光習(xí)記

龍倫倫

每一縷陽(yáng)光用心讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)的姿態(tài)是那么可愛(ài)。

陽(yáng)光鋪灑在哪里，他們就讀什么書(shū)。鋪在房頂上，就讀房頂這本書(shū)：聽(tīng)一聽(tīng)灰塵們的絮語(yǔ)，時(shí)而幾只調(diào)皮的麻雀飛來(lái)，觀察雀鳥(niǎo)翅膀的色澤，蹦跳的動(dòng)作，從嘰喳聲中了解時(shí)事新聞。灑向?qū)W校操場(chǎng)的草坪上，就讀草坪這本書(shū)：聞到的清香，晶瑩的露珠圓滾滾的模樣，螞蚱跳躍的姿勢(shì)，蚯蚓彎曲身體蠕動(dòng)的畫(huà)面，還有孩子們運(yùn)動(dòng)和做游戲的場(chǎng)景，都一一刻于腦海。落到一位白發(fā)婆娑的奶奶頭頂，走進(jìn)銀色的迷宮，聽(tīng)每一根發(fā)絲對(duì)于自身經(jīng)歷的淺唱低吟。

我是這樣教孩子們的，而陽(yáng)光孩子們也是這樣做的。我是陽(yáng)光學(xué)校的語(yǔ)文老師，今天我?guī)н@個(gè)班來(lái)到梧桐樹(shù)上采風(fēng)，聽(tīng)聽(tīng)陽(yáng)光孩子們的收獲。

“有淺綠的梧桐葉，有深綠的梧桐葉。每片葉子的葉脈從中心往兩邊交錯(cuò)分布，如果是河流的話，主脈是大河，支脈是小河，支脈兩邊更細(xì)小的就是淺淺的小溪。我聽(tīng)到了‘嘩嘩嘩的聲響，歌詞唱道——流動(dòng)著生命，你看不到；流動(dòng)著生機(jī)，你聽(tīng)不到；流動(dòng)著夢(mèng)想，你感受不到。你認(rèn)真看了嗎？你細(xì)心聽(tīng)了嗎？你用心感受了嗎？”照在梧桐葉面的那縷陽(yáng)光搶先表達(dá)。

“你的觀察很細(xì)致，既看到了成熟葉片和嬌嫩葉片顏色的細(xì)微差別，也發(fā)現(xiàn)了葉脈的形狀特點(diǎn)。最精彩的莫過(guò)于你由葉脈形狀進(jìn)行了深度聯(lián)想，和具有相似形狀的河流聯(lián)系到一起。還運(yùn)用了通感手法，把視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受相互融通，用聽(tīng)覺(jué)感受描述視覺(jué)感受，令我們獲得了別樣的體驗(yàn)。真不錯(cuò)！”溢美之詞不斷涌向我嘴邊。那縷陽(yáng)光笑了，笑得燦爛，笑得自豪。

“一個(gè)馬戲團(tuán)演員正在表演吊絲節(jié)目，老師，快看！”突然，另一縷陽(yáng)光提醒我，“一根細(xì)長(zhǎng)的銀絲從高高的梧桐葉吊頂上垂下，鉤住小青蟲(chóng)的嘴，上上下下，左左右右，前前后后移動(dòng)。小青蟲(chóng)邊吊邊跳舞，將身子突然彎曲在一起，又立刻伸展開(kāi)來(lái)，再蜷縮，再放開(kāi)。太驚險(xiǎn)了！它真是天生的優(yōu)秀馬戲團(tuán)演員?！?/p>

“這位陽(yáng)光同學(xué)也厲害！關(guān)注到小青蟲(chóng)的動(dòng)作細(xì)節(jié)，并運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞描述。整個(gè)場(chǎng)景擬人化，把小青蟲(chóng)吊絲與馬戲團(tuán)演員表演融為一體，吸引眼球，讓人身臨其境。你出色的想象也帶給其他陽(yáng)光同學(xué)以啟迪——想象源于生活實(shí)際。如果沒(méi)有親自觀看馬戲表演的經(jīng)歷，就不能想象出馬戲表演的場(chǎng)面，也就失去了把吊絲與馬戲表演融合的機(jī)會(huì)。看來(lái)，豐富自己的課余生活很有必要?！蔽屹潎@不已。

“老師，我，我，我也想說(shuō)。”一串有點(diǎn)兒吞吐的聲音不知從哪里冒出，聲音不太大，剛夠傳到我的耳畔，距離再遠(yuǎn)一個(gè)樹(shù)杈，怕是聽(tīng)不清楚。循聲望去，寬大密實(shí)的葉縫間露出一張帶著羞澀光暈的臉，這縷陽(yáng)光的眼神不敢直視我，躲躲閃閃，低著頭往左下方看看，又往右下方看看。我笑了，鼓勵(lì)她：“大膽地說(shuō)，沒(méi)事?！?/p>

“剛才，一個(gè)小女孩，在獨(dú)自玩，跳房子的游戲，踩在，我和其他陽(yáng)光，透過(guò)梧桐枝葉縫隙，散落的光斑上。她的小腳落下去的時(shí)候，會(huì)發(fā)出'噔'的聲響。她的腳會(huì)彈琴呢！噔，噔噔，噔噔，噔，噔噔噔……我們?yōu)⒙涞墓恻c(diǎn)成了明亮的琴鍵，梧桐樹(shù)的大影子是琴身。她彈得很準(zhǔn)，總能落在光斑中心。我都想和她一起玩呢！”

可能是緊張的緣故，她前面的話有些斷斷續(xù)續(xù)，但從“她的小腳落下去的時(shí)候”這句話開(kāi)始，她的講述開(kāi)始流暢、自然、得體。講到“她的腳會(huì)彈琴呢”時(shí)，她的聲音充滿了驚異，而到最后一句“我都想和她一起玩呢”時(shí)，她已經(jīng)完全沉浸于剛才溫馨、和諧而美好的場(chǎng)景中，忘情而投入，熱烈而興奮。

“太棒了！”我脫口而出，“你簡(jiǎn)直是個(gè)藝術(shù)家。把音樂(lè)節(jié)奏之美代入到小女孩的腳步聲。司空見(jiàn)慣的平凡即刻偉大了許多。光點(diǎn)是琴鍵，樹(shù)影是琴身，小女孩是鋼琴家，而我們是觀眾。這些比喻修辭太美了！這個(gè)場(chǎng)景太美好了！”

聽(tīng)了我的贊嘆，那縷陽(yáng)光又偷偷地把頭縮進(jìn)葉縫里去了，想是驕傲瞬間轉(zhuǎn)化成害羞了吧！哈哈！太可愛(ài)了！

……

這節(jié)采風(fēng)收獲分享課整整持續(xù)了一個(gè)上午，忘了具體是哪一天，反正就是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子。

（責(zé)任編輯/十七）