少兒舞蹈教育的重要性與教學實踐

于馥爾

（青島市少年宮，山東 青島 266000）

引言

通過少兒舞蹈教育可以更好的培養(yǎng)少兒的藝術(shù)素養(yǎng)，審美能力。近些年，隨著我國教育實踐的范圍越來越廣，少兒教育的內(nèi)容也越來越廣泛，并且教育的趨向也在不斷創(chuàng)新完善。所以，明確少兒舞蹈教育的重要價值，并對少兒舞蹈教育教學的實踐性進行分析研究對于激發(fā)少兒舞蹈教育實踐的優(yōu)勢和價值有重要價值和意義?，F(xiàn)階段我國每一項課程教學活動的開展都是可以培養(yǎng)學生們綜合能力的，舞蹈教育的目的是培養(yǎng)學生舞蹈技能，在讓學生們體驗舞蹈魅力的同時，促進學生們通過舞蹈學習來實現(xiàn)自身能力的提升和成長。所以，本文就少兒舞蹈教育的重要性和教學實踐進行了深入分析和探討。

一、少兒舞蹈教育的重要價值和意義

（一）陶冶少兒情操，促進少兒身體和心理的健康發(fā)展

在實現(xiàn)少兒身心不斷健康發(fā)展的過程中，舞蹈教育是非常重要有效的途徑和方法之一。舞蹈不僅是一種藝術(shù)學科同時，也是體育運動范疇中的一種。通過舞蹈教育教學，在舞蹈動作的引導下，可以更好的促進學生身心的全面性發(fā)展，在起到鍛煉學生身體的同時，還可以陶冶學生們的情操。另外，少兒在學習舞蹈的過程中，也可以通過一些舞蹈動作的學習訓練，使得學生對自我言行舉止的要求更加嚴格，規(guī)范性更強，自律性更強，在促使少兒自身行為更加規(guī)律的同時，還促進了幼兒優(yōu)良品質(zhì)的形成[1]。此外，通過舞蹈學習，還有利于學生們個人的面貌更加精神，活力四射。舞蹈教育是藝術(shù)教育類型中的一種，通過舞蹈教學，學生們會更加了解舞蹈藝術(shù)的魅力，并能體會到舞蹈藝術(shù)中蘊含著的思想情感，使得學生們的心情更加快樂。并且，學生們通過學習舞蹈藝術(shù)，更能對舞蹈藝術(shù)中的美有更深刻的感悟，更好的培養(yǎng)自身內(nèi)在氣質(zhì)，陶冶自身情操，實現(xiàn)心理、身體的健康全面性發(fā)展。

（二）鍛煉少兒意志，促進少兒積極心態(tài)的形成

少兒在學習舞蹈時，會通過模仿、觀察、練習等方式來學習、掌握舞蹈動作和舞蹈技巧，在此過程中不僅可以對少兒的身體進行鍛煉，同時還可以培養(yǎng)鍛煉少兒的耐心、注意力、觀察力，并且對于提升少兒記憶力和創(chuàng)造力也起到了很好的作用和價值。另外，少兒通過舞蹈知識的學習還可以實現(xiàn)自身各項能力的提升，并在教師長期指導訓練中，通過不斷的引導、啟迪學生，還可以起到對少兒意志力和堅持不懈精神的培養(yǎng)，更好的幫助少兒養(yǎng)成奮發(fā)向上的精神。此外，少兒舞蹈教育的開展對于少兒未來的發(fā)展也打下了堅實的基礎(chǔ)，通過教學指導來培養(yǎng)少兒克服困難的能力，并以一種積極向上、樂觀的態(tài)度來面對周圍的人，處理周圍的事。

（三）挖掘少兒潛在能力和天賦，激發(fā)少兒的創(chuàng)新能力

舞蹈是藝術(shù)范疇中的一種，舞蹈教學為學生們創(chuàng)建了一個更加科學，鍛煉學生創(chuàng)造力，展示學生自身能力的平臺[2]。在舞蹈教師的教學引導下，學生們可以學習各種舞蹈知識，練習各種不同的舞蹈動作，還可以參與各種舞蹈即興練習，通過多種趣味型的教學方式來讓學生感受舞蹈藝術(shù)的魅力，并讓學生認識到藝術(shù)不僅高于生活，同時還來源于生活，真正讓學生感受到舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，并通過舞蹈學習來開拓學生對各種新事物的創(chuàng)新能力和藝術(shù)感受能力。另外，在舞蹈教學活動中，舞蹈教師通過帶領(lǐng)學生們學習各種舞蹈動作，不斷挖掘?qū)W生們的學習潛力和天賦，不斷激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)更多未來的舞蹈藝術(shù)家。

（四）培養(yǎng)少兒的審美修養(yǎng)和道德素養(yǎng)

在開展少兒舞蹈教學中，通過舞蹈教師引入正能量或者是一些經(jīng)典的少兒舞蹈作品，同時在舞蹈教師正確的引導之下，借助于優(yōu)美的舞蹈伴奏，豐富的舞蹈動作等來引導幼兒感受舞蹈的美，并通過舞蹈動作來培養(yǎng)幼兒的審美能力、欣賞能力，激發(fā)幼兒的道德情感和素養(yǎng)，提升少兒對舞蹈藝術(shù)美的感知力。

二、少兒舞蹈教育教學實踐有效方法和策略

（一）引導學生觀看優(yōu)秀舞蹈表演，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，在教學活動中，濃厚的興趣不僅有利于培養(yǎng)學生對學科學習的積極性，同時興趣還是學生掌握一種技能和知識的前提和基礎(chǔ)，在學生們有了學習興趣和積極性的基礎(chǔ)上，就可以激發(fā)學生們的學習欲望，從而促使學生們們參與到自主學習中，并且對于日常教學工作的順利開展也會起到很好的促進作用[3]。所以，在幼兒舞蹈教育教學實踐中，幼兒舞蹈教師要充分認識到學生興趣培養(yǎng)的重要價值和作用，在教學中通過多種綜合性和多樣化的教學手段來從不同的角度激發(fā)幼兒對舞蹈學習的興趣和積極性。舞蹈教師要結(jié)合每一個舞蹈動作特點，以及思想表達因素和幼兒的實際學習情況來為學生們創(chuàng)設(shè)具體的故事場景。教師可以通過視頻教學方式來幫助學生們對舞蹈基礎(chǔ)知識有所學習和認識，引導學生對舞蹈動作和情感表達方式進行學習理解，也可以為后續(xù)的舞蹈動作學習奠定學習基礎(chǔ)。此過程中，舞蹈教師需要關(guān)注學生實際情況，選擇更加符合幼兒學習的舞蹈視頻，并且視頻中舞蹈動作和內(nèi)容不能國有繁瑣復雜，從而便于學生更好的理解舞蹈動作[4]。舞蹈教師通過和幼兒共同觀看舞蹈教學視頻來激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的舞蹈意識。比如，在幼兒舞蹈課程教學中，舞蹈教師可以先結(jié)合幼兒感興趣的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)將需要教授的舞蹈知識展現(xiàn)在舞蹈教學視頻中，比如，可以像學生播放古典舞、民族舞、拉丁舞、爵士舞等等，利用不同的舞蹈視頻來激發(fā)幼兒對舞蹈的學習興趣，感受不同舞蹈魅力，提高舞蹈教學目標的高質(zhì)量實現(xiàn)。

（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)表演空間，激發(fā)幼兒對舞蹈的潛在能力

在幼兒舞蹈教學活動開展中，舞蹈教師不單單要讓學生們傳授與舞蹈相關(guān)的理論知識，同時還要指導幼兒學習掌握舞蹈技巧，但在此過程中需要注意的是舞蹈教師不能只把舞蹈教材中的內(nèi)容照搬到教學中，而是要學會根據(jù)不同的理論知識來創(chuàng)設(shè)不同的教學、表演空間，激發(fā)幼兒舞蹈的潛在能力，在吸引幼兒學習興趣的同時來培養(yǎng)幼兒的舞蹈意識和觀念。為幼兒舞蹈學習創(chuàng)設(shè)良好的表演空間可以帶動幼兒舞蹈教學氛圍，將幼兒內(nèi)心中的潛在能力激發(fā)出來，同時也可以喚醒幼兒心中對舞蹈學習的渴望，從而激發(fā)幼兒主動參與舞蹈學習的積極性和主動性。另外，舞蹈教師在開展課堂教學中，還要為幼兒預留出一充足的舞蹈動作練習和學習的時間，課堂教學中不僅要包括舞蹈理論知識的傳授，同時還要關(guān)注舞蹈技能的實踐教學，將理論教學和實踐教學結(jié)合在一起，并在課堂教學中引入游戲化教學理念，為學生創(chuàng)設(shè)更多參與實踐、表演的空間，鼓勵幼兒積極參與到即興表演活動中，引導學生將舞蹈專業(yè)能力和創(chuàng)新能力表現(xiàn)出來。在理論教學和實踐教學相結(jié)合，的舞蹈課堂教學中，舞蹈教師可以以一個學期為教學節(jié)點，設(shè)置一種舞蹈表演主題，引導、鼓勵學生選擇自己喜歡、適合自己的舞蹈類型來進行舞蹈展示[5]。比如，舞蹈教師可以先進行舞蹈動作示范，通過示范的舞蹈動作來讓學生了解到不同動作的可能性和不同維度空間的不同動作所產(chǎn)生的不同視覺情感，引導學生對舞蹈動作是千變?nèi)f化的有所認識和理解，利用這種方式可以讓學生們進行舞蹈動作的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生們藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另外，舞蹈教師在進行不同種類舞蹈教學指導時，可以先向?qū)W生們講解不同類型舞蹈動作的特點，舞蹈動作中蘊含的思想情感，舞蹈背景和舞蹈文化等，在學生們有所認識和了解的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒參與到實踐表演中，從而將幼兒的舞蹈潛能激發(fā)出來。此外，舞蹈教師也可以將班級學生分成若干小組，由小組學生來進行舞蹈展示。在分組時，要按照學生自身的舞蹈根基來進行分，由優(yōu)秀學生帶領(lǐng)基礎(chǔ)較弱學生來進行表演，利用這種教學方法來引導學生感受不同舞蹈的魅力，并通過不斷的舞蹈學習、實踐、表演等來激發(fā)學生感受舞蹈的魅力，相互學習，彌補各自的不足，同時提升學生自身的舞蹈能力。

（三）強化幼兒舞蹈教學中的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒對舞蹈學習的認知力

在幼兒舞蹈教學中，舞蹈教師是通過舞蹈課程開展舞蹈教學，在教學課程中來引導學生對舞蹈的內(nèi)涵進行感知、領(lǐng)悟，培養(yǎng)學生們的舞蹈認知力。所以，舞蹈教師需要在課程設(shè)置中，將自己對舞蹈的認識和理解融入其中，利用舞蹈課程的課件將其展現(xiàn)出來，并向?qū)W生將舞蹈知識學習的優(yōu)勢和價值教授給學生，讓學生對舞蹈學習有一個更加清楚的認識，深化學生對舞蹈的理解。另外，舞蹈教師也可以通過創(chuàng)設(shè)獨具特色的舞蹈教學情景來吸引學生注意力，引導學生將注意力放在舞蹈課程學習中，以此來提升學生對舞蹈學習的興趣，同時也可以深化學生對舞蹈的認知力，確保舞蹈教學的順利開展。舞蹈的內(nèi)涵是多種多樣的，所以，舞蹈教師要結(jié)合每一節(jié)舞蹈課程的內(nèi)容引入不同的舞蹈內(nèi)涵，為學生提供更多的舞蹈知識和內(nèi)容[6]。比如，舞蹈教師在舞蹈課程教學中，舞蹈教師要將純真的、好的舞蹈作品呈現(xiàn)在學生面前，通過這些優(yōu)秀舞蹈作品來帶給學生們美好的感受，并在此基礎(chǔ)上來將人性中的善良和美好體現(xiàn)出來，從而引導學生們對優(yōu)秀舞蹈作品產(chǎn)生情感上的共鳴。通過舞蹈教師不斷的向?qū)W生們傳遞優(yōu)秀舞蹈作品的內(nèi)涵來提升學生對舞蹈的認識和理解，吸引更多的學生參與到舞蹈學習中，并感受舞蹈藝術(shù)的魅力和博大精深，感受舞蹈文化的深刻內(nèi)涵。

（四）結(jié)合學生自身特點，制定不同的舞蹈學習目標

舞蹈教師要結(jié)合學生自身特點和情況為學生們制定符合學生個性化發(fā)展規(guī)律的舞蹈學習目標。此過程中舞蹈教師需要充分了解每一名學生的學習興趣，專業(yè)能力水平，性格情況等等，在和學生進行交流溝通中，對教學工作進行不斷完善豐富，掌握學生對舞蹈課程學習的需求，為學生制定針對性和差異性的學習內(nèi)容和學習目標。舞蹈教師在日常教學中，關(guān)注學生掌握舞蹈動作的情況，結(jié)合學生理解能力和實踐能力，設(shè)置不同的學習目標。對于舞蹈基礎(chǔ)比較扎實，學習能力比較強的學生，舞蹈教師可以為其設(shè)置難度高一些的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的舞蹈潛力。針對那些舞蹈基礎(chǔ)比較差，學習能力不足的學生，舞蹈教師要給予舞蹈基礎(chǔ)知識的學習和教導，并通過鼓勵的方式來引導這部分學生循序漸進，掌握舞蹈知識和技能。通過這種方式來不斷提升學生們的舞蹈素養(yǎng)[7]。比如，舞蹈教師在指導學生學習民族民間舞蹈組合時，可以按照學生們的舞蹈基礎(chǔ)情況進行小組劃分，教學過程中將特色化的課程教學內(nèi)容融入其中，完成教學目標。對于舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱的小組，舞蹈教師可以借助于單一性的動律舞蹈組合來引導學生理解舞蹈知識。針對基礎(chǔ)能力比較強的小組，舞蹈教師可以讓其練習綜合性的風格組合或者完整作品，通過比較多的舞蹈動作和不斷變化的舞蹈隊形來展現(xiàn)舞蹈激情，也可以以此提升學生們的舞蹈表演水平。

（五）遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒舞蹈教學規(guī)范性

對于幼兒階段的舞蹈教學，很多舞蹈教師更加關(guān)注舞蹈教育的教學進度，而忽視了幼兒舞蹈學習的質(zhì)量。這對于幼兒舞蹈發(fā)展來說，并沒有形成科學的教學規(guī)范，從而對舞蹈教育水平和教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生了比較大的影響。因此，需要關(guān)注幼兒舞蹈教學的規(guī)范性。要從幼兒自身身體、思維、學識等方面的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，循序漸進地開展舞蹈教學，不能超過幼兒年齡和舞蹈基本能力的范圍開展教學，不能教授幼兒過多的力量型舞蹈動作，而是要遵循幼兒身體發(fā)展情況[8]。另外，還要不斷提升舞蹈教師的教學素養(yǎng)，對舞蹈教師的提出規(guī)范性的要求。在教學活動開展中，只有舞蹈教師教學實現(xiàn)了規(guī)范化，才可以使舞蹈動作的示范、講解更加規(guī)范，更好的引導學生對舞蹈知識和舞蹈動作進行學習和理解。

三、結(jié)語

在新時代的發(fā)展下，我國德育教育理念和各個學科教學實現(xiàn)了充分結(jié)合，并在不同學科課程教學中融入了德育教育，舞蹈課程教學也不例外，在舞蹈教師的引導下，學生們可以通過觀看各種優(yōu)秀舞蹈表演作品，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的學習興趣、通過為幼兒創(chuàng)設(shè)表演空間，激發(fā)幼兒對舞蹈的潛在能力、強化幼兒舞蹈教學中的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒對舞蹈學習的認知力、結(jié)合學生自身特點，制定不同的舞蹈學習目標等等。舞蹈教師通過采取不同的措施和方法來幫助學生建立良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學生舞蹈意識，培養(yǎng)學生們的藝術(shù)認知，從而更好的推動舞蹈課程教學目標實現(xiàn)。