基于“大教育觀”下的鄉(xiāng)村中學(xué)管理初探

劉 星

（朝陽市第二十三中學(xué)）

2019 年6 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，要加強(qiáng)教學(xué)管理，實施義務(wù)教育質(zhì)量提升工程；按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍；堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；重視家庭教育，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)主體責(zé)任。在此背景下，為全面提升鄉(xiāng)村中學(xué)的教育質(zhì)量，迫切需要加強(qiáng)鄉(xiāng)村中學(xué)的教育管理。

筆者認(rèn)為，在鄉(xiāng)村中學(xué)管理中需要牢固樹立“大教育觀”，著力進(jìn)行理論追問與實踐探索。作為鄉(xiāng)村中學(xué)的校長，應(yīng)深刻理解“大教育觀”的時代內(nèi)涵，全面把握“大教育觀”的實施路徑，時刻不忘“大教育觀”的注意要點(diǎn)，做好鄉(xiāng)村中學(xué)的管理工作，推動鄉(xiāng)村中學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、在鄉(xiāng)村中學(xué)管理中“大教育觀”的時代內(nèi)涵

“大教育”是指一個多樣的、開放的、綜合的大系統(tǒng)培養(yǎng)人的活動，而“大教育觀”是對大教育的穩(wěn)定認(rèn)識。

“大教育觀”認(rèn)為，一是教育時間漫長，即每個人時時在接受教育，教育陪伴一個人的一生，終身學(xué)習(xí)說的就是這個意思；二是教育空間廣泛，即每個人處處在接受教育，“人生處處皆學(xué)?！?；三是教育人人參與，“三人行，必有我?guī)熝伞?，每個人既是教育者，又是受教育者；四是教育需要家校聯(lián)盟，家長是學(xué)生的第一任老師，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的教育，家校合作形成教育合力、教育效果會更理想。具體來說，可以從以下幾個方面理解“大教育觀”的內(nèi)涵。

（一）基于“大教育觀”下的引領(lǐng)教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力發(fā)展

學(xué)校教育在諸多教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此教師在教育中承擔(dān)著主導(dǎo)的使命。學(xué)校教育是系統(tǒng)的教育、科學(xué)的教育、智慧的教育，教師隊伍是職業(yè)化的團(tuán)隊、專業(yè)化的團(tuán)隊、事業(yè)化的團(tuán)隊，充分發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用，這是必然的選擇。

作為一名鄉(xiāng)村中學(xué)教師，首先，應(yīng)有教育情懷，牢記教育初心，勇?lián)逃姑?，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)。其次，應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)化水平，做到教課有道、育人有方。最后，其專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力應(yīng)相互促進(jìn)、不斷提升，先做“學(xué)生”后做“先生”。

2020 年，朝陽市第二十三中學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┲鞒植⒀芯苛诉|寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新時代鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展優(yōu)化教育質(zhì)量實驗研究”，這一省級科研課題旨在探究新時代鄉(xiāng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的對策、路徑和模式，進(jìn)一步找到符合鄉(xiāng)村地域特點(diǎn)、能夠提升教育質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的方法與策略，助推鄉(xiāng)村中學(xué)教師專業(yè)能力的提升。

（二）基于“大教育觀”下的引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展

學(xué)校教育的最終體現(xiàn)者就是學(xué)生。學(xué)生是教育的“產(chǎn)品”，這些“產(chǎn)品”千姿百態(tài)，源于他們的成長與進(jìn)步，同其自身奮斗、努力與選擇是分不開的。哲學(xué)上講，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。學(xué)生的變化取決于學(xué)生自己。充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的內(nèi)因作用、決定作用，這既是哲學(xué)的思考，也是教育的邏輯。教育的最高境界，就是讓學(xué)生能夠自己管自己，自己教育自己，自己完善自己。我們關(guān)注學(xué)生的自我完善進(jìn)步過程可以發(fā)現(xiàn)，每名學(xué)生的內(nèi)心世界都是陽光向上的，所以他們都能夠在學(xué)校的管理中健康快樂地成長，通過自身的努力他們都能夠成為社會所需要的人才。

作為一名鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生，首先，要德智體美勞全面發(fā)展。其次，要實現(xiàn)個性化成長，根據(jù)加德納多元智能理論發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓長板更長、個性更鮮明。最后，要實現(xiàn)全面發(fā)展與個性發(fā)展相互協(xié)調(diào)、相互作用，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上彰顯個性，在個性發(fā)展的賦能下夯實基礎(chǔ)。

學(xué)校在注重德智體美教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了學(xué)生的勞動教育與實踐，充分利用農(nóng)村的資源條件，指導(dǎo)學(xué)生在家?guī)椭改父赊r(nóng)活，做家務(wù)，照顧老人，學(xué)會種地種菜，讓學(xué)生親身體驗勞動的過程與勞動辛苦，以及收獲時的快樂，懂得只有付出才會有回報的道理，從而達(dá)到以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的目標(biāo)。

（三）基于“大教育觀”下的引發(fā)家長關(guān)注與助力教育發(fā)展

學(xué)校教育不是“孤軍奮戰(zhàn)”，而是需要家庭教育“助攻”。家校聯(lián)盟是重要的教育真理，教師與家長聯(lián)手育人是千錘百煉的教育經(jīng)驗。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。充分發(fā)揮家長在教育中的輔助作用，既是教育的要求，也是孩子的需求。

作為一位鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生家長，首先，應(yīng)關(guān)注教育，關(guān)心孩子的成長成才。其次，要助力學(xué)校教育，協(xié)助教師教育好自己的孩子。最后，在關(guān)注教育中成長，在教育孩子的過程中進(jìn)步。

學(xué)校每個學(xué)期至少召開一次年級部的家長會，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，分別對家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)與指導(dǎo)，采取面對面講述或者利用微信群的方式，向家長分享關(guān)于鄉(xiāng)村家庭教育成功的案例。只有家校聯(lián)手，才能培育出每個家庭最美的“花朵”。

二、在鄉(xiāng)村中學(xué)管理中“大教育觀”的實施路徑

（一）促進(jìn)教師隊伍專業(yè)發(fā)展

教師隊伍是學(xué)校教育為黨育人、為國育才的主要力量，而促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1．教師做人要有情懷

情懷是指人們對某一項工作的執(zhí)著、熱愛、堅守等。教師通過自學(xué)、參加培訓(xùn)、教研、科研等活動，如學(xué)習(xí)感動中國人物事跡、參加上級組織的各類培訓(xùn)活動、進(jìn)行卓有成效的教育科研等，強(qiáng)化教育情懷，激發(fā)教育熱情，嚴(yán)格執(zhí)行教育部印發(fā)的《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，使職業(yè)道德落地生根，把教育作為一項事業(yè)來做。

學(xué)校的每一位教師都立志做“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有愛心、有良心”的好老師，努力成為學(xué)生的良師益友。學(xué)校教職工和黨員干部每年都對建檔立卡戶學(xué)生進(jìn)行捐助幫扶，特別關(guān)心潛能生、留守兒童、家庭貧困學(xué)生的成長，形成了人人爭做師德師風(fēng)典范的良好校園新風(fēng)。

2．教師做事要有能力

培養(yǎng)學(xué)生健康成長，教師需要具有教學(xué)本事、育人本領(lǐng)。一是教師要在工作實踐中積累直接經(jīng)驗，不斷進(jìn)步；二是教師要在學(xué)習(xí)反思中成長，充分運(yùn)用新媒體等手段，學(xué)習(xí)前沿專業(yè)知識，接受新生事物，反思學(xué)習(xí)成果，積累間接經(jīng)驗；三是教師要在工作與學(xué)習(xí)互助中成長，一邊教書育人，強(qiáng)調(diào)一邊學(xué)習(xí)感悟，在工作中拉動與深化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)與強(qiáng)化工作，實現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)一體化。

（二）促進(jìn)全體學(xué)生健康成長

促進(jìn)學(xué)生的健康成長是教育的終極目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)做到兩個“面”：一是面向全體學(xué)生，不讓一名學(xué)生掉隊；二是學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生彰顯個性、特長。

1．推動學(xué)生“五育”融合進(jìn)步

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這是黨在教育方針中賦予教育的神圣使命，也是中小學(xué)教育的宏偉目標(biāo)。新時代國家作出“五育并舉”的重大決策，把勞動教育置于與德育、智育、體育、美育同等重要的地位，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動能力。

勞動是最光榮的，幸福是奮斗出來的。學(xué)校在每個學(xué)期都要組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，比如組織學(xué)生以班級為單位在學(xué)校食堂包餃子、值周時清掃校園垃圾、到校外開展“學(xué)雷鋒做好事”等活動。

2．推動學(xué)生特長不斷提升

根據(jù)加德納提出的多元智能理論，每個人的先天素質(zhì)是不同的、各有側(cè)重的，需要教育者根據(jù)學(xué)生個性著重開發(fā)與強(qiáng)化。語言敏感的學(xué)生可向文科方向發(fā)展，數(shù)字邏輯較強(qiáng)的學(xué)生可向數(shù)學(xué)方向發(fā)展，動手能力較強(qiáng)的學(xué)生可向科技方向發(fā)展……教師應(yīng)因人制宜，讓學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展。

學(xué)校結(jié)合學(xué)生實際并尊重個性發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)指導(dǎo)。通過精心培養(yǎng)，一些有特長的學(xué)生脫穎而出，有的學(xué)生在全市體育短跑項目100 米、200 米比賽中取得好成績，有的學(xué)生在全市科技制作、征文比賽、演講比賽等活動中獲得優(yōu)勝。

（三）推動家長群體不斷進(jìn)步

家庭教育對學(xué)校教育具有重要的支持與助力作用，是學(xué)校教育不可或缺的重要補(bǔ)充。家長的整體素質(zhì)對學(xué)生的成長有舉足輕重的作用，因此，學(xué)校應(yīng)不斷推動家長群體的進(jìn)步。

1．激發(fā)家長群體關(guān)注教育的熱情

教育就在家長身邊，可望而又可及。首先，家長要知道關(guān)注教育的重要性，家長培養(yǎng)孩子是一項重要的事業(yè)；其次，家長要運(yùn)用關(guān)注教育的方式，可以關(guān)注各級各類的教育官網(wǎng)，可以關(guān)注名師的微信公眾號，支持國家、省、市的重大決策；再次，孩子的成長是一個漫長的過程，需要家長的持久陪伴，家長要長期關(guān)注教育日新月異的變化。

學(xué)校通過家長會、發(fā)放問卷和致家長一封信等形式，讓家長關(guān)注教育部下發(fā)的“雙減”“五項管理”等政策要求，切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效緩解家長的情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展。

2．培養(yǎng)家長群體助力教育的能力

家長教育孩子是需要方式方法的，需要具備教育的能力。家長要持久學(xué)習(xí)如何對孩子進(jìn)行教育，分析新情況，解決新問題，達(dá)成新目標(biāo)，促成新進(jìn)步。

學(xué)校建議家長了解孩子成長的需求，使其緩解心理壓力、疏導(dǎo)不良情緒或消極情緒，配合學(xué)校做好孩子的思想教育工作；鼓勵家長參加有益的家庭教育培訓(xùn)，可以多與班主任和科任教師溝通，還可以同其他家長溝通借鑒經(jīng)驗；鼓勵家長群體中的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入校園，發(fā)揮其輻射作用；邀請家長群體中具有某一項專長的家長或成功人士等，在家長會上或家長微信群里談育兒經(jīng)驗、講育兒故事等。此外，學(xué)校還要求家長關(guān)注朝陽市教育局心理健康教育公眾號推出的家庭教育案例及致全市中小學(xué)生家長一封信等內(nèi)容，結(jié)合自身實際引導(dǎo)孩子健康成長。

三、在鄉(xiāng)村中學(xué)管理中踐行“大教育觀”的注意要點(diǎn)

在鄉(xiāng)村中學(xué)管理中踐行“大教育觀”，并達(dá)成預(yù)期效果，需要注意以下幾點(diǎn)。

（一）加強(qiáng)自育（自治）管理

教師、學(xué)生與家長三者均能夠做到自我教育、自我管理實屬不易。三方應(yīng)堅持做到這樣兩條：一是自律，二是持久。嚴(yán)于律己，即自己約束自己，自己管理自己，這是需要自治能力的。自治能力需要在實踐中歷練而成，需要較長時間苦練而成。自律本身就難，持久的自律就更難了。每個人需要持之以恒地堅持，長久地自律并形成習(xí)慣與能力。

教師與家長有較強(qiáng)的自育（自治）能力。教師屬于專業(yè)人員，應(yīng)該嚴(yán)于律己，形成良好的自育習(xí)慣。家長應(yīng)同子女一起成長，不斷超越自己，并且向優(yōu)秀家長學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗。

學(xué)生盡管屬于未成年人，其也具備一定的自育能力。在讀萬卷書中成長，在行萬路里進(jìn)步?！叭诵?，必有我?guī)熝伞薄Ｏ蚶蠋煂W(xué)習(xí)，向父母學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)反思也是一種有效的成長方式。學(xué)生要回頭看來時的路，對的地方堅持下去，錯的地方加以改正，做到揚(yáng)長避短與揚(yáng)長補(bǔ)短。

（二）加強(qiáng)流程（過程）管理

任何事情都有其自身特定的發(fā)展過程。在鄉(xiāng)村中學(xué)管理中，樹立“大教育觀”也有其漫長的過程，需要時間，也需要磨合。

第一，要宣傳動員。在教師會上，學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)“大教育觀”的具體含義、目的意義、方式方法等，使廣大教師心中有數(shù)、腦中有譜、手下有力量、腳下有方向。教師可以利用班會、共青團(tuán)活動，向?qū)W生大力宣傳動員，講清“大教育觀”的價值、作用等；還可以召開家長會，通過微信群、公眾號或?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)信息，增強(qiáng)家長做好此項工作的自覺性和主動性，激發(fā)其熱情的同時提高其育兒能力。

第二，要組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立黨政領(lǐng)導(dǎo)為正副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化落地。

第三，要科學(xué)規(guī)劃。領(lǐng)導(dǎo)小組制定長遠(yuǎn)規(guī)劃和活動計劃，從師生中來，到師生中去，并廣泛征求家長的意見與建議，使計劃切實可行并直擊工作重點(diǎn)。

第四，要反思總結(jié)。在事物發(fā)展過程中或活動結(jié)束時進(jìn)行反思。階段性總結(jié)或結(jié)束時總結(jié)都是為了總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，為下一步工作提供借鑒與依據(jù)。

第五，要調(diào)整工作。在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，對下一步工作作出調(diào)整，如節(jié)奏緩急、力度大小、進(jìn)展快慢、經(jīng)費(fèi)多少等。

（三）加強(qiáng)目標(biāo)（質(zhì)量）管理

任何工作都要預(yù)設(shè)目標(biāo)，即達(dá)成的預(yù)期效果；任何活動都有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即達(dá)成的預(yù)期效果。這是管理的有效手段之一。

教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，需要制定近期目標(biāo)或長遠(yuǎn)目標(biāo)；學(xué)生團(tuán)體的健康快樂成長，同樣需要制定學(xué)期（年）目標(biāo)或?qū)W段目標(biāo)；家長群體的進(jìn)步，也需要制定近期目標(biāo)或長遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)，就有了方向，就有了評估標(biāo)準(zhǔn)。只有有布置、有檢查，工作才能進(jìn)入閉環(huán)狀態(tài)。此外，循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面、合作共贏等，這些也是需要注意的事項。

近年來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，教書育人成果令社會滿意。學(xué)校獲得了全國零犯罪學(xué)校、朝陽市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、朝陽市教育先進(jìn)單位、朝陽市文明校園等稱號，較好地落實了立德樹人根本任務(wù)。

總之，在鄉(xiāng)村中學(xué)管理中應(yīng)該牢固樹立“大教育觀”理念。為了鄉(xiāng)村學(xué)生的美好明天，校長、教師與家長要并肩譜寫新時代的新華章；為了鄉(xiāng)村教育的全面振興，教師、學(xué)生與家長要攜手創(chuàng)造新時代的新輝煌。