多媒體信息技術(shù)與高中體育教學(xué)的整合對(duì)策分析

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被逐漸應(yīng)用于教學(xué)中，作為教學(xué)輔助，它加強(qiáng)了教學(xué)資源，且提升了教學(xué)的便利性。學(xué)科整合是中華民族智慧的結(jié)晶，具有豐富的教育意義。在體育學(xué)科中，很多體育知識(shí)都與學(xué)科整合有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，將學(xué)科整合與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合有利于促進(jìn)學(xué)科整合的有效滲透，并提高學(xué)生的整體體育技能。本文以高中體育為例，研究多媒體信息技術(shù)與高中體育教學(xué)深度整合策略，以切實(shí)提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；高中體育；教學(xué)；整合對(duì)策

一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)字化多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)的獲取更加便捷。多媒體信息技術(shù)不僅為我國(guó)現(xiàn)代化教育水平的不斷提高注入推動(dòng)力，也對(duì)教育教學(xué)理念提出全新挑戰(zhàn)。其中，針對(duì)高中多媒體信息技術(shù)與體育學(xué)科的相互整合，成為體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅能夠讓學(xué)生獲得體育學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn)，也能為學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造必要與可行條件。學(xué)科整合是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的鋪路石，對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成和良好品德修養(yǎng)的培育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、多媒體信息技術(shù)與高中體育教學(xué)深度整合的意義

高中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期他們正處于身心發(fā)展未成熟階段。還有部分教師受應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)中重智育，輕德育，導(dǎo)致智育與德育間存在失衡的問(wèn)題。而隨著教育改革的推進(jìn)，僅學(xué)好文化知識(shí)已不再滿足社會(huì)發(fā)展的需要，教師的教育觀念必須與時(shí)俱進(jìn)，既要重視智育，也要重視德育。學(xué)科整合蘊(yùn)含著豐富的思想和精神，具有極高的德育價(jià)值，它可以為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)有益的參考框架，幫助學(xué)生培養(yǎng)道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)科整合，學(xué)生可以了解到古代智慧，從而豐富體育課程的內(nèi)容，拓展體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的體育思維。此外，學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)知識(shí)解決體育問(wèn)題，可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，提高他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)科整合在一定程度上受到了外國(guó)文化的影響，不被人們所重視。傳承中國(guó)學(xué)科整合的精華，是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。作為教師，與其他職業(yè)相比，將學(xué)科整合融入教學(xué)中，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科整合的理解，提高他們對(duì)學(xué)科整合的興趣度，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)科整合的傳承和發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)融入學(xué)科整合，可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)科整合知識(shí)的接受度，從而提高學(xué)科整合與體育教學(xué)的融合效果，并提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。此外，還有利于為學(xué)科整合賦予新的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)科整合與現(xiàn)代生活的整合，推動(dòng)學(xué)科整合的振興，使其煥發(fā)出勃勃生機(jī)^[1]。

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教育觀念，一些教師不愿意主動(dòng)采用新的教學(xué)方法或教學(xué)資源，仍然采用教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，忽視多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，課堂氣氛單調(diào)無(wú)趣。同時(shí)高中生天性喜歡玩耍，這樣的教學(xué)方式不符合學(xué)生的天性特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，上課不專心聽講，并且容易分散注意力，課堂教學(xué)效果較差。此外，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)科整合的重要性，缺乏對(duì)學(xué)科整合融入教育的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)科中的學(xué)科整合知識(shí)完全不了解。而教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，并從學(xué)生感興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)來(lái)切入進(jìn)行學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科產(chǎn)生熱愛，從而提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

三、高中多媒體信息技術(shù)和體育學(xué)科整合的作用

（一）有助于優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

多媒體信息技術(shù)集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體形式集于一體，能夠以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)各種復(fù)雜抽象的概念或理論，便于學(xué)生直觀地理解相關(guān)知識(shí)。高中體育可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)的展示形式，以聲音、圖像、文字和圖像等多種形式更加生動(dòng)地呈現(xiàn)信息內(nèi)容。在現(xiàn)代體育發(fā)展的進(jìn)程中，運(yùn)用電腦技術(shù)擴(kuò)展了體育表現(xiàn)的領(lǐng)域。如今，在許多多媒體信息技術(shù)課程中將體育教學(xué)任務(wù)整合進(jìn)去，成為學(xué)科整合最突出的一種形式，這也為高中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展的過(guò)程中，為體育學(xué)科與其他學(xué)科的相互整合提供了必然的發(fā)展前景，使高中體育課的內(nèi)容可以利用多媒體信息技術(shù)得到教學(xué)目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)^[2]。

（二）有助于創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

多媒體信息技術(shù)可以模擬真實(shí)場(chǎng)景，如地震海嘯、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、交通事故等，使學(xué)生有身臨其境之感，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)轶w育學(xué)科的教學(xué)工作提供欣賞和評(píng)述的工具。在教師教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生需要對(duì)自然美與體育作品進(jìn)行對(duì)比后進(jìn)行視覺賞析與評(píng)述，這樣可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)審美感并提高對(duì)體育作品的鑒賞能力。但從教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，學(xué)生對(duì)于“欣賞”的概念理解還不夠透徹，并且也缺乏欣賞能力和評(píng)述水平。究其原因，在于高中生無(wú)法獲得充分的體育學(xué)習(xí)資源。多媒體信息技術(shù)同體育學(xué)科整合在一起，可以為學(xué)生獲得更為豐富的欣賞資源打下了重要基礎(chǔ)。

（三）有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，化解重點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)可以把靜態(tài)的圖片、動(dòng)畫、聲音等素材轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的影像，再加上教師的語(yǔ)言描述，便可將難以用語(yǔ)言表達(dá)或不清晰的內(nèi)容以清晰明了的方式表達(dá)出來(lái)。多媒體信息技術(shù)中所使用的軟件與程序可以促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。高中體育課程內(nèi)容中涵蓋了藝術(shù)創(chuàng)造與設(shè)計(jì)的內(nèi)容，這些都可以利用多媒體信息技術(shù)中的軟件與程序完成。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)與教學(xué)下，利用PhotoShop進(jìn)行畫面設(shè)計(jì)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的專業(yè)軟件對(duì)圖像以及照片資料進(jìn)行瀏覽，并從中選取可以為體育設(shè)計(jì)與作品制作的資源。這些實(shí)際運(yùn)用中的實(shí)例，都是高中多媒體信息技術(shù)與體育學(xué)科整合運(yùn)用的可能性，為高中體育教學(xué)和學(xué)生在體育課程中應(yīng)用知識(shí)提供了必要的可行性^[3]。

（四）有助于完善評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)改革

多媒體信息技術(shù)可以輔助教師及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。例如，在高中體育課程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)手段，記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握的情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練；教師可以錄制學(xué)生示范動(dòng)作的全過(guò)程，然后上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供給同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí)，以此激勵(lì)學(xué)生努力練習(xí)，不斷提高個(gè)人的身體素質(zhì)。另外，教師還可以利用多媒體信息技術(shù)手段，建立完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，以此推進(jìn)高中體育課程教學(xué)改革。

四、多媒體信息技術(shù)與高中體育教學(xué)深度整合的應(yīng)用策略

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)手段，發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使得體育學(xué)科的各個(gè)要素在多媒體信息技術(shù)的幫助下有機(jī)融合起來(lái)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教授籃球時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地介紹球類運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和比賽方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這時(shí)候，教師可以播放NBA精彩賽事片段，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的激烈和激情，進(jìn)而激發(fā)他們參與籃球活動(dòng)的熱情。再比如，在教授排球墊球技巧時(shí)，單純的口頭傳授往往會(huì)顯得空洞乏味，在這種情況下，教師可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生演示正確的墊球動(dòng)作，并配合語(yǔ)音提示，讓學(xué)生反復(fù)觀看，直到熟練掌握為止。這樣既節(jié)省時(shí)間，又易于學(xué)生掌握。

例如，在高中體育華東師范版的教學(xué)中，教師可以采用課件播放籃球比賽的慢鏡頭回放，讓學(xué)生觀察球員投籃時(shí)的軌跡，感受籃球運(yùn)動(dòng)中曲線的美妙之處，同時(shí)引出本節(jié)課的課題——“曲線運(yùn)球”。接著，教師可以通過(guò)PPT演示，詳細(xì)講解曲線運(yùn)球的基本步驟和方法，并配合相應(yīng)的圖示幫助學(xué)生記憶。最后，教師可以組織學(xué)生開展小組討論活動(dòng)，探討如何才能做到像曲線運(yùn)球一樣流暢自如，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新嘗試，在實(shí)踐中體會(huì)曲線運(yùn)球帶來(lái)的樂(lè)趣。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)圖文并茂的方式，將枯燥乏味的體育知識(shí)變得生動(dòng)有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，取得了良好的教學(xué)效果^[4]。

（一）應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，營(yíng)造愉悅氛圍，促進(jìn)自主探究

多媒體信息技術(shù)集視聽說(shuō)為一體，可以刺激學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在高中體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)營(yíng)造愉悅氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主探究。體育學(xué)科的發(fā)展離不開運(yùn)動(dòng)員的付出和汗水，每個(gè)體育知識(shí)點(diǎn)都是運(yùn)動(dòng)員花費(fèi)無(wú)數(shù)心血得出的，是他們智慧和心血的凝聚，對(duì)解決體育問(wèn)題和提高體育能力十分重要。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，有些教師關(guān)注理論知識(shí)的講解，不注重給學(xué)生拓展關(guān)于知識(shí)點(diǎn)背后的運(yùn)動(dòng)員的故事以及他們的人生歷程，認(rèn)為其浪費(fèi)時(shí)間，考試又不考，對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的提高沒(méi)有任何幫助，學(xué)生往往掌握了知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)其來(lái)源卻一無(wú)所知，導(dǎo)致學(xué)生的體育知識(shí)無(wú)法得到拓展，教學(xué)內(nèi)容局限在教材上。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，滲透運(yùn)動(dòng)員的人生歷程，有助于學(xué)生了解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的由來(lái)，并能從眾運(yùn)動(dòng)員的故事和歷程中，感受到他們對(duì)于目標(biāo)的堅(jiān)持不懈和執(zhí)著追求，面對(duì)挫折勇于挑戰(zhàn)等品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的信心。因此，教師可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，滲透我國(guó)歷代運(yùn)動(dòng)員的人生歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受相關(guān)的學(xué)科整合知識(shí)，并從學(xué)科整合中獲得精神力量，在學(xué)習(xí)中踐行這些名人身上的優(yōu)良品質(zhì)，將他們作為人生榜樣，正確看待生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難并努力解決，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在高中體育華東師范版體育教材中，教師可以選擇一些經(jīng)典的體育賽事片段，比如NBA總決賽、世界杯足球賽等，通過(guò)多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受其中的激烈競(jìng)爭(zhēng)氣氛，并提問(wèn)學(xué)生喜歡哪個(gè)隊(duì)或哪種風(fēng)格的球星？為什么？這樣既能引起學(xué)生的興趣，又能自然而然地引入新課，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，更好地理解所學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷或者訪談視頻，讓學(xué)生更深入地了解他們成功的原因，以及他們應(yīng)對(duì)困境的措施，從而增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和決心。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀^[5]。

（二）應(yīng)用多媒體信息技術(shù)拓展相關(guān)傳統(tǒng)體育文化

體育是生活中的一個(gè)重要部分。在人們的日常生活中，體育知識(shí)可以幫助人們解決生活中的問(wèn)題。在體育學(xué)科中，有很多教學(xué)內(nèi)容都是在代代相傳的學(xué)科整合中逐漸形成的，與學(xué)科整合的關(guān)系密切。中華優(yōu)秀學(xué)科整合豐富多樣，也包含很多體育中的計(jì)算等內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師不注重在講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)拓展傳統(tǒng)的體育知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)與體育相關(guān)的學(xué)科整合缺乏了解，不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，拓寬學(xué)生對(duì)相關(guān)的傳統(tǒng)體育知識(shí)了解，有利于學(xué)生將傳統(tǒng)體育知識(shí)和現(xiàn)代進(jìn)行對(duì)比，并從中獲得啟示和借鑒。因此，教師應(yīng)利用多媒體信息技術(shù)，拓寬學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容的理解，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科整合的熱愛。例如，在高中體育華東師范版的教學(xué)中，教師可以借助PPT展示不同地區(qū)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如武術(shù)、舞龍舞獅等等，然后詢問(wèn)學(xué)生是否了解這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的起源和演變歷史以及它們代表的地域特色。如果不了解，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或者查閱書籍資料等途徑獲取答案。接著，教師可以通過(guò)PPT展示相關(guān)的文字材料，重點(diǎn)解釋傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)和價(jià)值，以及它們?cè)诋?dāng)代社會(huì)中的作用。最后，教師可以組織學(xué)生分組合作，以小組形式制作一張簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目宣傳海報(bào)，在校園內(nèi)張貼展覽，并邀請(qǐng)其他班級(jí)同學(xué)前來(lái)參觀交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)一步推廣傳統(tǒng)體育文化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮了多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)文字、圖像、音頻、視頻等多種媒介手段，形象直觀地向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵和精髓，有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，達(dá)到了良好的教育效果。

（三）應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，提升情感態(tài)度

情感態(tài)度是指人對(duì)客觀事物的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，是影響人行為的內(nèi)在因素之一。在高中體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生具備健康向上的心理素質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的意志品格。然而，受高考?jí)毫Φ挠绊懀S多教師只注重傳授專業(yè)技能，忽視了學(xué)生情感態(tài)度方面的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度^[6]。例如，在高中體育華東師大版的教學(xué)中，教師可以播放奧運(yùn)會(huì)比賽場(chǎng)景的短視頻，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上奮勇拼搏、不斷突破自我的情景，進(jìn)而引出本節(jié)課程的主題——如何在比賽中突破自我、超越對(duì)手。同時(shí)，教師可以設(shè)置一些障礙物，如標(biāo)志桿、橫桿等，讓學(xué)生模擬比賽場(chǎng)景，體驗(yàn)跨越障礙物的感覺，以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和身體協(xié)調(diào)性。同時(shí)，教師還可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)向?qū)W生介紹一些著名運(yùn)動(dòng)員的奮斗史和感人事跡，感染和激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷和集體榮譽(yù)感，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真投入到課堂活動(dòng)中。此外，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)播放奧運(yùn)會(huì)比賽場(chǎng)景，如中國(guó)女排戰(zhàn)勝日本女排等精彩瞬間，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力，體會(huì)到永不言棄、勇攀高峰的體育精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)科整合對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科整合知識(shí)的滲透符合素質(zhì)教育的要求，對(duì)教學(xué)有百利而無(wú)一害。同時(shí)，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)在教育中的使用意味著教學(xué)手段的豐富，可以提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在高中體育的教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)科整合的滲透與多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合，充分挖掘教學(xué)中的學(xué)科整合元素，并用多媒體信息技術(shù)手段為學(xué)生將其呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師還應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，展現(xiàn)學(xué)科整合的數(shù)形之美、滲透運(yùn)動(dòng)員的人生歷程、拓展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科整合，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)趣味、創(chuàng)新、靈活的體育課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高和體育教學(xué)的發(fā)展。

作者單位：李允華 山東省棗莊市第八中學(xué)南校區(qū)

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李允華（1974.01-），男，漢族，山東棗莊，本科，二級(jí)教師，研究方向：體育與健康。