)掘中醫(yī)藥文化精髓，推進中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校資助育人工作，讓學(xué)生堅定文化自信，從而實現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的讓中國人“都成為傳播中華美德、中華文化的主體”，達到讓受助學(xué)生全面成長成才的目標，不斷提升高校立德樹人育人效果，對培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有重大現(xiàn)實意義。

2 優(yōu)秀中醫(yī)藥文化與高校資助育人工作融合路徑的思考

中醫(yī)藥文化蘊含著豐富的哲學(xué)思想和人文精神，尤其是對醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生有著獨特的教育作用［3］。主管全國中醫(yī)藥行政工作的國家中醫(yī)藥管理局在2009年頒布的《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥文化建設(shè)指南》［4］中明確指出：“中醫(yī)藥文化的核心價值，大家普遍認為，主要體現(xiàn)在以人為本、醫(yī)乃仁術(shù)、天人合一、調(diào)和致中、大醫(yī)精誠等理念，可以用仁、和、精、誠四個字來概括”。著名中醫(yī)藥文化專家張其成教授［5］也從“仁、和、精、誠”四者的關(guān)系闡釋了中醫(yī)藥文化核心價值的內(nèi)涵。而作為一名高等醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生資助工作者，我們更應(yīng)該從中醫(yī)藥文化中汲取育人的力量，促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生成長成才。廣西中醫(yī)藥大學(xué)多年來高度重視中醫(yī)藥文化的傳承和弘揚，發(fā)揮中醫(yī)藥文化特色優(yōu)勢，積極探討優(yōu)秀中醫(yī)藥文化與資助育人工作相融合，建立資助育人品牌，提升高校資助工作成效。

2.1 弘揚傳承 建立以學(xué)生為本的中醫(yī)藥特色資助育人體系“以人為本”是中醫(yī)藥文化的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中醫(yī)文化的人文關(guān)懷、人文精神。學(xué)校按照“資助是基礎(chǔ)、育人是核心，在資助中育人、在育人中創(chuàng)新資助”的工作思路，結(jié)合“立德樹人，以人為本”的教育理念，將資助育人工作與中醫(yī)藥文化相結(jié)合，挖掘中醫(yī)藥文化中蘊含的優(yōu)秀思想資源，建立“以學(xué)生為本”的中醫(yī)藥特色資助育人體系，將“仁愛”“信”“天人合一”等中醫(yī)理念貫穿資助育人工作，弘揚和傳承優(yōu)秀中醫(yī)藥文化，積極探索中醫(yī)藥文化融入資助育人工作的新路徑。學(xué)校秉持“以學(xué)生為本”的理念開展資助工作，把解決學(xué)生的思想問題和實際問題作為工作的第一目標。同時，學(xué)校積極加強資助工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展中醫(yī)藥特色資助育人系列活動，打造中醫(yī)藥文化資助育人品牌，完善大學(xué)生服務(wù)總隊管理制度、勤工助學(xué)崗位管理制度等，形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)，促進家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生的健康成長和全面成才。

2.2 杏林育才 深耕富有中醫(yī)藥文化特色的筑夢杏林資助育人品牌學(xué)生資助育人工作品牌是高水平學(xué)生工作的重要標志，是學(xué)校形象和教育價值的集中體現(xiàn)，是優(yōu)秀校園文化和大學(xué)核心競爭力的重要組成部分。學(xué)校堅持以立德樹人為根本，把創(chuàng)建“筑夢杏林”學(xué)生資助育人工作品牌作為提升資助育人質(zhì)量、促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，作為推動學(xué)校學(xué)生資助工作由“保障型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變的重要抓手?！爸粜恿帧睂W(xué)生資助育人工作品牌的創(chuàng)建注重挖掘、凝練學(xué)校的中醫(yī)藥辦學(xué)特色，形成一批集中體現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)與特色，集教育性與創(chuàng)新性為一體的中醫(yī)藥文化特色資助育人品牌，用以指導(dǎo)學(xué)校資助育人工作的開展。同時，通過對中醫(yī)藥文化的體驗，學(xué)生更好地認識和傳承本民族及中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，不斷提升大學(xué)生道德素養(yǎng)。

“筑夢杏林”資助育人品牌活動主要包括以下幾大塊內(nèi)容：一是“品德養(yǎng)成教育”：“醫(yī)者仁心”，厚于德才能精于術(shù)。通過充分挖掘中醫(yī)藥文化育人資源，將中醫(yī)藥文化融入品德教育中，依托名醫(yī)名師講座、中醫(yī)經(jīng)典文化背誦、學(xué)業(yè)筆記比賽等多種形式，讓學(xué)生牢固樹立中醫(yī)藥文化自信；將醫(yī)學(xué)理念融入職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生“大醫(yī)精誠”的遠大志向，引導(dǎo)學(xué)生追求卓越人生，努力提升醫(yī)術(shù)醫(yī)德，立志成為為患者解除病痛、追求“大醫(yī)精誠”的優(yōu)秀醫(yī)生。二是“心理問題幫扶”：中醫(yī)“治未病”的理念有居安思危的內(nèi)涵，體現(xiàn)個人對生命的熱愛及對人文精神的關(guān)懷。依托心理健康教育的平臺和“5·25”心理健康教育活動月，有針對性地開展“五行音樂療法”中醫(yī)藥特色心理教育活動，根據(jù)五音入五臟原理和情志相勝理論，結(jié)合不同的病因病機辨證論治，強調(diào)“中和之美”，平衡身心、調(diào)節(jié)情緒。三是“基礎(chǔ)學(xué)業(yè)提升”：實行學(xué)醫(yī)以至精、明德以至誠——“大醫(yī)精誠”計劃，積極組織學(xué)生組成學(xué)業(yè)幫扶小組，以“自助-助人-互助”的朋輩幫扶模式，實現(xiàn)學(xué)生間互幫互助。此外，也可依托校內(nèi)外教育資源，通過專業(yè)課程講授或?qū)嶒瀸嵅俚刃问?，對家庭?jīng)濟困難的學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)業(yè)提升方面給予支持。四是“技能拓展培優(yōu)”：結(jié)合學(xué)校中醫(yī)藥特色，開展契合中醫(yī)藥文化精神的人才培養(yǎng)育人活動。鼓勵學(xué)院借助校企合作平臺和中醫(yī)藥專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵和幫助受資助學(xué)生廣泛參與社會調(diào)查、學(xué)習(xí)參訪、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和勤工助學(xué)等社會實踐活動。依托大學(xué)生服務(wù)總隊，通過開展具有中醫(yī)藥專業(yè)特色的志愿服務(wù)活動，提升專業(yè)技能；依托團委的社會實踐活動平臺，鼓勵學(xué)生在實踐活動中增長社會實踐經(jīng)驗、鍛煉提升實踐能力、樹立社會責(zé)任意識、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)奉獻精神。

2.3 發(fā)揮特色 開展中醫(yī)藥文化資助育人工作

2.3.1 營造濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍 開展豐富的中醫(yī)藥文化宣傳通過宣傳教育，幫助學(xué)生更好地理解中醫(yī)中藥，從而達到以文化人的目的。

一是在入學(xué)教育中加入中醫(yī)藥文化價值觀、認知思維模式和行為方式等內(nèi)容，向?qū)W生闡釋中醫(yī)藥文化知識體系的本質(zhì)特征，以及中醫(yī)藥理論和臨床的特色與優(yōu)勢，使其充分感受到中醫(yī)藥的魅力［6］。二是開展豐富的中醫(yī)藥文化知識宣傳和實踐活動。借助各種線上線下載體宣傳中醫(yī)藥知識和中醫(yī)藥文化，如線上構(gòu)筑“一網(wǎng)一易一微兩群”平臺進行資助政策宣傳，并與線下多渠道聯(lián)動，豐富宣傳形式；采用線下結(jié)合學(xué)生手冊、高校資助政策宣傳手冊、資助政策宣傳展板、資助服務(wù)熱線、資助主題班會等形式開展資助宣傳，確保國家和學(xué)校資助政策深入人心、落到實處。同時，通過增加醫(yī)學(xué)筆記大賽、中醫(yī)藥文化講座、中草藥知識競賽、中醫(yī)藥技能競賽、科普視頻創(chuàng)作、“講好中醫(yī)藥故事”等多樣化的活動豐富學(xué)生對中醫(yī)藥知識地了解，并參與到中醫(yī)藥文化發(fā)展中。三是開展以“為夢想領(lǐng)跑，送資助政策進百校萬家”為主題的“學(xué)生資助宣傳大使”資助政策宣講活動。通過選派優(yōu)秀受助學(xué)生代表擔(dān)任“學(xué)生資助宣傳大使”，鼓勵他們以“受助-講助-助人”的形式，回到自己家鄉(xiāng)、母校等開展資助政策宣講，傳播資助好聲音、講好受助故事，使資助政策家喻戶曉。四是開展以“走心路·話心語·筑心橋”為主題的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家訪活動。利用寒暑假，組織學(xué)院通過集中組隊的形式到困難學(xué)生家庭開展走訪調(diào)研，宣傳落實黨和國家、學(xué)校的幫扶政策，送去學(xué)校的溫暖關(guān)懷。五是營造中醫(yī)藥文化特色校園建設(shè)氛圍。在富有中醫(yī)藥文化特色的校園建設(shè)上多下功夫，增加中草藥園、中醫(yī)名家雕塑、名家名言、中醫(yī)藥發(fā)展史文化墻等凸顯學(xué)校文化特征的設(shè)計也能營造中醫(yī)藥氛圍。

2.3.2 挖掘中醫(yī)藥文化的誠信教育育人資源 提升學(xué)生誠信意識中醫(yī)藥文化的核心價值中的“誠”體現(xiàn)了中醫(yī)藥文化所蘊含的處世觀、義利觀［4］，體現(xiàn)了中醫(yī)人格的最高修養(yǎng)。當(dāng)今社會，誠信乃立身之本，更是行醫(yī)工作者應(yīng)該秉持的基本操守和準則。學(xué)校從中醫(yī)藥文化中挖掘“誠”的育人資源，將誠信教育融入日常資助工作，強化學(xué)生的誠信意識，引導(dǎo)廣大學(xué)生如實報告自己的家庭經(jīng)濟狀況，避免出現(xiàn)學(xué)生爭當(dāng)貧困生的現(xiàn)象，推進精準認定工作落實；教育貸款學(xué)生誠實還貸，引導(dǎo)學(xué)生樹立“以德立身，誠信圓夢”的人生理念，做一名具有誠信美德并能為建設(shè)誠信社會做貢獻的高素質(zhì)大學(xué)生。

2.3.3 挖掘中醫(yī)藥文化的勵志教育育人資源 幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立遠大志向 中醫(yī)藥文化的核心價值中的“精”，既是對行醫(yī)者醫(yī)術(shù)的要求，也是行醫(yī)之人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了中醫(yī)藥文化蘊涵的職業(yè)觀、責(zé)任觀［5］。

一是通過講好中醫(yī)名人成才小故事、“我身邊的榜樣人物”、自強之星、張榜宣揚國家獎學(xué)金獲得者或邀請其舉辦交流分享會的形式，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生勇于克服困難、精益求精，樹立堅定的理想信念和遠大的追求，并且為之努力付出。二是通過征文比賽、主題演講比賽、書法大賽、微視頻大賽以及樹立典型、表彰先進等多種形式，深入開展勵志教育，激發(fā)學(xué)生自立自強、勤奮創(chuàng)新，教育學(xué)生自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者；大力傳播勵志成才正能量，用學(xué)生身邊的真實事例激勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生積極進取、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才，培養(yǎng)其自強自立、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。如：“勤工勵志助學(xué)子，溫暖相傳滿杏林”勤工助學(xué)入崗勵志教育及“勤工助學(xué)先進個人”評選活動。三是運用中醫(yī)藥文化典籍中的勵志格言和古代優(yōu)秀中醫(yī)的成長經(jīng)歷，對學(xué)生進行勵志教育，鼓勵學(xué)生自強不息；引導(dǎo)學(xué)生參與勵志訓(xùn)練，達到增強學(xué)生抗壓能力、磨練學(xué)生意志的效果；鼓勵學(xué)生們對自己、家庭和社會要充滿信心和希望，通過不懈奮斗改變命運，通過勤奮學(xué)習(xí)實現(xiàn)目標與夢想，成為優(yōu)秀人才為社會服務(wù)；提醒學(xué)生們要重視自己的身心健康，感受學(xué)校與社會的溫暖。

2.3.4 挖掘中醫(yī)藥文化的感恩教育育人資源 促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生助己助人中醫(yī)藥文化講究“以人為本、懸壺濟世”，其核心價值中的“仁”體現(xiàn)了中醫(yī)仁者愛人、生命至上的倫理思想，蘊含著豐富的道德觀。

一是通過家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助演講、征文比賽、微視頻比賽等形式，激發(fā)他們感恩、報效祖國的愛國主義情懷。通過組織家庭經(jīng)濟困難學(xué)生開展志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。二是依托學(xué)校大學(xué)生服務(wù)總隊、協(xié)力美華義工隊和“云天·英才”志愿服務(wù)隊伍等，讓學(xué)生運用自己所學(xué)中醫(yī)中藥學(xué)知識，開展義教，義診，敬老院、孤兒院慰問等中醫(yī)藥幫扶系列實踐活動，大力弘揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。三是鼓勵受助學(xué)生積極參加生源地信用助學(xué)貸款志愿服務(wù)、新生入學(xué)“綠色通道”咨詢服務(wù)等志愿服務(wù)和公益活動，教育受助學(xué)生樹立社會責(zé)任感，感恩回饋、勇于擔(dān)當(dāng)?？傊环矫嫱ㄟ^這些活動，讓學(xué)生從實踐中更深刻地體會到中醫(yī)藥的力量，增強學(xué)生對中醫(yī)藥文化的認同感；另一方面也可以借此著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

3 結(jié)語

中醫(yī)藥文化蘊涵著豐富的德育資源，對于我們的資助育人工作有很大的借鑒意義，在高等中醫(yī)藥院校推進資助育人工作與優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化內(nèi)涵相融合，可以形成良好的中醫(yī)藥文化資助育人環(huán)境，全面服務(wù)于中醫(yī)藥類人才的成長成才，推動學(xué)生資助工作不斷走上新臺階。