家校合作視野下初中德育的策略探討

廣東省廣州市聚德中學(xué) 李桃紅

初中階段是學(xué)生樹立價(jià)值觀的重要時(shí)期，學(xué)校與家庭應(yīng)給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人?；诖耍诩倚：献饕曇跋?，學(xué)校與家庭應(yīng)做到精誠合作，形成教育合力，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)德育思想的滲透。筆者從整合家庭資源、搭建合作平臺(tái)、策劃實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)層面入手，闡述如何有效落實(shí)家校合作視野下的初中德育。

一、家校合作視野下初中德育的注意事項(xiàng)

（一）增強(qiáng)學(xué)校的家校合作意識(shí)

在應(yīng)試?yán)砟钣绊懴轮匾晫W(xué)生成績(jī)的教育氛圍中，部分學(xué)校在某種程度上淡化了對(duì)學(xué)生的道德教育，以成績(jī)的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合判斷。這種教育形式和理念不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展?；诖耍谥匾晫W(xué)生德育素養(yǎng)的教育環(huán)境中，家校合作已經(jīng)在許多學(xué)校中有效開展，并將此作為落實(shí)德育的重要渠道。但是，在實(shí)踐過程中仍然有部分學(xué)校未能充分重視家校合作，原因是對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視高于德育，最終使得家校合作流于形式。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育方向，重視學(xué)生的德育，增強(qiáng)家校合作意識(shí)，打通家校合作渠道，有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）培養(yǎng)家長(zhǎng)的家校合作意識(shí)

在許多家長(zhǎng)的認(rèn)知中，孩子進(jìn)入學(xué)校后，一切都需要學(xué)校負(fù)責(zé)。殊不知，家庭才是孩子樹立正確思想意識(shí)、塑造良好品質(zhì)的第一課堂。在重視家校合作的環(huán)境中，仍有部分家長(zhǎng)未能充分重視家校合作的價(jià)值，甚至固執(zhí)地認(rèn)為家校合作是學(xué)校單方面跟家長(zhǎng)說明學(xué)生的情況。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)需要提高自身對(duì)家校合作的認(rèn)知，意識(shí)到這是學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行雙向溝通的渠道，及時(shí)與教師溝通，說明孩子在家里的情況。家長(zhǎng)還應(yīng)積極從學(xué)校了解德育要求，知曉如何在家庭中配合學(xué)校落實(shí)德育，使學(xué)生在學(xué)校與家庭的合力中樹立積極向上的思想意識(shí)。

（三）提高德育開展的實(shí)效

在家校合作視野下，不論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都應(yīng)重視實(shí)施德育的實(shí)效性，保證學(xué)生能夠真正從德育中吸收知識(shí)、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的德育中，存在學(xué)校因注重成績(jī)而忽視德育的情況，也有家長(zhǎng)因“棍棒底下出人才”的思想而實(shí)行打擊式教育，這些情況的存在都在一定程度上影響了德育的實(shí)效性，不利于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。因此，為了更好地實(shí)施德育，學(xué)校與家庭應(yīng)重視合作，重視德育措施實(shí)施的可行性與實(shí)施效果的目的性，這樣才能在教育合力中更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

二、家校合作視野下初中德育的實(shí)施策略

（一）整合家庭資源，開展德育

家庭資源是家校合作中的重要資源，能夠更好地促進(jìn)德育的開展?！凹彝ナ呛⒆拥牡谝徽n堂，父母是孩子的第一任教師”，在樹立價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)與孩子進(jìn)行真誠溝通，在尊重孩子的基礎(chǔ)上了解其內(nèi)心想法，這樣才能在家庭中有效滲透德育。此外，家校合作背景下的德育，家長(zhǎng)并非“單兵作戰(zhàn)”，而是有著學(xué)校這個(gè)重要的“幫手”?；诖?，在進(jìn)行德育時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校交流，將自身的德育資源向?qū)W校傾斜，學(xué)校也應(yīng)積極整合家庭資源，使其成為學(xué)校開展德育的一大特色，真正發(fā)揮德育的作用。

具體而言，家長(zhǎng)在各行各業(yè)努力奮斗，其豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與思想意識(shí)是重要的德育資源，能夠幫助學(xué)生從不同方面認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，有助于促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。比如，有的學(xué)生家長(zhǎng)在管理、培養(yǎng)人才等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師可以邀請(qǐng)?jiān)摷议L(zhǎng)來學(xué)校與學(xué)生們分享如何做好時(shí)間管理和自我管理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)有積極的促進(jìn)作用；有的學(xué)生家長(zhǎng)在醫(yī)院工作，而初中階段的學(xué)生正處在青春期，比較叛逆，心理與生理認(rèn)知存在不足，教師可以邀請(qǐng)?jiān)摷议L(zhǎng)分享有關(guān)心理健康、衛(wèi)生健康方面的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生更深入地了解自己，樹立良好的衛(wèi)生健康意識(shí)。

學(xué)生家長(zhǎng)中不乏其他行業(yè)的優(yōu)秀者，教師可以進(jìn)行定期邀請(qǐng)，使學(xué)生能夠在課本知識(shí)以外豐富自己的認(rèn)知、拓寬自己的視野，這對(duì)學(xué)生思想的成長(zhǎng)、心理的建設(shè)、品質(zhì)的形成具有重要作用。因此，在家校合作下開展德育，學(xué)校應(yīng)合理運(yùn)用家庭資源，讓學(xué)生了解學(xué)校教育之外的信息。

（二）搭建合作平臺(tái)，加強(qiáng)教育溝通

1.構(gòu)建線上平臺(tái)。

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，豐富與家長(zhǎng)的溝通渠道，如構(gòu)建線上溝通平臺(tái)。搭建線上平臺(tái)，既有助于提高家校的溝通效率，使雙方及時(shí)知曉學(xué)生的情況，還能在信息技術(shù)的支持下，使家校溝通不再局限于線下面對(duì)面的交流，而能夠進(jìn)行線上視頻、語音電話等，加強(qiáng)家校之間的教育溝通。同時(shí)，線上溝通的形式，還方便了工作較忙的家長(zhǎng)，使其能夠同教師在不同的空間內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

目前主要應(yīng)用的線上平臺(tái)有微信、QQ、騰訊課堂等。微信是人們使用廣泛、使用率高的交流平臺(tái)，特別是在家校溝通中，許多家長(zhǎng)群也是在微信中設(shè)置，基于微信的視頻、語音功能，提高了教育溝通效率。所以，微信平臺(tái)是家校交流的首選平臺(tái)。QQ 平臺(tái)除了具備微信的上述功能外，還具備文件保存時(shí)間長(zhǎng)、視頻傳輸不壓縮質(zhì)量、大型文件傳輸快等優(yōu)勢(shì)。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，不同的交流平臺(tái)都有各自的優(yōu)勢(shì)所在，家校合作可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的線上平臺(tái)。

在統(tǒng)一的線上平臺(tái)中，不論是家長(zhǎng)與教師的交流，還是教師與家長(zhǎng)交流，都應(yīng)得到快速響應(yīng)，這對(duì)落實(shí)德育有重要作用。家校雙方應(yīng)充分利用線上平臺(tái)，做到經(jīng)常溝通、有效溝通，讓平臺(tái)的作用得以充分發(fā)揮。因此，在家校合作中，教師應(yīng)與家長(zhǎng)商討，確定多數(shù)人都在使用的線上交流平臺(tái)，而對(duì)于少部分無法使用線上平臺(tái)的家長(zhǎng)，教師可以采用其他形式進(jìn)行交流。

2.開展線下家訪。

除了上文提及的線上交流平臺(tái)外，線下家訪也是教師落實(shí)德育的重要手段。在信息技術(shù)尚未如此發(fā)達(dá)的時(shí)期，家訪便是教師了解學(xué)生生活情況的重要方式，也是家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通的重要渠道。而在信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用的背景下，線下家訪成了德育的重要輔助手段，能夠有效彌補(bǔ)線上溝通中存在的不足。

在線下家訪中，教師應(yīng)注意家訪的內(nèi)容與形式，避免出現(xiàn)將家訪變成“興師問罪”。因?yàn)樵谠S多學(xué)生眼中，家訪是教師向家長(zhǎng)陳述學(xué)生“錯(cuò)誤和不足”的行為，但事實(shí)并非如此。家訪是教師與家長(zhǎng)深入溝通的重要渠道，溝通的內(nèi)容既包括學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、成長(zhǎng)情況、思想狀態(tài)，也包括學(xué)生在家庭中的成長(zhǎng)情況等。通過家訪，教師可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更全面的認(rèn)知，有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)、德育落實(shí)，而家長(zhǎng)則能夠借助與教師的溝通，更進(jìn)一步地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解孩子。因此，不論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)重視家訪。

此外，在進(jìn)行家訪時(shí)，教師應(yīng)對(duì)家訪內(nèi)容做到充分準(zhǔn)備，如具體訪談哪些內(nèi)容、訪談的側(cè)重點(diǎn)、想要達(dá)成的訪談效果等，都需要在正式訪談前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，以保證訪談效果。在訪談中，教師還應(yīng)將德育思想進(jìn)行巧妙融合，如談到學(xué)生在學(xué)校不喜歡勞動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)融合有關(guān)勞動(dòng)的好處、真實(shí)的勞動(dòng)案例等，讓家長(zhǎng)與學(xué)生看到勞動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)的益處。再如談到學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，教師可以從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面切入，以此將家長(zhǎng)的視野從單一的點(diǎn)擴(kuò)展到面，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況有更深入的認(rèn)識(shí)。

在上述表述中，教師應(yīng)把握好家訪的度，讓家訪能夠在家校合作背景下真正發(fā)揮作用，達(dá)到落實(shí)德育的目的。

3.組織主題座談。

在家校合作中，為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，學(xué)校可以組織關(guān)于德育的主題座談會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校參與。主題座談會(huì)的內(nèi)容是分享德育理念，讓家長(zhǎng)能夠更深入地了解什么是德育、為什么要開展德育、怎樣發(fā)揮學(xué)校與家庭在德育中的作用等。并且，主題座談會(huì)是一次集中全部家長(zhǎng)的重要途徑，故而在開展主題座談會(huì)時(shí)，都應(yīng)保證交流的內(nèi)容既和德育相關(guān)，也是家長(zhǎng)最關(guān)心的，這樣才能保證主題座談會(huì)的有效性。

開展以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的座談會(huì)，既圍繞家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題，也與德育相關(guān)。在座談會(huì)中，教師可以先分享學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)生都有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而后具體分享學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法、手段。在教師完成分享后，家長(zhǎng)可以發(fā)表自己的想法，既可以針對(duì)教師分享的內(nèi)容，也可以談自己在家庭中是如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的。這樣，在互相分享中增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解到更多關(guān)于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。此外，在每一次主題座談會(huì)結(jié)束后，教師應(yīng)將座談會(huì)中的主要內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，形成規(guī)范的文檔并分享給家長(zhǎng)，供家長(zhǎng)日后了解使用。

在家校合作背景下開展主題座談會(huì)，是加強(qiáng)家校間溝通的有效渠道，也是落實(shí)德育思想的重要方式。通過主題座談會(huì)向家長(zhǎng)分享德育知識(shí)，既可以提高家長(zhǎng)對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，也可使其在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的德育，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）策劃實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育

1.組織校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。

在家校合作背景下，學(xué)校可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參與重要的活動(dòng)，如欣賞學(xué)生創(chuàng)作的畫展、與學(xué)生共同參與校級(jí)手工展等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也能夠增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流，更好地滲透德育思想。同時(shí)，教師在班級(jí)中舉行的小型活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)有時(shí)間的家長(zhǎng)到校參與，進(jìn)一步加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系。

在組織校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，許多活動(dòng)具有周期長(zhǎng)、體量大、重要性高的特點(diǎn)，學(xué)生和家長(zhǎng)在參與過程中應(yīng)給予充分重視，真正從中獲得成長(zhǎng)。比如，在舉辦校級(jí)朗誦比賽時(shí)，學(xué)生不僅要準(zhǔn)備朗誦的內(nèi)容，還需對(duì)朗誦的形式、著裝等做精心準(zhǔn)備。學(xué)校組織的朗誦比賽要以德育內(nèi)容為主，如愛國(guó)、成長(zhǎng)、誠信等。在朗讀準(zhǔn)備階段，為了讓朗讀的內(nèi)容更豐富、更扎實(shí)、更生動(dòng)，學(xué)生需要全面搜集朗誦資料，并進(jìn)行整理、提煉。這對(duì)學(xué)生而言，不僅是整理資料的過程，也是深入理解一項(xiàng)內(nèi)容的過程。在朗讀比賽階段，學(xué)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)到校觀看學(xué)生們比賽，既增進(jìn)了家校之間的聯(lián)系，也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。而且，在參與大型比賽的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)審視自己的能力、發(fā)掘自己的潛力、提高思想認(rèn)識(shí)等，這對(duì)自身成長(zhǎng)具有重要意義。

因此，學(xué)校應(yīng)重視組織關(guān)于德育的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，同時(shí)根據(jù)活動(dòng)的規(guī)模、形式等邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參與，在滲透德育思想的過程中增進(jìn)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

2.組織校外實(shí)踐活動(dòng)。

除了組織校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)外，學(xué)校還可以利用節(jié)日、寒暑假等時(shí)間開展校外實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)德育。

在校外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行郊游、觀光博物館、植樹勞動(dòng)、參觀戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等。學(xué)生在不同的活動(dòng)中獲取的德育思想是不同的。比如，在郊游時(shí)，學(xué)生需要有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛護(hù)郊游中遇到的一草一木、不亂扔垃圾等；在觀光博物館時(shí)，學(xué)生應(yīng)遵守管理規(guī)定，不大聲喧嘩，認(rèn)真聽取引導(dǎo)員的講解，了解館中藏品的歷史；在進(jìn)行植樹勞動(dòng)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一棵樹苗，知曉樹木成長(zhǎng)的不易，塑造堅(jiān)韌的品質(zhì)；在參觀戰(zhàn)爭(zhēng)遺址時(shí)，應(yīng)心懷敬畏，感恩先烈的付出，增強(qiáng)家國(guó)情懷和民族意識(shí)。至此，在不同的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的心理與身體能夠得到切實(shí)鍛煉，能夠從思想意識(shí)層面真正提升自己。

所以，在家校合作背景下，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)德育思想、感受德育內(nèi)涵、接受德育，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段開展德育，不論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都應(yīng)在尊重學(xué)生的前提下選擇合適的方法滲透德育思想，保證德育的有效性。本文提及的整合家庭資源、搭建線上平臺(tái)、開展線下家訪、策劃校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)等，蘊(yùn)含了不同的德育內(nèi)容，且在學(xué)校與家長(zhǎng)的參與下，學(xué)生能夠做到有效認(rèn)識(shí)、深入體會(huì)，進(jìn)而樹立積極向上的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)自身思想與品德的提升。