刷新認(rèn)知，你以為的竟不是你以為的
——命題作文“我本以為”導(dǎo)寫及佳作展示

◎廣東 吳蔚然

文題呈現(xiàn)

請(qǐng)以“我本以為”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。②文中不能使用真實(shí)的地名、校名、人名。③全文不得少于600字。

寫作指津

這是一道命題作文，精短的四個(gè)字“我本以為”極具思維的開放性，強(qiáng)調(diào)了自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和看法會(huì)發(fā)生變化，考查的是考生對(duì)生活的感悟。在寫作過(guò)程中，考生應(yīng)注意如下問(wèn)題。

一、把握題干，審清題意

先分析，后下筆。不難發(fā)現(xiàn)題目中的“我”是主角，“本以為”是要寫的內(nèi)容?！氨尽边@個(gè)詞往往容易被考生忽略，“本”預(yù)示著文章的前后內(nèi)容應(yīng)具備一種轉(zhuǎn)折關(guān)系，具有一定的思辨色彩。即在一開始，“我”本以為是“那樣的”，但“我”經(jīng)歷過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是“我”原先認(rèn)為的“那樣”。而文章的結(jié)尾應(yīng)是考生經(jīng)歷過(guò)、思考后才明白的某個(gè)道理或受到的某種啟發(fā)，這個(gè)道理或啟發(fā)與起初“我”的認(rèn)識(shí)是不一致的，因此寫作時(shí)要著重寫出這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程，凸顯一個(gè)前后的變化。

二、多維選材，巧用文體

考生可以采用記敘文的形式來(lái)寫，如“我”本固執(zhí)地以為學(xué)習(xí)只需要埋頭努力刷題，學(xué)習(xí)方法并不重要，但成績(jī)的停滯不前一次次讓“我”深刻地意識(shí)到：學(xué)習(xí)需要努力，更需要講究方法。類似這樣關(guān)于生活細(xì)節(jié)的事件引發(fā)“我”思想轉(zhuǎn)變的選材，均可采用記敘文的形式來(lái)呈現(xiàn)。

考生也可以采用說(shuō)明文的創(chuàng)新形式來(lái)寫，如“我”本以為海水是藍(lán)色的，但通過(guò)實(shí)地觀察、科學(xué)探究后才發(fā)現(xiàn)，海水和普通的水一樣，是透明的，原來(lái)海水的色彩是由海水的光學(xué)性質(zhì)、所含的懸浮物質(zhì)等因素決定的。類似這樣的科普類選材，建議采用說(shuō)明文的形式來(lái)寫。

三、妙用技法，增加亮點(diǎn)

常用的寫作技法有：活用修辭、先抑后揚(yáng)、鋪墊伏筆、設(shè)置懸念、渲染烘托、托物言志、借景抒情。可運(yùn)用故事情節(jié)的對(duì)比手法，構(gòu)思對(duì)比情節(jié)來(lái)制造視覺(jué)沖擊，表現(xiàn)“我”前后思想的轉(zhuǎn)變。此外，考生也需注意，寫作技法不應(yīng)刻意為之，不必故弄玄虛。技法運(yùn)用妙在“有心”與“無(wú)心”之間，要有自然的起承轉(zhuǎn)合，正如巴金所說(shuō)：“技巧是在無(wú)技巧之中?！?/p>

佳作展示

我本以為

廣東省揭陽(yáng)市普寧市第二中學(xué) 陳 儒

我本以為，陪伴我長(zhǎng)大的人兒不會(huì)老去。

小時(shí)候，我和外公一起住在鄉(xiāng)下。外公有一輛“二八大杠”自行車，幼時(shí)的我最喜歡外公騎車載我去兜風(fēng)。每次兜風(fēng)前，外公會(huì)在車前橫欄處架起兒童座椅，那是我的“專座”，外公則是我的“司機(jī)”。

“司機(jī)，出發(fā)去田里看油菜花！”每次只要我一發(fā)出指令，外公就會(huì)馬上笑哈哈地答復(fù)：“收到，馬上出發(fā)！”爺孫倆的歡聲笑語(yǔ)和著清脆悅耳的車鈴聲，夾著油菜花的香，撒滿田間小路。

長(zhǎng)大后，我踏上了前往城里的求學(xué)之路，總得隔很久才回鄉(xiāng)下一趟。

那一次踏上回鄉(xiāng)道路，恰逢田間的油菜花開，花香依舊飄滿田間小路。

“外公，我回來(lái)看您了！”我興高采烈地邁進(jìn)家門，可眼前出現(xiàn)的是一位滿頭銀發(fā)的老人家——外公似乎更加消瘦了，臉上布滿了歲月的痕跡。當(dāng)外公親切地看著我時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了。我奮力沖上去，一把抱住了外公：“外公，我好想念您啊……”

外公指著墻角處那有些年代感的“二八大杠”說(shuō)：“看！你小時(shí)候最喜歡坐這車兜風(fēng)?！蓖夤难劬Σ[成一條線，我能夠感受到他說(shuō)話語(yǔ)調(diào)里洋溢著幸福。

原來(lái)，載我騎車的人已悄然老去。我強(qiáng)忍住眼中的淚水，握著外公的手，微笑著說(shuō)：“外公，我們?nèi)ヌ锢锟从筒嘶ò?！但這回，讓我來(lái)當(dāng)您的‘司機(jī)’，好嗎？”外公笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

騎行在鄉(xiāng)間小路，眼前浮現(xiàn)出童年的情景——飄香的油菜地，載著我兜風(fēng)的外公。我的童年有外公的陪伴，真好！如今坐在“專座”上的外公已經(jīng)老去，再也不能像以前一樣輕巧地騎車載我了。淚水霎時(shí)再次模糊了我的雙眼，但模糊不了的是外公陪伴我長(zhǎng)大的回憶，我多想就這樣一直載著外公！

我本以為

廣東省揭陽(yáng)市普寧市第二中學(xué) 謝 靖

我本以為，你我皆是生活中的落魄兒。

——題記

望著數(shù)學(xué)卷上張牙舞爪的紅叉叉，我頓感掉進(jìn)了冰窖，從頭頂涼到了腳尖?！斑@分?jǐn)?shù)，怎一個(gè)愁字了得？”窗外的天空仿佛感知到我失落的心情，陰沉沉的，季風(fēng)夾著寒流，給校園帶來(lái)了一片蕭索。

踏著落葉，我竟不知不覺(jué)走到了蓮池邊。蓮池剛被季風(fēng)和寒流合伙“打劫”過(guò)，繁花已不在，綠意也銷聲匿跡，只剩凄涼意，所望之處盡是枯梗斷枝。幾片殘存的蓮葉在水姑娘奮力的托舉下茍延殘喘著。一陣寒涼漫過(guò)水面，整個(gè)蓮池似乎都在瑟瑟發(fā)抖。原來(lái)，你我皆是生活中的落魄兒！

我正準(zhǔn)備離去，不經(jīng)意間，瞥見“靜蓮池”三個(gè)大字的一側(cè)似乎有些許微綠的芽?jī)赫γ凹?。這星星點(diǎn)點(diǎn)的微綠在大片荒蕪面前顯得毫不起眼。

驚風(fēng)飄白日，光景西馳流。日夜輪轉(zhuǎn)，時(shí)間老人趕著車匆匆駛過(guò)，夏天很快到來(lái)了。在學(xué)海中歷經(jīng)跌宕起伏的我與蓮池再次相遇了。

當(dāng)我再次來(lái)到蓮池，眼前的一幕讓我震驚：在夏日暖風(fēng)吹拂下，蓮早已傲嬌地開放啦！蓮，真美?。∵h(yuǎn)望，整片蓮池如搖曳的碧浪，生氣蓬勃，蓮花如雪似霞；近觀，朵朵芙蕖如超凡脫俗的仙女，撐著一把把嫩綠小傘，或立在空中，或貼于水面。陽(yáng)光之下，粉紅色的花、翠綠筆直的莖、碩大而圓的葉、淡黃嬌嫩的蕊，還有那些在荷葉上滾動(dòng)的晶瑩水珠，如詩(shī)似畫，讓我沉醉。

這還是之前那只剩枯梗斷枝、充滿凄涼意的蓮池嗎？當(dāng)季風(fēng)再次吹過(guò)蓮池，我的心不由得一顫。生機(jī)盎然的蓮正英姿颯爽地立于風(fēng)中，朝我招手，為我打氣！

蓮之清香，淡淡的，輕輕的，飄在空中，亦縈繞在我心間。生命中偶有季風(fēng)會(huì)凋零蓮的美麗與孤傲，但仍會(huì)給堅(jiān)韌的生命以新的希望。當(dāng)季風(fēng)再次吹過(guò)蓮池時(shí)，那些堅(jiān)韌的生命又將以更加蓬勃美麗的姿態(tài)獲得新生。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，我想到了抱病在家、不改氣節(jié)的周敦頤……我明白了，謝謝蓮池，謝謝你告訴了我：困難，只是暫時(shí)的，新的希望與生機(jī)總會(huì)到來(lái)。

想到這兒，我轉(zhuǎn)過(guò)身，堅(jiān)定且自信地向著有風(fēng)的方向走去。