地理試題中愛國(guó)主義教育的滲透

◇江蘇省高郵市第二中學(xué) 王 安

愛國(guó)主義教育,是立德樹人的主要內(nèi)容和主旋律。在高中地理課堂中滲透愛國(guó)主義教育,是高中地理教師的神圣使命。在地理教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育,可以使學(xué)生掌握了豐富的國(guó)情等地理知識(shí),更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

一、2023年高考全國(guó)文綜乙卷地理試題中愛國(guó)主義教育的融入

近年來高考命題越來越注重愛國(guó)主義教育,2023年高考全國(guó)文綜乙卷地理試題中滲透了許多愛國(guó)主義教育因素。

1.第1～3題以湖南邵東市打火機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為切入點(diǎn)展現(xiàn)了我國(guó)發(fā)展的偉大成就。湖南邵東市,區(qū)位優(yōu)勢(shì)并不明顯,當(dāng)?shù)刈プ×耸澜绱蚧饳C(jī)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的契機(jī),通過“走出去”、自主研發(fā)等途徑,將打火機(jī)這一“小產(chǎn)品”做成了“大產(chǎn)業(yè)”,展現(xiàn)了我國(guó)改革開放以來取得的偉大成就。

2.第4～5題以貴州龍里豌豆尖生產(chǎn)為背景材料,使學(xué)生了解我國(guó)資源的分布,感受到我國(guó)物產(chǎn)豐富,地大物博,增強(qiáng)強(qiáng)烈的民族自豪感。

3.第43題以我國(guó)現(xiàn)代旅游業(yè)融合了互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)為切入點(diǎn),展示了我國(guó)旅游業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,有利于學(xué)生堅(jiān)定文化自信,增強(qiáng)為中華崛起而讀書的決心和立志建設(shè)偉大祖國(guó)的信心。

4.第44題以黃河的保護(hù)與治理為背景材料,引導(dǎo)學(xué)生從人與自然和諧共生的角度,提出讓黃河成為造福人民的幸福河的合理化建議,有助于學(xué)生從地理角度深刻理解綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家的認(rèn)同感,增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

二、高考真題賞析

以2023年高考全國(guó)文綜乙卷第4～5題為例,本題以貴州龍里豌豆尖生產(chǎn)為背景材料,考查農(nóng)業(yè)區(qū)位條件、農(nóng)產(chǎn)品銷售價(jià)格的影響因素等知識(shí),使學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的快速發(fā)展,利用快速冷鏈運(yùn)輸送到冬季蔬菜短缺地區(qū),有利于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

第4題,龍里豌豆尖被認(rèn)證為國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品之后,知名度提高,需求量增加,龍里豌豆尖逐漸暢銷,銷售的范圍擴(kuò)大,因此③正確。龍里豌豆尖采用冷鏈運(yùn)輸,保證了時(shí)令蔬菜的新鮮度,這是提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵,④正確。提高銷售價(jià)格會(huì)影響龍里豌豆尖的銷售,①錯(cuò)誤。擴(kuò)大種植規(guī)模并不是龍里豌豆尖以較高價(jià)格暢銷的原因,②錯(cuò)誤。故C選項(xiàng)正確。

第5題,據(jù)圖可知,龍里豌豆尖以較高價(jià)格暢銷的少數(shù)城市是北上廣深及港澳等大城市,這些城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),消費(fèi)水平高,故B選項(xiàng)正確;人口規(guī)模、航班數(shù)量與消費(fèi)能力關(guān)系不大,排除A、C選項(xiàng);冬季蔬菜較少的是北方城市,圖示城市大部分位于南方地區(qū),故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

三、高中地理課堂融入愛國(guó)主義教育的策略

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù),高考地理試題更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。因此在高中地理課堂教學(xué)中要融入愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

1.鉆研教材,豐富愛國(guó)主義知識(shí)

高中地理教材中蘊(yùn)含著極為豐富且教育價(jià)值極高的愛國(guó)主義素材,這些素材不僅能使學(xué)生獲得豐富的地理知識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地理實(shí)際問題,而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。因此,要認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材中的愛國(guó)主義素材,把這些素材融入地理課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

2.精選案例,滲透愛國(guó)主義教育

高考地理試題的命制具有鮮明的時(shí)代特征,其背景材料的選擇與我國(guó)國(guó)情、國(guó)家政策、產(chǎn)業(yè)動(dòng)向、輝煌成就等密切相關(guān)。因此在教學(xué)時(shí),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選取能展示我國(guó)改革開放以來輝煌成就的代表性案例。例如,在學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸與區(qū)域發(fā)展”時(shí),選取我國(guó)港珠澳大橋建設(shè)及通車等案例,充分彰顯我國(guó)不斷提升的綜合國(guó)力,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”,為民族復(fù)興而努力奮斗。