多措并舉 助力地理學(xué)習(xí)

◇江蘇淮安市楚州中學(xué) 靳雪菡

新課改將打造高效課堂作為地理課程教學(xué)的核心目標(biāo),這就需要教師充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生提供合作探究及自主學(xué)習(xí)的機(jī)會等方式,盡可能讓學(xué)生對地理課程有較高的新鮮感,并在學(xué)習(xí)中體會到樂趣與成就感,從而為地理高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

一、巧妙聯(lián)系實際生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說,興趣是最好的老師。高中生的身心特點決定他們普遍較為感性,對自己感興趣的事物都具有很高的參與興趣。基于此,高中地理教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,將學(xué)生興趣作為著手點,盡可能將學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立聯(lián)系,從而使得學(xué)生都能充分發(fā)揮主觀能動性分析與思考問題,最終都能更加牢固地掌握教材內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)“大氣對太陽輻射的削弱作用”有關(guān)知識的時候,就可巧妙聯(lián)系實際生活,提出如下問題:為什么要給紅綠燈的三個顏色賦予不同的指示命令?對這一生活中常見的事物,很多學(xué)生并沒有注意過,問題一出,很多學(xué)生的興趣瞬間被激發(fā)起來。此時,可趁機(jī)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體分析。通過分析,學(xué)生明白了紅色光的波長較長,并且在空氣中具有較強(qiáng)的穿透性,能很好地在雨霧天起到警示作用。

實踐表明,在生活化問題的引導(dǎo)下,教材理論知識都變得更加具體、有趣,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的意義。

二、組織合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率

合作探究是一種高效的互動學(xué)習(xí)方法,可以發(fā)揮組員的集體智慧,有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化。高中生已經(jīng)具有較高的合作意識及探究水平。因此,應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,將學(xué)生恰當(dāng)分組,推動學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中與同學(xué)進(jìn)行思維碰撞和經(jīng)驗交流,借助團(tuán)隊力量獲得更顯著的學(xué)習(xí)成效。例如,在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位”相關(guān)內(nèi)容的時候,就可用合作探究的方式組織課堂活動,為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的平臺,使得他們都能利用自己已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法及知識儲備探究新問題,學(xué)習(xí)新知識。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生都能對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素有明確了解:自然因素(土壤、水源、光照等);人文因素(勞動力、科技、交通、市場等);自然災(zāi)害(干旱、洪澇、寒潮等)。實踐表明,學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中,可更加深入地將舊知識與新知識建立聯(lián)系,可通過團(tuán)隊力量多角度思考問題,有利于學(xué)習(xí)層面的擴(kuò)大、深化。

三、科學(xué)引導(dǎo)自主探究,優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗

自主探究,是學(xué)生結(jié)合具體的生活事例自主提出問題,同時有步驟、有計劃、有目標(biāo)地完成探究,最終獲得結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方法。該方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力的提升,還可幫助學(xué)生掌握地理結(jié)論的來龍去脈。例如,在學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”相關(guān)內(nèi)容的時候,教師就可用自主探究的方式組織學(xué)習(xí)活動。在實際學(xué)習(xí)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生利用生活物品模擬地球自轉(zhuǎn),并提出以下問題:在北半球為什么地轉(zhuǎn)偏向力向右偏?實踐表明,學(xué)生在自主探究中,有了充分的自主權(quán),并且在自主解決問題后,可獲得很高的成就感,有助于學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的長久維持,有利于學(xué)習(xí)效果的提升。