大數(shù)據(jù)視域下的思想政治教育主要矛盾研究

劉永

摘?要：大數(shù)據(jù)資源的內(nèi)容全面性、大數(shù)據(jù)技術(shù)的高效聚合性、大數(shù)據(jù)思維的創(chuàng)新靈活性都為大學(xué)生思想政治教育的精準(zhǔn)性、智能性、前沿性創(chuàng)新發(fā)展提供了新的技術(shù)手段和進(jìn)化空間。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)與大學(xué)生思想政治教育的教育主體、教育內(nèi)容及教育方法等方面也存在突出矛盾。以矛盾分析法分析大學(xué)生大數(shù)據(jù)思想政治教育的主要矛盾及其構(gòu)成，并針對(duì)性地提出化解原則與對(duì)策，可以為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與大數(shù)據(jù)深度融合，促使其朝著精準(zhǔn)化、智慧化的方向發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；主要矛盾；大數(shù)據(jù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.069

“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！睂⒋髷?shù)據(jù)的資源、技術(shù)與方法融入大學(xué)生思想政治教育的全要素、全程與全場(chǎng)域，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育向精準(zhǔn)化、智慧化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是大學(xué)生思想政治教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然變化、也是現(xiàn)代思想政治教育在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下作出的積極響應(yīng)。

1?核心概念

1.1?大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)

大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)是指利用大數(shù)據(jù)收集的手段從大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域采集到的數(shù)據(jù)信息、用大數(shù)據(jù)的技術(shù)方法分析而得出的相關(guān)結(jié)論及上述過(guò)程中使用的大數(shù)據(jù)思維范式。這些數(shù)據(jù)資源、技術(shù)方法、思維范式可以為大學(xué)生思政教育提供畫(huà)像描述、分析診斷、賦能驅(qū)動(dòng)、提質(zhì)增效等必要功能支撐。

1.2?大學(xué)生大數(shù)據(jù)思想政治教育

大學(xué)生大數(shù)據(jù)思想政治教育是指以高校思政工作者為主的教育主體以大數(shù)據(jù)資源為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為手段，以大數(shù)據(jù)思維方式為工具，以提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)為目的，以最終實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的育人目的教育新形態(tài)。

1.3?大學(xué)生思想政治教育的主要矛盾

大學(xué)生思想政治教育的主要矛盾是指在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)與中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)提出的新要求和大學(xué)生思想政治素質(zhì)多樣化多層次的發(fā)展之間的矛盾。

2?大數(shù)據(jù)視域下的大學(xué)生思想政治教育矛盾分析

“任何事物如果有多數(shù)矛盾的話，其中必定有一種是主要的，起著領(lǐng)導(dǎo)作用的、決定的作用，其他方面處于次要和服從的地位?！苯Y(jié)合大數(shù)據(jù)資源、技術(shù)及方法對(duì)大學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的促進(jìn)作用與其在思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生思想政治教育的主要矛盾自然就從強(qiáng)國(guó)建設(shè)與民族復(fù)興對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的要求與當(dāng)前大學(xué)生思想政治素質(zhì)多樣化多層次的發(fā)展之間的矛盾，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國(guó)建設(shè)與民族復(fù)興與大學(xué)生大數(shù)據(jù)思想政治教育的育人效果之間的矛盾。從矛盾對(duì)于事物發(fā)展的作用來(lái)看，事物的內(nèi)部矛盾是推動(dòng)其變化和發(fā)展的根本動(dòng)力，決定大學(xué)生大數(shù)據(jù)思想政治教育育人效果的矛盾同樣來(lái)自于內(nèi)部。即大學(xué)生大數(shù)據(jù)思想政治教育各基本要素之間的矛盾。

2.1?大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)與教育主體之間的矛盾

思想政治教育作為一種培養(yǎng)和塑造個(gè)體思想政治素質(zhì)的育人手段，其教育主體和對(duì)象都是現(xiàn)實(shí)的人。要求教育主體在組織、實(shí)施教育活動(dòng)中要時(shí)刻體現(xiàn)具備濃厚的人文感情。同時(shí)，由于受到大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)的特有屬性、運(yùn)算原則、技術(shù)方法等因素的影響，大數(shù)據(jù)自身的數(shù)據(jù)理性與教育者的人文感性之間的矛盾就成為大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)與教育主體的核心矛盾。這對(duì)矛盾關(guān)系具體表現(xiàn)主要分為兩種情況。其一，有的教育者在使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析診斷時(shí)過(guò)于相信主觀情感，漠視數(shù)據(jù)與結(jié)論的客觀性，甚至把大數(shù)據(jù)僅僅作為一種標(biāo)志和“噱頭”，忽視客觀數(shù)據(jù)的重要價(jià)值。其二，有的教育者主張只要擁有足夠多的思政大數(shù)據(jù)信息就可以全面、完整的再現(xiàn)教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)全貌，將思想政治教育活動(dòng)完全計(jì)量化、數(shù)據(jù)化，甚至將教育活動(dòng)的組織、計(jì)劃、安排嚴(yán)格地按照程序、數(shù)據(jù)、算法來(lái)進(jìn)行設(shè)定，忽略了教育的本質(zhì)是人的活動(dòng)，而非數(shù)據(jù)信息的活動(dòng)。

2.2?大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)與教育內(nèi)容之間的矛盾

思政大數(shù)據(jù)的獲得往往要通過(guò)收集、匯總、分析、聚合等步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。從本質(zhì)上看，既是一種聚合相關(guān)信息以做出判斷的信息決策形式，也是一種將離散性數(shù)據(jù)通過(guò)一定的規(guī)則，圍繞一定的目的匯總成為整體性結(jié)論的信息整合過(guò)程，雖然理念如此，但是基于大數(shù)據(jù)的主要來(lái)源、收集手段、數(shù)據(jù)形式等因素，思政大數(shù)據(jù)資源整體上呈現(xiàn)出顯著的離散性。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容中的“思想教育、政治教育、道德教育、心理教育諸內(nèi)容構(gòu)成思想政治教育內(nèi)容體系，形成的一定體系結(jié)構(gòu)”，再加上大數(shù)據(jù)技術(shù)自身的聚合理念，使得大學(xué)生大數(shù)據(jù)思想政治教育的教育內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，其組成成分之間的關(guān)系更加緊密。如此，離散性的大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)與聚合性的大學(xué)生思想政治教育之間自然就形成了矛盾。

2.3?大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)處理方法與教育方法之間的矛盾

現(xiàn)代思想政治教育的觀念中，人是教育活動(dòng)的發(fā)起者和接受者，物是支撐其開(kāi)展教育活動(dòng)所必要的工具和媒介，教育方法與活動(dòng)是連接人與物，實(shí)現(xiàn)教育效果的橋梁與途徑。如此，教育方法必然會(huì)帶有客觀現(xiàn)實(shí)性與主觀能動(dòng)性，并且一定要能夠有效的被人真實(shí)感知到，被活動(dòng)所呈現(xiàn)，才能發(fā)揮其教育作用。相反，大學(xué)生思政大數(shù)據(jù)的分析與處理方法卻只發(fā)生于數(shù)據(jù)空間中，其收集、呈現(xiàn)帶有明顯的虛擬性。這樣一來(lái)，現(xiàn)實(shí)性的思想政治教育方法與虛擬性的大數(shù)據(jù)方法處理方法之間也會(huì)出現(xiàn)矛盾。

2.4?大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)與教育對(duì)象之間的矛盾

尊重教育對(duì)象隱私，促進(jìn)對(duì)象健康發(fā)展，始終是大學(xué)生思想政治教育的目的之一，也是促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育良性發(fā)展的必要前提。當(dāng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育時(shí)，特別是收集教育對(duì)象的實(shí)時(shí)信息、思想動(dòng)態(tài)、言行舉止等數(shù)據(jù)時(shí)，有可能會(huì)出現(xiàn)非法刺探教育對(duì)象隱私信息，惡意收集教育對(duì)象生物數(shù)據(jù)等違法行為。所以，大學(xué)生思政大數(shù)據(jù)必須在道德規(guī)范和法律法規(guī)的前提下進(jìn)行，獲取大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)信息就必然受到法律規(guī)范的限制。大數(shù)據(jù)技術(shù)本質(zhì)上是一種全對(duì)象覆蓋、全程感知、全方位收集的信息采集與處理手段，全面性是其結(jié)論可靠性的必要保障之一。如果前期收集的數(shù)據(jù)不全，其結(jié)果的可靠性必然受到影響。如此，大學(xué)生思政教育大數(shù)據(jù)與教育對(duì)象之間就產(chǎn)生了矛盾。一方面，大學(xué)生大數(shù)據(jù)思政教育的可靠性要求將大學(xué)生思政的數(shù)據(jù)都應(yīng)收盡收。同時(shí)，其價(jià)值性又會(huì)出于對(duì)大學(xué)生隱私與人格的保護(hù)而阻止數(shù)據(jù)的全面收集。另一方面，大學(xué)生思政教育大數(shù)據(jù)除了全面收集大學(xué)生思政領(lǐng)域相關(guān)的個(gè)體信息外，其日常行為軌跡與網(wǎng)絡(luò)空間行蹤等活動(dòng)數(shù)據(jù)同樣也是對(duì)大學(xué)生建立數(shù)據(jù)畫(huà)像的重要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。基于法律規(guī)定和道德規(guī)范，上述信息也同屬于個(gè)人隱私范疇，自然也是受相關(guān)規(guī)范性文件所保護(hù)，也會(huì)加劇大學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)與教育對(duì)象之間的矛盾。

3?矛盾化解原則與對(duì)策

3.1?化解原則

首先，要堅(jiān)持以人為本。大數(shù)據(jù)方法與應(yīng)用自帶的工具理性會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的人文感性提出挑戰(zhàn)，甚至降低思想政治教育引導(dǎo)人格發(fā)展的價(jià)值性。因而，首先要強(qiáng)化對(duì)“以人為本”原則堅(jiān)守。如在大數(shù)據(jù)的采集過(guò)程中要充分尊重和保障學(xué)生的個(gè)人隱私和合法權(quán)益；要求廣大思想教育工作者時(shí)刻堅(jiān)守思政教育的人文關(guān)懷，警惕在應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行思想政治教育時(shí)過(guò)于重視，甚至完全依賴(lài)“數(shù)據(jù)理性”的傾向。避免大學(xué)生思想政治教育工作短期化、功利化、膚淺化；還可以鼓勵(lì)和動(dòng)員大學(xué)生本人成為思想教育大數(shù)據(jù)的利用和開(kāi)發(fā)主體，使他們?cè)凇皵?shù)據(jù)富礦”中受益受惠。

其次，要堅(jiān)持趨利避害。由于大數(shù)據(jù)的采集可能涉及大學(xué)生的個(gè)人信息甚至是隱私信息，其價(jià)值分析范式也多以二次或多次價(jià)值分析與判斷為主，數(shù)據(jù)分析的結(jié)論也會(huì)直接影響教育對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向。所以，在將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育時(shí)，必須堅(jiān)持趨利避害的基本原則，以正確發(fā)揮大數(shù)據(jù)的獨(dú)特技術(shù)優(yōu)勢(shì)和思維觀念，同時(shí)，要認(rèn)真梳理和注意防范大數(shù)據(jù)應(yīng)用到思想政治教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的不穩(wěn)定、不可靠、不安全因素。如制定完善健全的大學(xué)生思政大數(shù)據(jù)平臺(tái)的安全技術(shù)規(guī)范，強(qiáng)化對(duì)數(shù)據(jù)全流程安全的日常監(jiān)管、加強(qiáng)對(duì)廣大師生大數(shù)據(jù)安全與道德規(guī)范的培訓(xùn)與教育工作等，從源頭上、流程上杜絕數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的干擾與沖擊。

最后，要堅(jiān)持守正創(chuàng)新。在利用大數(shù)據(jù)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持守正創(chuàng)新的原則。“思想政治教育與大數(shù)據(jù)的技術(shù)融合，本質(zhì)上要求思想政治教育在新技術(shù)的引領(lǐng)和帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)守正和創(chuàng)新的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，思想政治教育必須平衡好教育的內(nèi)容展示與技術(shù)的話語(yǔ)表達(dá)之間的張力，站穩(wěn)教書(shū)育人的價(jià)值立場(chǎng)，守好立德樹(shù)人的人文底色，科學(xué)借用技術(shù)的工具和思維的力量，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育革新，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式的共建共進(jìn)。”一方面，大學(xué)生思想政治教育要積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)與思維的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大力促進(jìn)思想政治教育工作在觀念、方法、載體、機(jī)制方面的創(chuàng)新，特別是在推動(dòng)大學(xué)生思政教育工作向信息化、規(guī)范化、個(gè)性化、智能化方向發(fā)展上發(fā)揮關(guān)鍵的技術(shù)支撐作用。另一方面，由于大學(xué)生思想政治教育具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性，這就要求高校思政教師等教育主體在利用大數(shù)據(jù)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，要牢牢把握思想政治教育的育人宗旨，堅(jiān)持核心價(jià)值觀念的正面引導(dǎo)，繼承與發(fā)揚(yáng)思政工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)守主流意識(shí)形態(tài)的思想陣地，在堅(jiān)守正確方向的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新。要時(shí)刻警惕和反對(duì)通過(guò)過(guò)度強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)的工具理性來(lái)模糊思想政治教育的育人價(jià)值的現(xiàn)象，同時(shí)也不可以片面擴(kuò)大大數(shù)據(jù)在思想政治教育領(lǐng)域的作用，從而削弱思想政治教育自身的育人作用。

3.2?化解措施

第一，要積極引導(dǎo)思想政治教育大數(shù)據(jù)新主體參與大數(shù)據(jù)治理。思想政治教育大數(shù)據(jù)新主體主要有兩類(lèi)，一是各種數(shù)據(jù)媒體傳播平臺(tái)，如在線教育、社交應(yīng)用、及時(shí)通信、視頻播放等平臺(tái)。二是上述平臺(tái)上的部分活躍用戶(hù)?？紤]到這些平臺(tái)和用戶(hù)往往擁有大量的思想政治教育資源，其具備的輿論引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)能力自然也不能小覷。加之思想政治教育大數(shù)據(jù)的分析與治理工作也是一個(gè)數(shù)據(jù)基數(shù)大、工作難度高、涉及內(nèi)容廣的復(fù)雜性工作。所以及時(shí)引入更多的新主體，幫助原教育主體去進(jìn)行“數(shù)據(jù)富礦”的采集、分析、轉(zhuǎn)化工作是十分必要的。

第二，要優(yōu)化思想政治教育大數(shù)據(jù)教育內(nèi)容的生成過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用背景下，思想政治教育內(nèi)容的生成，一般都要經(jīng)過(guò)采集數(shù)據(jù)、提取信息、轉(zhuǎn)化知識(shí)、生成智慧4個(gè)環(huán)節(jié)。如果可以從這4個(gè)環(huán)節(jié)入手，深度結(jié)合思想政治教育大數(shù)據(jù)特有優(yōu)勢(shì)和技術(shù)特點(diǎn)，就可以創(chuàng)造出更多符合教育對(duì)象個(gè)體特征的新教育內(nèi)。在采集過(guò)程中，要重點(diǎn)結(jié)合受教育者自身特點(diǎn)的大數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)選、精選、甄別，提高采集數(shù)據(jù)的針對(duì)性和親和力；在提取過(guò)程中，要結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)識(shí)別出思政大數(shù)據(jù)中所包含的符合大學(xué)生群體，并易于被其接受和理解的教育內(nèi)容、教育方法、教育活動(dòng)的相關(guān)信息，完成思政數(shù)據(jù)向思政信息的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要結(jié)合被教育者的自身的個(gè)體特征、生活習(xí)慣、日常活動(dòng)等大數(shù)據(jù)，使用可視化、交互化的呈現(xiàn)方式，使思政信息轉(zhuǎn)化為思政知識(shí)。最后，在生成環(huán)節(jié)，要積極地為教育對(duì)象提供必要的支持與引導(dǎo)，以促進(jìn)教育對(duì)象價(jià)值判斷能力和綜合分析能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，實(shí)現(xiàn)思政知識(shí)向思政智慧的積極轉(zhuǎn)變，最終使其思政智慧進(jìn)一步提升為價(jià)值。

第三，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育方法。思想政治教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育方法是指充分結(jié)合經(jīng)大數(shù)據(jù)信息流的數(shù)據(jù)支撐作用，使教育主體了解、掌握教育對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)，從而開(kāi)展更具針對(duì)性、更易于接受的活動(dòng)，不斷激勵(lì)教育對(duì)象以提升學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的教育方法。結(jié)合信息論的觀點(diǎn)，思想政治教育活動(dòng)可以看作是一種以信息為流動(dòng)介質(zhì)的教育活動(dòng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)恰恰是可以確保思政教育活動(dòng)能夠獲得充足、高質(zhì)的思想政治教育信息的技術(shù)手段。所以，創(chuàng)新思想政治教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育方法，可以將新的技術(shù)手段和思維范式帶入到大學(xué)生思想政治教育中，不僅可以有效化解二者之間的矛盾，還可以促進(jìn)二者的相互促進(jìn)與深度融合。如教育者在組織線上教學(xué)的過(guò)程中，可以發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地將想聽(tīng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至“槽點(diǎn)”通過(guò)及時(shí)彈幕、動(dòng)態(tài)評(píng)論、聊天記錄等形式發(fā)送在視頻中，既可以與教育者及時(shí)互動(dòng)，又可以與其他教育對(duì)象交流分享，既可以使得教學(xué)過(guò)程具有趣味性、參與性，又可以維持教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向性和聚焦性。

第四，要提升思想政治教育大數(shù)據(jù)對(duì)教育對(duì)象的認(rèn)知精準(zhǔn)度。精準(zhǔn)掌握每一位教育對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)，價(jià)值取向與行為操守，是開(kāi)展個(gè)性化、智慧化的思想政治教育的基礎(chǔ)。一方面，對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠把學(xué)生自身的大數(shù)據(jù)充分利用起來(lái)，如學(xué)生的學(xué)籍背景、日常出勤、課堂表現(xiàn)、隨堂作用，期中期末考試等信息全部數(shù)據(jù)化之后，就可以對(duì)每個(gè)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)等方面作出分析判斷，針對(duì)性為每位學(xué)生提供改進(jìn)建議，從而真正實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的工具理性和思想政治教育的人文關(guān)懷相統(tǒng)一。另一方面，要積極幫助學(xué)生打破“信息繭房”的束縛。從本質(zhì)上看，信息繭房的形成是由于人們獲取信息的渠道和傾向受到了限制而不自知，從而造成的自我封閉的信息閉塞現(xiàn)象。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的整體性和廣泛性，積極開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)教育，幫助他們認(rèn)識(shí)信息偏食的危害，改變?cè)斜粍?dòng)、片面、低效的信息獲取模式，既可以促使他們以更積極的方式來(lái)獲取信息，又可以切實(shí)提高人們對(duì)算法風(fēng)險(xiǎn)的知覺(jué)意識(shí)與防范能力以及對(duì)“信息繭房”的警惕與自省意識(shí)。

4?結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生大數(shù)據(jù)思想政治教育正處于不斷完善與優(yōu)化的重要發(fā)展階段，分析其內(nèi)部矛盾機(jī)制與具體表現(xiàn)，堅(jiān)持以人為本、趨利避害、守正創(chuàng)新等基本原則，堅(jiān)持充分發(fā)揮新教育主體職能，優(yōu)化新教育內(nèi)容生成，創(chuàng)新教育方法，深入推進(jìn)大數(shù)據(jù)在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的深度融合，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育向“精準(zhǔn)思政”“智慧思政”轉(zhuǎn)型升級(jí)與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

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