發(fā)揮教研職能 推動新課程理念下育人方式變革

馬 玲

（錦州市教師進修學(xué)院）

2001年國家啟動課程改革，遵循政策指引，錦州市基礎(chǔ)教育工作者躬身實踐，守正創(chuàng)新，踐行不輟。十年前追問，十年中探索，十年后反觀，錦州市教研系統(tǒng)聚焦學(xué)生面向未來的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，發(fā)揮教研工作的引領(lǐng)服務(wù)功能，在“雙新”“雙減”背景下，領(lǐng)悟“雙增”要義，肩負“回歸教育主體地位”“提高教育教學(xué)質(zhì)量”重任，服務(wù)“課程建構(gòu)、課堂學(xué)習(xí)、課后服務(wù)、作業(yè)管理”，注重加強區(qū)域和校本教研質(zhì)量提升，注重指導(dǎo)學(xué)校課程體系建設(shè)，在全域開展新課程理念下育人模式研討。錦州各地各校充分領(lǐng)悟?qū)W校育人的核心文化，文化治校、課程育人已成為各學(xué)校適切的發(fā)展路徑。

一、重視課程體系建設(shè)

在“雙新”“雙減”背景下，錦州充分發(fā)揮教研工作的引領(lǐng)服務(wù)功能，在全域開展新課程理念下育人模式的研討，指導(dǎo)各地各校加強學(xué)校課程體系建設(shè)，并初見成效。在2023 年“小教之春”大型教研活動中，錦州市10 所學(xué)校分別展示了課程建設(shè)成果：錦州市實驗學(xué)校對標(biāo)核心素養(yǎng)評價，研發(fā)“致真”五類課程，培養(yǎng)學(xué)生十大品質(zhì)，學(xué)校主題式跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)榮獲全國大獎。凌河區(qū)解放小學(xué)按照“全課程、育全人”教育理念，確立了以“培博雅之才，育品正之人”的“雅·正”學(xué)校課程目標(biāo)，構(gòu)建了“五色”課程體系，即紅色德育“潤·品”、藍色智育“博·思”、金色體育“意·質(zhì)”、紫色美育“養(yǎng)·懷”、綠色實踐“踐·美”。古塔區(qū)保二小學(xué)研發(fā)“大愛·紅色遼沈”主題式跨學(xué)科德育課程建構(gòu)與實施，將語文、道德與法治、美術(shù)、數(shù)學(xué)等11 個學(xué)科，基于“紅色教育”主題進行內(nèi)容整合。古塔區(qū)站四小學(xué)倡導(dǎo)課外活動課程化、主題活動課程化，學(xué)科課程活動化，研究型課程立體化，優(yōu)化了基礎(chǔ)性課程、延伸了拓展性課程、創(chuàng)新了綜合性課程，創(chuàng)建了“大美育”課程體系，實現(xiàn)了以美育人。義縣文昌宮小學(xué)構(gòu)建“昌明”階梯課程體系，特別是開展了明理類、明慧類、明體類、明雅類、明心類拓展性課程，彰顯了百年老校的文化底蘊。

二、發(fā)揮教研多重功能

在課程體系建設(shè)中，錦州市教師進修學(xué)院、各縣（市）區(qū)教師進修學(xué)校充分發(fā)揮教研工作的引領(lǐng)服務(wù)職能，科學(xué)建構(gòu)市縣校三級教研體系，圍繞一個中心，秉承“兩個服務(wù)”，做實“三項常規(guī)”，實現(xiàn)“四個有利于”，促進教師專業(yè)成長。錦州落實“雙新”“雙減”政策，開發(fā)本土課程體系，面向基層學(xué)校，立足實際，科學(xué)、積極、穩(wěn)妥地指導(dǎo)課程建設(shè)工作，促進各地區(qū)變革育人方式，實現(xiàn)育人目標(biāo)，彰顯了教研工作的引領(lǐng)服務(wù)職能。錦州市教師進修學(xué)院科研部發(fā)揮科研保障、支撐基礎(chǔ)教育功能，以科研課題的方式總結(jié)經(jīng)驗、提煉理論、樹立典型、推廣模式，服務(wù)、引領(lǐng)、支撐各地各校課程建設(shè)的長足進步和特色發(fā)展。各地各校在新的歷史時期，面對教育的機遇和挑戰(zhàn)，以校本教研為突破口，或指向“雙新”“雙減”政策解讀，或指向提高課堂教學(xué)效率，或指向作業(yè)設(shè)計與管理，或指向家校共育，或指向為教師儲值賦能的創(chuàng)新實踐等，為教研增容、提速、塑形，將校本教研轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作的起點、教師成長的關(guān)鍵點、課程建設(shè)的支點。

三、提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力

校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，在很大程度上影響著學(xué)校課程的品質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。錦州市教師進修學(xué)院各研訓(xùn)部門加強對校長培訓(xùn)，鼓勵校長挖掘自身潛能，提升課程建設(shè)與規(guī)劃能力，提升學(xué)校課程管理與組織能力。引領(lǐng)校長根據(jù)教改精神、課改理念和學(xué)校實際情況，規(guī)劃打造特色鮮明、優(yōu)質(zhì)多樣的學(xué)校課程體系。各校在校長的帶領(lǐng)下研發(fā)課程；挖掘?qū)W校教師的潛能，引導(dǎo)教師主動探尋課程的改進和變革；挖掘家長的潛能；挖掘錦州高校的資源優(yōu)勢，挖掘社會的配合度。課程建設(shè)不光是校長的事、學(xué)校的事，還是全地區(qū)共同關(guān)注、共同研發(fā)的大事。錦州各校歸納形成各具特色的新時代辦學(xué)思想和治校理念，升華實踐經(jīng)驗。

四、實現(xiàn)課程建設(shè)“四個融合”“三個突破”

課程是學(xué)校育人的主要載體，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要組成部分，課程建設(shè)最終要指向?qū)W生的未來發(fā)展。錦州市教師進修學(xué)院在指導(dǎo)基層開展課程建設(shè)時要求各地各校須立足于本校自身獨特的文化，要有鮮明的育人目標(biāo)，要激發(fā)教師隊伍強烈的課程意識，要著眼于點燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。

各地各校的課程建設(shè)要實現(xiàn)“四個融合”：第一，與錦州市本土資源相融合，助推核心素養(yǎng)落地走實；第二，與三級課程相融合，引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展方向；第三，與“五育并舉”相融合，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展；第四，與學(xué)科教學(xué)相融合，實現(xiàn)綜合育人效益最大化。實現(xiàn)“三個突破”：一是深入研究新課程理念，實現(xiàn)新課標(biāo)下的課堂新突破，讓課程建設(shè)成為師生教與學(xué)變革的方向標(biāo)。二是圍繞素養(yǎng)立意，實現(xiàn)由學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育突破。通過學(xué)科育人理念體系、研訓(xùn)體系、實施體系、評價體系等協(xié)同運行，推進學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人新突破，改變師生成長樣態(tài)。三是立足跨學(xué)科課程，實現(xiàn)課程內(nèi)容由單一學(xué)科向綜合化突破。此外，以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)，以學(xué)科體系為抓手，以發(fā)展素養(yǎng)為目標(biāo)，打破“班、課、時”的局限，推進多學(xué)科融合的項目式學(xué)習(xí)。

五、課程建設(shè)為“雙減”助力

從“五項管理”的出臺，到“雙減”政策落地，為落實各項舉措，教育工作者需要厘清信號（政策）、明確方向（目標(biāo)）、找準(zhǔn)發(fā)力點（舉措）。有“減”必應(yīng)有“增”，要增效，必然聚焦高質(zhì)量的課堂建構(gòu)。因此，教育工作者要不斷完善課程建設(shè)，促進基礎(chǔ)課程核心化、校本課程個性化、特色課程多樣化，充分發(fā)揮課程資源育人功能。同時，課程建設(shè)作為教學(xué)工作的核心內(nèi)容，對作業(yè)減負起著至關(guān)重要的作用，課程內(nèi)容豐富了，作業(yè)內(nèi)容也隨之豐富了。

“雙減”背景下，市教師進修學(xué)院指導(dǎo)各地各校課后服務(wù)、課后作業(yè)課程建構(gòu)，把握三條路徑，深化主題式項目化課程學(xué)習(xí)。一是持續(xù)深化主題式項目化課程學(xué)習(xí)實踐。依托中國教育科研規(guī)劃課題“基于‘立德樹人’目標(biāo)的課堂教學(xué)與研學(xué)實踐知行課程建設(shè)研究”中的子課題“基于鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的小學(xué)研學(xué)實踐課程開發(fā)與實踐的研究”，利用家鄉(xiāng)錦州的本土資源，落實“紅色地標(biāo)、綠色生態(tài)、藍色人文、橙色美食”四個主題式綜合性項目化課程學(xué)習(xí)，使校本課程實施走向本土化、生活化、系統(tǒng)化。二是重點深化主題式項目化課程學(xué)習(xí)研究。指導(dǎo)學(xué)校組建主題式項目課程學(xué)習(xí)研究團隊，實現(xiàn)主題式項目化學(xué)習(xí)全覆蓋。三是拓展深化主題式項目化課程學(xué)習(xí)場域。結(jié)合“雙減”政策，在課后服務(wù)、課后作業(yè)、假期作業(yè)中植入主題式項目課程學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)全時空課程育人實踐。在各科教研員的指導(dǎo)下，各地各校努力研發(fā)課程體系，并促進作業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。通過布置相關(guān)課程的延伸作業(yè)，使學(xué)生的關(guān)注點從課本內(nèi)拓展到課本以外，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生核心素養(yǎng)。洛陽小學(xué)校長吳波帶領(lǐng)團隊構(gòu)建了課程建設(shè)體系下一套完整的作業(yè)設(shè)計系統(tǒng)。在全學(xué)科、全年段實行“抓基礎(chǔ)、重思維、強實踐”三級分層作業(yè)管理，推出知識技能作業(yè)、思維訓(xùn)練作業(yè)、學(xué)科實踐作業(yè)，注重將體育特色與課程建設(shè)有機結(jié)合。敬三小學(xué)校長于迎春帶領(lǐng)團隊在開展課程建設(shè)的同時，豐富作業(yè)設(shè)計的形式和內(nèi)容。團隊充分利用屬地高校優(yōu)勢，創(chuàng)新開設(shè)了大學(xué)生志愿服務(wù)課程和家長志愿服務(wù)課程，擴充了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，形成家校共育共贏的良好態(tài)勢。保二小學(xué)圍繞“六類課群”，在服務(wù)課程中設(shè)置校、班兩級共60個項目課程，以周或月為時程設(shè)置學(xué)科及綜合性項目作業(yè)，節(jié)假日或節(jié)氣時令設(shè)置長、短時程項目作業(yè)，使課后服務(wù)與作業(yè)管理從知識視角轉(zhuǎn)向?qū)嵺`視角，從教學(xué)視角轉(zhuǎn)向課程視角。

六、紅色資源融入課程建設(shè)

2022 年8 月，習(xí)近平總書記考察遼寧、錦州并發(fā)表重要講話。在總書記重要講話精神的激勵下，錦州教研工作者充分發(fā)揮遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館全國首批愛國主義教育示范基地、全國首批“大思政課”實踐教學(xué)基地的作用，深入挖掘和開發(fā)錦州本土的紅色資源，傳承紅色基因與紅色精神，圍繞“遼沈戰(zhàn)役”開發(fā)思政校本課程體系，讓紅色遺址遺跡成為紅色“教室”，讓文物史料成為紅色“教材”，讓英烈模范成為紅色“教師”。錦州市教師進修學(xué)院與遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館合作，在小學(xué)、初中10 余名思政課教師的努力下，義務(wù)教育階段地方紅色教材《英雄城市永遠的豐碑》于今年8月1日編輯完成。這使錦州地區(qū)義務(wù)教育階段有了自己的紅色地方課程，有教材、有課標(biāo)、有講義、進課表、占課時。同時，錦州市加強課程思政建設(shè)，打造“大思政課”三全育人模式，以思政理念為統(tǒng)領(lǐng)，對學(xué)科課程體系進行梳理與重塑，挖掘各類課程自身蘊含的思政元素，用好課堂教學(xué)的“主渠道”，創(chuàng)設(shè)生動多樣的教學(xué)情境，形成課課有思政、人人講思政的教學(xué)氛圍，樹立大思政觀。

七、健全評價機制體系

錦州市教師進修學(xué)院、縣（市）區(qū)教師進修學(xué)校指導(dǎo)基層學(xué)校建立和完善課程評價機制，構(gòu)建新型課程評價體系。從課程計劃本身、課程資源的開發(fā)利用、課程實施過程與效果，以及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等方面進行全方位的評價管理。錦州市教師進修學(xué)院各研訓(xùn)部門指導(dǎo)基層學(xué)校適時調(diào)整課程內(nèi)容，完善課程設(shè)計，改進過程管理，發(fā)揮課程評價的導(dǎo)向、調(diào)控、促進等作用。學(xué)院還指導(dǎo)各地各校成立課程建設(shè)區(qū)域聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享；成立市級教育教學(xué)研訓(xùn)基地，研究實踐錦州教育特色；成立市級學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請專家?guī)ьI(lǐng)相關(guān)學(xué)科教師提升專業(yè)素養(yǎng)，積極與國內(nèi)省內(nèi)先進的城市、學(xué)校共建，為教師創(chuàng)造更多的機會，引導(dǎo)其將學(xué)習(xí)到的先進理念應(yīng)用于課程建設(shè)中。

教育探索，永無止境。錦州基礎(chǔ)教育正朝著高質(zhì)量發(fā)展邁進，全體教研工作者將不斷完善課程體系建設(shè)，問診課堂，問道教育，多措并舉，促進學(xué)生核心素養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)提升；將繼續(xù)探索具有錦州特色的課程建設(shè)研究路徑，立足錦州實際，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，指向?qū)W生終身發(fā)展，研發(fā)出更優(yōu)質(zhì)、更高效、更能體現(xiàn)區(qū)域特色的課程體系，辦好人民滿意的教育，努力讓錦州市教改之路走得更加堅定有力，為遼寧基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。