讓家委會走向“自動化”

■安徽省蕪湖市二壩龍泉小學 孔紅霞

班級家委會是班級家長代表成立的組織，關注班級管理和學生教育，是增進本班教師與學生、家長之間溝通的橋梁。

可在實際生活中，有些家委會未能助力班主任管理班級， 突出的原因有三點。第一是加入家委會的家長目的與班主任成立家委會的目的不統(tǒng)一。 家長想借此機會接近老師， 為自己的孩子帶來更多關照，立足于自己孩子；班主任想便于家校聯(lián)系，共同管理班級，立足于全體學生。 第二是家委會始終處于被指揮的位置，班主任則負責提出要求。 家委會所有行動都由班主任具體提出，成為“辦事處”，家委會成員成為“辦事員”，沒有主動性可言。 第三是家委會對于育人工作信心不足，很多時候不敢“輕舉妄動”，加之信息不對等，就更不敢“指手畫腳”了。 所以，很多班級的家委會和班主任的關系很微妙，老師一個要求，家委會跑斷腿；老師沒有指令，家委會就消失匿跡了。

古人說：“凡事預則立，不預則廢。 ”不論做什么事，事先有準備，才能取得成功，不然就會失敗。 其實激勵家委會也是這個道理，可以從以下兩個方面入手。

一、分工清晰，明確職責

班主任在成立家委會之前要思考，成立家委會真正的目的是什么？ 怎樣的成員能夠幫助達成目的？ 家長加入家委會的期待是什么？ 兩者之間的平衡點是什么？

有了這樣的預設， 在成立家委會之前，班主任就將自己需要處理的班級事務梳理出來，有長期和短期的；再梳理出需要家長幫忙的事務， 將事務分成幾類，組成若干項目組，每個項目組的職責羅列出來。 在第一次開家長會時，班主任將這一份表格頒發(fā)給家長。 每位家長根據自己的時間、優(yōu)勢以及項目組的具體要求，選擇一個項目組加入其中，每個項目由兩個核心成員和多個參與家長組成，這樣可以使每位家長都參與班級管理。

每一年度，各項目組可以在本組推選兩位家長為組長。 這樣既保證了家委換屆需要，又能保證深得人心的家長成為家委會成員。 最重要的是，新組長在項目組內部產生，業(yè)務熟練，確保換屆后不會影響項目組事務推行，減少班主任與換屆家委會成員對接工作帶來的內耗。 如此，班級管理就不是幾個家長代表的事，大家都會積極關注。

二、共同商討，共謀策略

每一學年開始， 班主任和家委會各項目組組長召開線上會議， 共同探討新學年新規(guī)劃。 班主任根據學生的年齡特點和核心能力培養(yǎng)目標， 梳理出該階段班級具體事項，以清單形式告訴各項目組長；項目組長可以在各自小組中收集家庭教育的困惑、小組實施難點和需求，梳理出年度月計劃，形成相應的班級活動清單。會議上班主任和項目組長對著清單逐條分析， 哪些活動需要家委會支持， 需要哪幾個項目組承擔。 這樣就能清晰知道每個項目組在某個時段該做些什么事。

隨后的每個月就按照已有的規(guī)劃，逐步推行。復雜的活動，不同的項目組協(xié)同合作。班主任無須像擠牙膏一樣去推動家長，一切都能按部就班地進行。 這樣的家校合作輕松愉快，家長和班主任也會高度統(tǒng)一。