栗小姐

文 桑杋

我十四五歲時(shí)，不懂得打扮，因?yàn)閷W(xué)校里大多數(shù)人都不會(huì)。我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，打扮是長得漂亮的同學(xué)的特權(quán)，換作長相一般的，會(huì)招來他人無盡的嘲笑，比如栗老師。

沒錯(cuò)，這一約定俗成的規(guī)矩，對(duì)老師也適用。

栗老師40歲出頭，不高，很瘦，高度近視，臉上的雀斑多到數(shù)不清，跟好看一點(diǎn)兒都不搭邊，但她是最愛打扮的，比英語老師還夸張。大家都這么認(rèn)為，而我的看法不同——“她是最會(huì)打扮的！”

這話使我成為眾矢之的，瘦瘦高高的小眼睛同桌總以此調(diào)侃我。

我堅(jiān)持己見，絕不是因?yàn)槲耶?dāng)了語文課代表，且是栗老師“欽點(diǎn)”的，而是因?yàn)樗刻於枷狄粭l艷麗的絲巾，顏色總是很花，頗似如今流行的暈染風(fēng)，因此很難準(zhǔn)確辨認(rèn)，她是有一條還是有無數(shù)條絲巾。

我在村里長大，對(duì)繽紛世界沒多少認(rèn)知，那時(shí)覺得，她是最適合系絲巾的人。

除我之外，其他同學(xué)都無法欣賞她的穿搭。甚至有人給她取了“Mrs.Li”的外號(hào)，只因她比教英語的李老師穿得更花哨，她竟也笑著接受了，說這外號(hào)聽起來很時(shí)髦。

盡管如此，我猜想大家并不是因?yàn)樗拇┐疃憛捤?，而是因?yàn)檎Z文早自習(xí)。

《紅樓夢(mèng)》里的那些詩詞，我們背了整整一個(gè)學(xué)期的早自習(xí)，可到期末才知道，考試壓根兒不考這些。有同學(xué)氣急敗壞地來質(zhì)問我，可我只不過是負(fù)責(zé)往黑板上抄詩詞。

直到考進(jìn)一中，我才漸漸發(fā)現(xiàn)，自己大概是全校唯一一個(gè)會(huì)背《紅樓夢(mèng)》詩詞的人，老師因此對(duì)我這個(gè)“村里娃”刮目相看，同學(xué)們也紛紛用半分贊許半分傾慕的眼神看我。我很熟悉那種眼神，是“你很厲害”的肯定。

為了讓自己更“時(shí)髦”，我囫圇吞棗地讀了一遍《紅樓夢(mèng)》。讀到《葬花吟》時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這首詩我竟能背得一字不差。揣摩了好幾遍，我驕傲的小情緒變了味兒，恍惚能聽到幽遠(yuǎn)的旋律，低沉寂寞。讀到黛玉臨終前燒詩稿那里，我忍不住哭了，對(duì)鋪的室友爬起來安慰我：“別看了，我媽說，咱們這個(gè)年紀(jì)一定要少看致郁的東西?！?/p>

這道理聽起來好深?yuàn)W，我怔了怔，合上了書。但腦子里不時(shí)冒出“可嘆停機(jī)德”之類的句子。后來寫作文時(shí)也拿來湊字?jǐn)?shù)，萬幸融入得還算巧妙，沒因此丟分。隔壁班老師也記住了我，說我是熟讀《紅樓夢(mèng)》的小姑娘，我心虛地接受了。

栗老師給我?guī)淼挠绊懖恢皇恰都t樓夢(mèng)》。

初二的作文課，她開始教我們寫小說，連載的那種。她講得眉飛色舞：“打個(gè)比方，假設(shè)小明轉(zhuǎn)學(xué)后，班主任和同桌是大明星，為了不被小看，小明會(huì)做些什么？這就是小說的開頭，剩余的內(nèi)容請(qǐng)大家隨意、盡情地發(fā)揮想象力?！弊詈笠痪湓捵尨蠹曳序v了，顯然我們都忘了考試不能這么干。

小說課前所未有地激發(fā)了大家的創(chuàng)作熱情，我們班的作文本消耗得很快。每次領(lǐng)新作文本時(shí)，教導(dǎo)主任都一臉疑惑，我和一同前去的同學(xué)總心照不宣地解釋：“我們班作文寫得勤！”

從那時(shí)起，我一直堅(jiān)持小說創(chuàng)作。對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說，那可能是他們?nèi)松袃H有的小說創(chuàng)作經(jīng)歷。即便到了“奔三”的年紀(jì)，在許久未見的同學(xué)會(huì)上，說起自己當(dāng)年寫的小說，大家頃刻間變得神采飛揚(yáng)，聚會(huì)也因此熱鬧起來。

興許是大家的創(chuàng)作熱情過于高漲，有些同學(xué)甚至在數(shù)學(xué)課上也忍不住寫，加之那時(shí)言情小說很快風(fēng)靡校園，學(xué)校對(duì)此多有顧慮，栗老師便暫停了小說教學(xué)，改為寫詩。

寫詩就容易得多，把冰心的詩集和泰戈?duì)柕脑娂髯x一遍，便能開始寫?！翱吹绞裁?，想到什么，就寫什么，邊模仿邊寫?！?/p>

寫了還要講評(píng)，不僅評(píng)詩的內(nèi)容，還要評(píng)“顏值”，詩統(tǒng)一寫在方正的卡紙上，按各自喜好用色彩裝飾，類似手賬，這樣即便“憋”不出詩的同學(xué)也能熱情滿滿地參與。栗老師的想法就是這么時(shí)髦、前衛(wèi)。

她很偏愛我，每次我們組上臺(tái)展示后，她就大聲問臺(tái)下：“誰寫的詩最唯美？”“誰寫的詩最有靈氣？”

大家齊齊喊出我的名字時(shí)，我的內(nèi)心波濤洶涌，羞赧大過欣喜。我從來都不是自信的人，現(xiàn)在也做不到心安理得地接受夸獎(jiǎng)。

直到踏入社會(huì)，每次深陷困境，被自我懷疑攻擊到瀕臨崩潰時(shí)，我便竭力回想當(dāng)時(shí)的畫面，回想栗老師用時(shí)髦的“靈氣”夸我，回想大家的一致認(rèn)可，以此“懸崖勒馬”，自我救贖。我在學(xué)生時(shí)代沒喜歡過耀眼的異性，那個(gè)場(chǎng)景，就是我生命中的光。

再之后，我和栗老師親似密友。我癡迷于讀書，但零花錢只買得起《讀者》或5元一本的盜版言情小說。她知道后，把自家書房“搬”到我手里，《三國演義》《三毛全集》，一些勵(lì)志暢銷書，等等，一一用報(bào)紙包好封皮，帶給我。我爭分奪秒地讀，無心關(guān)注其他，很快眼睛就近視了，近視度數(shù)直接飆到300度，算得上嚴(yán)重。

等我配好眼鏡，卻再也沒能見到她，據(jù)說她被調(diào)去了市里的高中。我路過教研室，偷聽到幾句議論：“淑賢老師還是更適合教高中……”

連我都沒有栗老師的QQ號(hào)，同學(xué)們對(duì)此很失望。

初三時(shí)，新來的語文老師極為嚴(yán)苛，復(fù)習(xí)課講得很乏味。新老師姓什么我沒印象了，只記得她幾乎沒笑過，也常常訓(xùn)我，因?yàn)槲铱偸詹积R作業(yè)，早讀聽寫時(shí)的聲音也很小。她對(duì)我說：“你成績很好，但不適合當(dāng)課代表。”我沒被打擊到，因?yàn)槲矣X得不是我不適合，而是我跟她無法磨合，同學(xué)們也這么認(rèn)為，所以最終她也沒有換掉我。

我工作后，有次碰巧聽高考命題人的講座，對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)印象很深刻：“語文考高分的關(guān)鍵在平時(shí)多讀、多寫、多積累、多揣摩?！蔽液笾笥X地明白了栗老師的良苦用心。

就像分離終有時(shí)，甘美的回憶同樣有限。

我曾妄想成為了不起的寫作者，然后驕傲地出現(xiàn)在她面前。但很快又知曉，這想法遙不可及。找她的念頭，也一度打消。

后來便習(xí)慣了，在失意時(shí)回味她帶給我的光芒，咀嚼人生中的高光時(shí)刻。

有朝一日，倘若我們?cè)谛〕墙纸窍嘤?，我希望能坦然擁抱她。再遇見，已是難得，沒能出人頭地又怎樣，我曾是她最驕傲的學(xué)生，這一點(diǎn)無法改變。