基于知識(shí)圖譜的高校實(shí)驗(yàn)室安全研究發(fā)展趨勢(shì)探討

張慧琴， 李中凱， 王 鵬

（1.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)a.外國(guó)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心；b.機(jī)電工程學(xué)院，江蘇徐州 221116；2.山東科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，山東青島 266000）

0 引 言

保障實(shí)驗(yàn)室安全是高校開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的根本要求。實(shí)驗(yàn)室安全管理必須堅(jiān)持以人為本的原則［1］，通過(guò)安全管理措施、安全教育培訓(xùn)、安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和信息化管理等手段，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)室工作實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

隨著教育部在2015 年開展高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作以來(lái)，各高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理水平顯著提升，面向高校實(shí)驗(yàn)室安全的科學(xué)研究快速發(fā)展，成效顯著。例如，借鑒美國(guó)高校的環(huán)境、健康與安全（EHS）管理體系，上海交通大學(xué)［2］和清華大學(xué)［3］等探索采用EHS管理模式，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)安全管理。陽(yáng)富強(qiáng)等［4-5］提出了基于事故致因模型的實(shí)驗(yàn)室安全管理模型和基于扎根理論的實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理進(jìn)行了許多建模研究。李平等［6］開展了文獻(xiàn)挖掘視角的國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室安全綜述，采用CiteSpace可視化分析軟件研究，探討了諸如研究文獻(xiàn)從2002 年起快速增長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)室安全研究隊(duì)伍和規(guī)模不斷擴(kuò)大，以及安全管理、生物安全和安全教育等熱點(diǎn)話題。上述工作從模式模型、軟件技術(shù)等方面，推動(dòng)了我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域的科學(xué)研究。但是，自教育部2015 年開展高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域取得了哪些理論與實(shí)踐創(chuàng)新成果，其所蘊(yùn)含的高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的知識(shí)圖譜與發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的，還缺乏系統(tǒng)梳理與總結(jié)。

因此，本文面向精煉文獻(xiàn)集合，采用基于CiteSpace軟件［7］的文獻(xiàn)可視化方法，挖掘近8 年來(lái)我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域的研究學(xué)者、單位、關(guān)鍵詞和突現(xiàn)詞等信息，展示高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的知識(shí)圖譜，并探討實(shí)驗(yàn)室安全研究所取得的典型成效和發(fā)展趨勢(shì)，為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的科學(xué)研究提供綜述指導(dǎo)。

1 材料與方法

1.1 分析的文獻(xiàn)集合

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是從中文文獻(xiàn)集合，分析我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的知識(shí)圖譜。從中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取文獻(xiàn)，在高級(jí)檢索中選擇“學(xué)術(shù)期刊”類別，設(shè)置主題＝“高校實(shí)驗(yàn)室安全”，出版年度的時(shí)間范圍為2015 ～2022 年，來(lái)源類別選擇為：EI來(lái)源期刊、北大核心和CSSCI。一次檢索共獲得460 篇文獻(xiàn)，刪除1 篇征稿啟事，剩余集合包含459 篇文獻(xiàn)。閱讀各文獻(xiàn)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)與高校實(shí)驗(yàn)室安全研究緊密相關(guān)，則形成文獻(xiàn)數(shù)據(jù)集進(jìn)行分析。

1.2 文獻(xiàn)可視化工具

CiteSpace是美籍華人科學(xué)家陳超美教授開發(fā)的一款文獻(xiàn)可視化分析軟件，能夠在時(shí)間區(qū)間內(nèi)免費(fèi)使用，具有高效的文獻(xiàn)大數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)據(jù)可視化效果［7］。使用CiteSpace 6.1.R3（64 位）軟件，運(yùn)行于Windows 10 操作系統(tǒng)，需要安裝Java 17 支持環(huán)境。把CNKI的文獻(xiàn)導(dǎo)出為Refworks 格式，進(jìn)而在CiteSpace中進(jìn)行文獻(xiàn)讀入與轉(zhuǎn)換，并放置于數(shù)據(jù)（Data）文件夾，開展基于文獻(xiàn)集合的作者（Author）、機(jī)構(gòu)（Institute）和關(guān)鍵詞（Keyword）的頻度與共現(xiàn)分析。還可以開展面向上述3 個(gè)屬性的包含2 個(gè)或2 個(gè)以上屬性的聯(lián)合分析，例如，獲得作者及其機(jī)構(gòu)的共現(xiàn)關(guān)系圖等。實(shí)驗(yàn)中借助了CNKI系統(tǒng)本身提供的年度發(fā)文量、各期刊發(fā)文量占比和文獻(xiàn)被引次數(shù)等可視化數(shù)據(jù)，結(jié)合CiteSpace軟件和總結(jié)與提煉法，進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室安全研究文獻(xiàn)集合的知識(shí)圖譜分析。

2 知識(shí)圖譜研究

2.1 年度發(fā)文量與主要期刊

高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域的年度發(fā)文量和發(fā)文期刊，代表了該領(lǐng)域的年度研究文獻(xiàn)增量和高影響力期刊。采用CNKI 的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，獲得了2015 年1 月至2022 年10 月的年度發(fā)文量數(shù)據(jù)趨勢(shì)，如圖1 所示，每個(gè)柱狀代表了年度發(fā)文數(shù)量，同時(shí)，該圖的右側(cè)縱坐標(biāo)表示了年度累積發(fā)文量?？梢钥闯觯甓劝l(fā)文量總體呈增量趨勢(shì)，但由于文獻(xiàn)數(shù)據(jù)集合限定為核心期刊，僅占中文期刊相關(guān)文獻(xiàn)量的近1／5，所以年度發(fā)文總數(shù)較少。從年度累積發(fā)文量來(lái)看是快速上升的趨勢(shì)，尤其是2018 ～2020 年的累積發(fā)文量快速增長(zhǎng)，說(shuō)明高校實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)檢查工作促進(jìn)了高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的發(fā)展。2021 年和2022 年1 ～10 月的發(fā)文量少量下降，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域研究由數(shù)量上升逐步進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。

圖1 高校實(shí)驗(yàn)室安全研究文獻(xiàn)的年度分布

表1 展示了數(shù)據(jù)集合中發(fā)文量排名前10 的核心期刊，以發(fā)文數(shù)量和復(fù)合影響因子排序?！秾?shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》發(fā)文量占比56.05%，《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》占比36.55%，兩刊合計(jì)發(fā)文量占92.6%，遠(yuǎn)高于表中其他期刊，說(shuō)明上述兩刊是高校實(shí)驗(yàn)室研究領(lǐng)域的頂刊，作為推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)室安全科學(xué)研究的重要平臺(tái)，具有廣泛的閱讀群體和學(xué)術(shù)影響力。

表1 發(fā)文量排名前10 的核心期刊

2.2 作者、單位的合作關(guān)系

使用CiteSpace 軟件對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)集合進(jìn)行可視化分析，在所建立分析項(xiàng)目的基礎(chǔ)配置頁(yè)面，選擇數(shù)據(jù)源為CNKI，偏好語(yǔ)言為中文；基礎(chǔ)運(yùn)算參數(shù)選擇默認(rèn)配置，即LRF ＝3，LBY ＝5，e值為1.0；選擇條件設(shè)置為TopN ＝30，即在每個(gè)時(shí)間切片選擇前30 個(gè)高被引或共現(xiàn)元素，進(jìn)行共現(xiàn)關(guān)系運(yùn)算，時(shí)間切片為1 a。

（1）作者發(fā)文量及其共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。僅選擇節(jié)點(diǎn)類型為“作者”進(jìn)行共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析，獲得作者的文獻(xiàn)產(chǎn)量和共現(xiàn)關(guān)系圖。表2 展示了作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中排名前10的作者姓名、單位及其發(fā)文數(shù)量，需要注意的是，CiteSpace的作者共現(xiàn)統(tǒng)計(jì)，把文獻(xiàn)的所有作者均計(jì)入，并非僅針對(duì)第一作者。福州大學(xué)的陽(yáng)富強(qiáng)發(fā)文量排名第一，主要從事高校實(shí)驗(yàn)室安全管理模型研究。浙江大學(xué)的馮建躍主要從事高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查研究。上海交通大學(xué)的彭華松主要從事實(shí)驗(yàn)室EHS 管理系統(tǒng)研究，開展了高校生物實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等環(huán)境安全管理研究工作。此外，清華大學(xué)的黃開勝、艾德生，南開大學(xué)的王滿意、張銳、寧信等都是實(shí)驗(yàn)室安全研究領(lǐng)域的高產(chǎn)作者。

表2 高產(chǎn)作者的發(fā)文量及其所屬單位

圖2 的作者共現(xiàn)關(guān)系圖譜，共獲得796 個(gè)作者姓名，1 478 條連接邊，表達(dá)了作者的發(fā)文量及其在文獻(xiàn)中的合著關(guān)系。把作者姓名顯示閾值設(shè)置為3，即在網(wǎng)絡(luò)圖中僅顯示發(fā)文量在3 篇及以上的作者的姓名，其他節(jié)點(diǎn)及其連線也表示作者與共現(xiàn)關(guān)系，但由于發(fā)文量過(guò)少而暫不顯示其姓名。

圖2 高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的作者共現(xiàn)圖譜

可以看出該領(lǐng)域的研究團(tuán)隊(duì)主要包括：①馮建躍、阮俊、俞歡軍、李兆陽(yáng)和張銀珠團(tuán)隊(duì)；②彭華松、謝亞萍和劉闖團(tuán)隊(duì)；③黃開勝、艾德生和江軼團(tuán)隊(duì)；④陽(yáng)富強(qiáng)、毛亞軍、洪溢都團(tuán)隊(duì)；⑤王滿意、寧信、虞俊超和張銳團(tuán)隊(duì)等。馮建躍、彭華松、杜奕、王羽、史天貴和張新祥等作者有共同發(fā)文聯(lián)系，而陽(yáng)富強(qiáng)、黃開勝和王滿意等團(tuán)隊(duì)較獨(dú)立，與其他研究團(tuán)隊(duì)的聯(lián)絡(luò)不多。這說(shuō)明高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的團(tuán)隊(duì)有不同側(cè)重點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)之間聯(lián)系還不夠緊密，發(fā)文合作主要發(fā)生于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部或依托共同的合作項(xiàng)目。

（2）發(fā)文單位的合作關(guān)系。僅選擇節(jié)點(diǎn)類型為單位（Institution），進(jìn)行文獻(xiàn)可視化運(yùn)算，截取發(fā)文量在5篇以上的單位及其發(fā)文數(shù)量，如表3 所示。這里，CiteSpace的單位分析是到作者標(biāo)注的二級(jí)單位，即作者在文獻(xiàn)中所標(biāo)注的單位全稱?？梢钥闯?，福州大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、南開大學(xué)、清華大學(xué)、吉林大學(xué)和北京理工大學(xué)等是實(shí)驗(yàn)室安全研究的高發(fā)文量高校。生成了發(fā)文單位的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，如圖3所示，圖中共包括469 個(gè)節(jié)點(diǎn)和312 條邊，即單位的連接數(shù)少于單位數(shù)，說(shuō)明了部分共同作者屬于同一單位的情況?？梢钥闯觯憬髮W(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京理工大學(xué)，包括杭州電子科技大學(xué)的節(jié)點(diǎn)之間具有連接線，說(shuō)明上述單位具有文獻(xiàn)的合作關(guān)系，而福州大學(xué)、南開大學(xué)和吉林大學(xué)的研究相對(duì)獨(dú)立。以上說(shuō)明了當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室安全研究已開展了校際合作，但還局限于有限范圍之內(nèi)，更廣泛的校際聯(lián)合研究還需要被重視。

表3 發(fā)文量在5 篇以上的單位名稱及其發(fā)文數(shù)

圖3 主要發(fā)文單位的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

2.3 高被引文獻(xiàn)分析

使用CNKI自帶的文獻(xiàn)被引頻次數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)所選的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)集合中，通過(guò)倒排序方式，選擇被引數(shù)排名前10 的高被引文獻(xiàn)，見(jiàn)表4。其中，最高被引文獻(xiàn)是天津科技大學(xué)黃坤等［8］發(fā)表的“我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策”，全面闡述了實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的產(chǎn)生原因及當(dāng)前高校的主要應(yīng)對(duì)策略。第二高頻被引文獻(xiàn)是馮建躍發(fā)表的“高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查指標(biāo)體系的研究”［9］，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表”，建立了高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查的指標(biāo)體系。其他高被引文獻(xiàn)分別研究了高校實(shí)驗(yàn)室安全事故的行為原因［10-11］，探討了實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系［12-15］，提出了信息化技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)室安全管理新趨勢(shì)［16］，并總結(jié)高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查的3 年工作［17］，為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理提供了指導(dǎo)方向。

表4 文獻(xiàn)集合中排名前10 的高被引文獻(xiàn)

列表中的實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域研究高被引文獻(xiàn)，均來(lái)自《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》和《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》這兩大實(shí)驗(yàn)室研究方面的頂刊，說(shuō)明上述兩刊在促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室安全科學(xué)研究，保障實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、健康與安全方面，發(fā)揮了重要指導(dǎo)作用。

2.4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜與聚類

（1）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析。運(yùn)算參數(shù)與前述實(shí)驗(yàn)相同，在CiteSpace軟件中僅選擇節(jié)點(diǎn)類型為“Keyword”，通過(guò)運(yùn)算生成詞頻統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，分別如表5 和圖4 所示。

表5 實(shí)驗(yàn)室安全高頻關(guān)鍵詞

圖4 實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

表5 中列出排名前20 位的高頻關(guān)鍵詞，展示了關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻數(shù)和首現(xiàn)年份，關(guān)鍵詞以出現(xiàn)頻數(shù)從高到低排序，節(jié)點(diǎn)的中心性（Centrality）表達(dá)了該關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的相對(duì)連接強(qiáng)度。

可以看出，“安全管理”“安全教育”“實(shí)驗(yàn)室”和“高?！钡某霈F(xiàn)頻度高，且首現(xiàn)年份早，說(shuō)明它們是高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的共性關(guān)鍵詞；“安全文化”“安全檢查”“生物安全”“消防安全”和“信息化”是實(shí)驗(yàn)室安全的重要策略與技術(shù)；同時(shí)，面向“新工科”的“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”“安全隱患”“環(huán)境安全”和“安全體系”在近5年被逐步重視。

圖4 表達(dá)了高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，圖中發(fā)現(xiàn)462 個(gè)關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)，存在694 條邊。在圖中僅顯示出現(xiàn)頻度大于等于2 的節(jié)點(diǎn)的名稱，關(guān)鍵詞字號(hào)的大小表示了該詞出現(xiàn)的頻度。在該圖中發(fā)現(xiàn)主要的關(guān)鍵詞，如安全管理、實(shí)驗(yàn)室、高校、安全教育等。

（2）關(guān)鍵詞聚類與時(shí)間線分析。由于共現(xiàn)圖中節(jié)點(diǎn)數(shù)量太多，難以直接獲得關(guān)鍵詞的連接強(qiáng)度聚類，并發(fā)掘聚類內(nèi)部的關(guān)鍵詞演進(jìn)關(guān)系，所以需開展關(guān)鍵詞的聚類與時(shí)間線分析?；趫D4 的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，在CiteSpace 中使用聚類分析功能，初始共獲得17 個(gè)聚類。為了把握主要的聚類信息，選擇顯示前10 個(gè)聚類，獲得關(guān)鍵詞聚類結(jié)果和聚類名稱如圖5 所示。圖中使用不同的節(jié)點(diǎn)顏色，表示了不同的關(guān)鍵詞聚類，共顯示出從＃0 至＃9 的共10 個(gè)聚類，聚類的名稱取為該聚類中隸屬度最高的關(guān)鍵詞名稱。

圖5 關(guān)鍵詞聚類圖（顯示前10個(gè)聚類）

列出聚類信息表，如表6 所示，表達(dá)了聚類的名稱、聚類元素?cái)?shù)量和主要關(guān)鍵詞。其中，S（Silhouette）值代表了聚類的緊密程度，S 值越高說(shuō)明聚類元素越緊密。LLR（Log-Likelihood Ratio）法獲得的每個(gè)聚類中隸屬度排名前4 的主要關(guān)鍵詞，是對(duì)該聚類名稱和主要研究技術(shù)或面向因素的解釋。例如安全教育是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的一個(gè)重要方面，安全教育的研究包括防范措施、三位一體理念和微課方法等；實(shí)驗(yàn)室安全檢查，面向安全生產(chǎn)目標(biāo)，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化并需具備實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)急預(yù)案；信息化促進(jìn)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室保障體系，有助于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的隱患排查，從而進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理等。

表6 關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類信息表

使用CiteSpace的Timeline View功能，獲得了關(guān)鍵詞聚類及其時(shí)間線圖譜如圖6 所示?？梢钥闯觯總€(gè)聚類中關(guān)鍵詞組具有一定的時(shí)間演進(jìn)關(guān)系，例如，在安全管理聚類，關(guān)鍵詞從管理制度，發(fā)展到動(dòng)態(tài)管理、風(fēng)險(xiǎn)防控和績(jī)效，又進(jìn)一步發(fā)展到過(guò)程安全、監(jiān)管系統(tǒng)和專項(xiàng)治理，體現(xiàn)了高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的動(dòng)態(tài)性、全面性和全程性的發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)現(xiàn)生物安全的出現(xiàn)年份較其他關(guān)鍵詞晚，“管理對(duì)策”“雙一流”“大數(shù)據(jù)”和“疫情防控”是生物安全聚類的演進(jìn)關(guān)鍵詞，說(shuō)明隨著我國(guó)高校雙一流建設(shè)的開展，采用管理對(duì)策加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全，采用大數(shù)據(jù)［18］、韌性理論［19］等技術(shù)保障實(shí)驗(yàn)室生物安全和疫情防控效果，是近3 年內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的一個(gè)重要方向。

圖6 各聚類包含關(guān)鍵詞的時(shí)間線分析

（3）突現(xiàn)詞匯分析。突現(xiàn)詞匯分析表達(dá)了知識(shí)圖譜中關(guān)鍵詞的突現(xiàn)情況，能夠協(xié)助發(fā)現(xiàn)不同研究階段的顯著特征。在控制面板的Burstness 頁(yè)面，設(shè)置γ ＝0.4 作為突現(xiàn)詞的閾值，獲得共13 個(gè)突現(xiàn)詞匯，如圖7所示。

圖7 高校實(shí)驗(yàn)室安全研究突現(xiàn)關(guān)鍵詞

結(jié)合研究實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)信息化在2015 年已開始應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域，進(jìn)行基于信息化的實(shí)驗(yàn)室安全檢查、危化品管理、高壓氣瓶和重要實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理等；通過(guò)安全督查，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的安全生產(chǎn)，并把企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的7S標(biāo)準(zhǔn)化管理理念，引入高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理過(guò)程；隨著我國(guó)生物學(xué)科的發(fā)展，生物安全自2017 年開始被逐步重視，包括建設(shè)生物實(shí)驗(yàn)室的EHS管理體系、重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理和規(guī)范實(shí)驗(yàn)廢棄物處置等；自2017 年起地方高校也逐步重視實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題、安全教育和規(guī)章制度建設(shè)，構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)室安全體系，并不斷開展實(shí)驗(yàn)室安全檢查與交流工作，提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平。

2.5 典型成效分析

上述基于詞頻及其共現(xiàn)關(guān)系的知識(shí)圖譜，展示了高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的作者與單位、高頻關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞的聚類與時(shí)間線發(fā)展特征。但是，由于有些文獻(xiàn)的核心內(nèi)容并未在關(guān)鍵詞中體現(xiàn)，我們采用文獻(xiàn)閱讀與分類法，總結(jié)了如表7 所示的高校實(shí)驗(yàn)室安全研究方向及其典型成效。

表7 高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的典型成效

可以看出，實(shí)驗(yàn)室安全管理模型是從頂層視角構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理的定量化或定性化模型，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)。由于人的安全意識(shí)是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的重要原因，安全教育與安全文化是實(shí)驗(yàn)室安全的重要研究方向，提出并落實(shí)了教育、培訓(xùn)與文化建設(shè)措施。面向可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全與環(huán)境保護(hù)受到重視，提出對(duì)于化學(xué)危廢物、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)廢棄物、輻射防護(hù)和能耗監(jiān)測(cè)等方面的技術(shù)措施。進(jìn)而，采用信息化進(jìn)行?；?、危險(xiǎn)設(shè)備和特種設(shè)備管理，成為當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室安全的重要研究與應(yīng)用方向，具體包括二維碼技術(shù)、智能試劑柜和基于物聯(lián)網(wǎng)的管理信息系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)＋高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。但由于團(tuán)隊(duì)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域研究還不夠深入，所提上述典型成效分析還不夠深入和細(xì)致，有待更進(jìn)一步的文獻(xiàn)閱讀與梳理。

3 發(fā)展趨勢(shì)探討

結(jié)合《教育部關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作意見(jiàn)》（教技函［2019］36 號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于開展加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)行動(dòng)的通知》（教科信廳函［2021］38 號(hào)）要求，提出以下高校實(shí)驗(yàn)室安全研究發(fā)展趨勢(shì)。

（1）加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理人員隊(duì)伍建設(shè)。為滿足不斷發(fā)展的新工科、新文科、新農(nóng)科和新醫(yī)科建設(shè)需求，高校實(shí)驗(yàn)室不斷擴(kuò)展，包括新建實(shí)驗(yàn)大樓和已有實(shí)驗(yàn)室的改造與擴(kuò)建等，需要具有相關(guān)學(xué)科知識(shí)背景和技能的實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行規(guī)劃和管理。建議高校配備數(shù)量得當(dāng)?shù)膶Ｂ毎踩芾砣藛T，不得兼職，使其全身心投入實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。專職安全管理人員應(yīng)具備實(shí)驗(yàn)室安全管理的專業(yè)知識(shí)和一定的管理能力。同時(shí)鼓勵(lì)高校配備有注冊(cè)安全工程師資質(zhì)的人員從事實(shí)驗(yàn)室安全管理。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校還面臨實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍不夠健全、專業(yè)和人員流動(dòng)性較大等問(wèn)題，怎樣建立穩(wěn)健的實(shí)驗(yàn)室人員管理體系，有效提升實(shí)驗(yàn)室安全管理能力，是實(shí)驗(yàn)室管理需進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

（2）加強(qiáng)安全教育與涉及危險(xiǎn)源實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。高校要建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，把實(shí)驗(yàn)室安全教育納入大學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，明確涉及各種實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)的具體培養(yǎng)要求。強(qiáng)化各級(jí)、各類實(shí)驗(yàn)室安全教育，讓實(shí)驗(yàn)人員充分了解實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程、各種應(yīng)急處置和廢棄物處理等基本安全知識(shí)。另外，高校要建立涉及實(shí)驗(yàn)相關(guān)反應(yīng)的機(jī)理分析與?；穼?shí)驗(yàn)審核制度，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)全程監(jiān)控與管理，落實(shí)危化品實(shí)驗(yàn)安全責(zé)任制。凡涉及各類?；贰⒉≡⑸铩⑤椛湓醇吧渚€裝置、危險(xiǎn)性機(jī)械加工和強(qiáng)電強(qiáng)磁與激光設(shè)備等危險(xiǎn)源的教學(xué)、科研項(xiàng)目，必須經(jīng)相關(guān)部門的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估之后方可進(jìn)行與開展。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的信息化、高效化和標(biāo)準(zhǔn)化。加強(qiáng)數(shù)字化、信息化建設(shè)，充分利用信息技術(shù)，對(duì)重大危險(xiǎn)源實(shí)施實(shí)時(shí)監(jiān)控，嚴(yán)格全周期、可追溯管理。在已有采用信息化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)設(shè)備、耗材采購(gòu)管理和實(shí)驗(yàn)室門禁管理基礎(chǔ)上，強(qiáng)化利用信息系統(tǒng)提高實(shí)驗(yàn)室調(diào)度和利用效率的研究，采用數(shù)字系統(tǒng)優(yōu)化大型實(shí)驗(yàn)儀器的使用與共享，提高大型儀器的利用率，有助于降低高校實(shí)驗(yàn)室能耗和碳排放。以標(biāo)準(zhǔn)化的文件制度和成熟的安全文化作為有力支撐，提升高校實(shí)驗(yàn)室安全管理水平，形成系統(tǒng)、科學(xué)的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。

4 結(jié) 語(yǔ)

教育部實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作從2015 年啟動(dòng)，總結(jié)梳理教育部開展此項(xiàng)工作以來(lái)，在高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域所取得的一系列理論及實(shí)踐成果，本文采用基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)和CiteSpace軟件的文獻(xiàn)集合可視化分析法，挖掘2015 ～2022 年高校實(shí)驗(yàn)室安全研究核心期刊文獻(xiàn)集合，獲得了實(shí)驗(yàn)室安全研究知識(shí)圖譜。梳理了高校實(shí)驗(yàn)室安全研究的主要作者團(tuán)隊(duì)、高水平研究單位，通過(guò)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析得出還需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全研究的校際合作和頂層設(shè)計(jì)。高被引文獻(xiàn)分析展示了高校實(shí)驗(yàn)室安全研究方面還存在的主要問(wèn)題、事故原因和提出的管理策略等。基于關(guān)鍵詞的共現(xiàn)、聚類與突現(xiàn)分析，挖掘出高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的10 個(gè)類別，并展示了每個(gè)類別中關(guān)鍵詞的時(shí)間演化序列。進(jìn)一步，總結(jié)了安全管理模型、安全文化、環(huán)境保護(hù)、?；泛臀ｋU(xiǎn)源管理等實(shí)驗(yàn)室安全這幾個(gè)重要方面的典型成效，探討了今后在實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和信息化、標(biāo)準(zhǔn)化管理等方面的研究展望，以期促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室安全研究方面理論與實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展。