淺談高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

□艾麗婷 劉婷/文

視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)意核心是創(chuàng)新，高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以幫助其形成獨立的設(shè)計理念。目前本專業(yè)普遍更注重學(xué)生的模仿和軟件操作能力的培養(yǎng)，知識體系較為單薄。因此，采用多樣化的課堂模式，以有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力十分必要。制定科學(xué)的培養(yǎng)措施，幫助學(xué)生更好地理解和運用視覺傳達(dá)的專業(yè)知識以及形成自我獨特的設(shè)計理念，并將其應(yīng)用到實際工作中，是高校教學(xué)工作的關(guān)鍵。

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)起步較晚，因而，在高校教學(xué)中更需要不斷地創(chuàng)新、改革、積累、更新、完善學(xué)習(xí)素材庫，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，以提升教學(xué)效果和價值。

1 高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會進(jìn)步，人們的審美觀念在不斷改變，越來越關(guān)注設(shè)計內(nèi)涵與理念，對視覺傳達(dá)設(shè)計的要求也越來越高。為了更好地應(yīng)對日益激烈的商業(yè)競爭和消費者日益變化的消費需求，傳統(tǒng)的視覺設(shè)計方式已不再適用于當(dāng)今的市場。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠設(shè)計出更具有時代特色、符合市場需求的作品尤其重要。為此，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)采用有效的教學(xué)計劃和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、設(shè)計實踐技能，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場競爭，避免設(shè)計的單一性，為可持續(xù)發(fā)展提供智力支持。

2 高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 重視程度不足

說到重視程度，需要從學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面來分析。先說學(xué)生，在日常教學(xué)中能明顯看出，絕大多數(shù)的學(xué)生將學(xué)習(xí)重點放在“如何做出效果”上，即如何呈現(xiàn)設(shè)計作品，更重視技術(shù)和方法方面的內(nèi)容。再說教師，教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和近年來對企業(yè)真實案例應(yīng)用流于“復(fù)刻”這一表面應(yīng)用的雙重影響，對學(xué)生的要求也側(cè)重于技術(shù)和方法方面的考核，部分教師意識到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，但苦于課程之間的關(guān)聯(lián)性不強，難以落實。專業(yè)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)也偏向于“短平快”的呈現(xiàn)效果，故難以將創(chuàng)新提升到真正的重要地位上來。最后說學(xué)校，學(xué)校雖對教師提出注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求，但沒有具體量化的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有對教師進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新思維培訓(xùn)，多數(shù)教師不知何為創(chuàng)新、如何創(chuàng)新，更別說教人創(chuàng)新了。在視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)新意識不僅需要具有一定的知識儲備，而且還需要具備一定的技術(shù)、經(jīng)驗、管理經(jīng)驗，才能夠真正實現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)造性[1]。但普遍情況是學(xué)校并未提供以上支持，教師和學(xué)生也并未真正重視起來。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

多數(shù)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的日常教學(xué)多以傳統(tǒng)的理論與案例實踐相結(jié)合，這樣出來的教學(xué)效果會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時“習(xí)慣性”地模仿，難以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，也難以在實踐中發(fā)揮自身的潛力，實現(xiàn)跨越學(xué)科界限的創(chuàng)新。所以，教學(xué)中不僅需要保證學(xué)生掌握一定的傳統(tǒng)文化、知識，還需要確保其具有較為深厚的藝術(shù)涵養(yǎng)以及扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，但現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容還無法滿足這些要求。此外，目前很多學(xué)生由于對職業(yè)發(fā)展等方面的理解存在差異，更注重對消費學(xué)、營銷學(xué)等的學(xué)習(xí)，旨在與大眾的需求相結(jié)合，把滿足外部環(huán)境的要求放在第一位，導(dǎo)致很多與文化和內(nèi)涵結(jié)合的創(chuàng)新設(shè)計，僅停留在基礎(chǔ)內(nèi)容層面，無法實際提升。

2.3 教學(xué)方法單一

在這個充滿活力的信息、數(shù)據(jù)和技術(shù)的時代，傳統(tǒng)的設(shè)計方法難以滿足當(dāng)今的現(xiàn)實要求，越來越多的設(shè)計師在努力探索更具前瞻性的設(shè)計方法和思想，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)尤其需要重視與進(jìn)步。然而，從我國視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展情況來看，專業(yè)分配的標(biāo)準(zhǔn)并未得到充分的考慮，而且教育方法也相對滯后[2]。盡管許多中國的高等院校都開設(shè)了視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，但是由于缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，很難培養(yǎng)出符合市場要求的優(yōu)秀人才。因此，學(xué)校應(yīng)跟上當(dāng)前的趨勢，深入調(diào)研市場對設(shè)計師的迫切要求與需求，并且持續(xù)改革和完善課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)當(dāng)下社會的需求。

3 高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

3.1 更新意識，樹立正確認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師應(yīng)清晰地認(rèn)識到教學(xué)中的不足，并且不斷進(jìn)行完善，進(jìn)而形成創(chuàng)新教學(xué)意識，為實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)[3]。高校應(yīng)打造一支優(yōu)秀的、具有專業(yè)知識和經(jīng)驗的教師團隊，以確保課程更加有效和有內(nèi)涵。除了師資力量應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的形勢動態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，高校還應(yīng)為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升專業(yè)技能，讓其在專業(yè)課程中保持新鮮感和學(xué)習(xí)動力。為了滿足日益增長的市場需求，企業(yè)和高校應(yīng)積極推行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式，培養(yǎng)具有多元化技能的高素質(zhì)人才，包括但不限于具備良好的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗。因此，教育既要注重傳授理論，還應(yīng)精細(xì)地把握和運用實踐教學(xué)，從而更好地滿足當(dāng)前的市場需求。為了更好地提升學(xué)生的技術(shù)、創(chuàng)造性和動手能力，高校應(yīng)在課堂上加強對學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)，積極探索和推廣各種有效的實際項目，加強和企業(yè)的聯(lián)系，為雙方的發(fā)展搭建良好的平臺。

3.2 更新模式，改革教學(xué)模式

當(dāng)前，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)正面臨著一系列極具挑戰(zhàn)性的問題：如何喚醒學(xué)生的思維？如何促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維？如何與市場建立有效的溝通？如何促進(jìn)學(xué)生設(shè)計新思維的形成？這些都是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的焦點問題。提高教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)將教學(xué)理論和實際工作有機地融為一體，采用符合時代發(fā)展的教育技巧和方法來提升師生素質(zhì)；根據(jù)當(dāng)前的市場環(huán)境、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和公司的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造性地設(shè)計和使用課程內(nèi)容和技巧。同時，繼續(xù)努力推進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)改革，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)作之間找到平衡。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，高?？梢圆扇‰A段式的教學(xué)模式，通過豐富的教學(xué)課題來幫助學(xué)生更好地理解和掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的基礎(chǔ)知識。還可以通過設(shè)立學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生進(jìn)行討論與分析，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，促進(jìn)學(xué)生的思考和實踐，擴大學(xué)生的知識面。視覺傳達(dá)設(shè)計教師可以結(jié)合多種多樣的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生參與實踐，探索不同領(lǐng)域的設(shè)計技巧[4]。例如，學(xué)生可以實踐設(shè)計飲料包裝、產(chǎn)品推廣和營銷策略、廣告宣傳等，從而提高自己的設(shè)計能力。實踐設(shè)計不僅能讓學(xué)生更好地掌握理論知識，還能讓學(xué)生在實踐中提升自己，從而達(dá)到視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，高校與教師應(yīng)幫助其拓展創(chuàng)新思維，從制作技巧、材料選擇、設(shè)計語言、畫面構(gòu)圖等方面入手，鼓勵其創(chuàng)造出具有高級美感和時尚感的藝術(shù)作品。

3.3 多方拓展，更新教學(xué)內(nèi)容

隨著跨境設(shè)計的不斷發(fā)展，“百花齊放”“百花爭鳴”的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)已被廣泛認(rèn)可。因此，提升視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思考和實際操作技巧，十分必要且更加迫切[5]。可以通過分享精彩的設(shè)計作品，打開學(xué)生眼界，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握新的技術(shù)和理念?？梢詾閷W(xué)生提供多樣化的實踐活動，包括參加各類設(shè)計展覽和研討會，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握設(shè)計的核心價值。在日常教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教育，為教學(xué)提供寶貴的靈感和重要的素材[6]，在教學(xué)中強調(diào)文化的傳承、保護等內(nèi)容，使學(xué)生能夠具備創(chuàng)新的意識和能力，增強使命感，堅定文化自信，形成信念，從而更好地傳承、弘揚傳統(tǒng)文化。此外，教師還可以利用課程中涉及的視覺傳達(dá)設(shè)計手法，結(jié)合設(shè)計的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘和分析，引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展方向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全新的思路，支持學(xué)生多元化的發(fā)展，成為技術(shù)全面的設(shè)計人才。最后，教師在教學(xué)工作中還需不斷探索和融入各種新元素，營造一個嶄新的教育環(huán)境，激勵學(xué)生不斷探索和挖掘，保持設(shè)計熱情和競爭優(yōu)勢，為社會作出貢獻(xiàn)。

3.4 優(yōu)化機制，創(chuàng)新課程體系

在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計中，應(yīng)將設(shè)計理論和設(shè)計實踐緊密聯(lián)系起來，通過不斷的教育創(chuàng)新，提升視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教育質(zhì)量，以期培育出更多具有專業(yè)技能和創(chuàng)新思維的設(shè)計人才，滿足社會對高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員的要求。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)深入理解當(dāng)下的市場趨勢，把設(shè)計理念和技能融入到日常生活中，可通過參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，為未來的設(shè)計事業(yè)做好準(zhǔn)備。高校應(yīng)不斷擴大本科專業(yè)的視野，利用各種資源，與校外企業(yè)進(jìn)行合作，開辟“產(chǎn)學(xué)研”合作的新領(lǐng)域，將合作企業(yè)作為實際操作中心，搭建起一個全面的、有效的溝通橋梁，拓寬校企合作的范圍和領(lǐng)域，充分體現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的特色。此外，高校應(yīng)依據(jù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求和當(dāng)前設(shè)計行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，完善相應(yīng)的教學(xué)制度，以提高學(xué)科專業(yè)的實踐能力和應(yīng)用能力。例如，可在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)上，引入繪畫、攝影、營銷、消費者心理等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時加強課程內(nèi)容設(shè)置，創(chuàng)新的教學(xué)計劃，將學(xué)習(xí)和實踐更好地結(jié)合起來。針對當(dāng)前就業(yè)市場的需要，建立完善的人才培養(yǎng)機構(gòu)，以提升畢業(yè)生的綜合能力和職業(yè)技能，使學(xué)生能夠勝任社會市場的考驗，更好地滿足企業(yè)的人才需求。

3.5 科學(xué)引導(dǎo)，參與繼續(xù)教育

為了更好地發(fā)揮視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的優(yōu)勢，高校應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)教育課堂管理，設(shè)置專業(yè)的視覺傳達(dá)設(shè)計課程，推動傳統(tǒng)的教育理念的改革，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。為學(xué)生構(gòu)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與各種活動，包括尋求知識積累、技術(shù)突破、文化熏陶、社會參觀等。此外，還可以組織教師團隊參觀調(diào)研一些豐富教學(xué)經(jīng)驗的名校，向具備國際視野的名師交流教學(xué)經(jīng)驗，以獲取最前沿的專業(yè)知識，并深入研究，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的成長。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的不斷變革，市場對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的要求越來越高。因此，開設(shè)創(chuàng)新課程已成為當(dāng)前高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的重要任務(wù)。作為一名專業(yè)教師，應(yīng)不斷關(guān)注當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展趨勢，推進(jìn)課堂改革，并給予學(xué)生們充足的自由設(shè)計空間，幫助其培養(yǎng)良好的人文修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。■

引用

[1] 陳昕.“數(shù)字福建”背景下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2022(3):179-183.

[2] 房開柱.視覺傳達(dá)設(shè)計課程跨學(xué)科合作教學(xué)方法研究[J].美術(shù)教育研究,2021(19):138-139.

[3] 周楨.淺談高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2019(16):86-87.

[4] 田靜.高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程研究(中旬-雙),2020(6):101-102.

[5] 王旋.淺談高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].國際公關(guān),2020(1):58-59.

[6] 邱璟,傅妍,鄭天奇.高校視覺傳達(dá)設(shè)計方向研究生教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探析[J].大學(xué),2020(30):155-156.