繪本活動中幼兒個性化閱讀開展策略

■文/定西市通渭縣第五幼兒園 蒙淑霞

繪本看似簡單易懂，實(shí)則包含了一個宏大的世界。如何讓幼兒在這片浩渺的海洋中，找到那些與自己內(nèi)心呼應(yīng)的故事，看見自己的成長呢？讓我們一同潛入繪本的海洋中，去探索、去發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)幼兒真正喜歡的閱讀世界。

一、選擇差異，因興趣而不同的繪本供給

選擇繪本的關(guān)鍵是符合幼兒的興趣需要和認(rèn)知水平。各種繪本不僅代表了不同的知識領(lǐng)域，還涉及到不同的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)我們討論“選擇差異”時，其實(shí)是在談?wù)撊绾螌⒗L本與幼兒內(nèi)在的喜好和需求相匹配。每個幼兒的內(nèi)在需求都是獨(dú)特的，他們在成長過程中會對某些特定的主題、色彩、情節(jié)和角色產(chǎn)生濃厚的興趣。為了滿足這些個性化的需求，教師要尊重幼兒的個體差異，提供多樣化的繪本選擇，為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀環(huán)境。

例如，關(guān)于動植物的主題活動中，教師引入一系列與主題相關(guān)的繪本，有描繪沙漠生態(tài)的，有描述海底世界的，也有關(guān)于熱帶雨林的……有的幼兒對沙漠中的仙人掌和駱駝產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的幼兒則更喜歡彩色的珊瑚和奇妙的海洋生物。又如，建構(gòu)主題活動前，教師抓住幼兒對建筑的好奇心，通過兒童會議、一對一傾聽等方式，收集幼兒的興趣點(diǎn)，提供了一系列與建筑相關(guān)的繪本，內(nèi)容涉及古老的城堡、現(xiàn)代的摩天大樓、獨(dú)特的橋梁等，每位幼兒都可以在繪本閱讀區(qū)找到自己的閱讀目標(biāo)?？梢钥闯觯谶x擇繪本的過程中，幼兒的個性化差異得到了充分的尊重。

需要注意的是，教育者和家長應(yīng)避免將自己的喜好強(qiáng)加于幼兒。不同的幼兒，其閱讀興趣和認(rèn)知能力存在一定的差異，強(qiáng)迫幼兒閱讀他們不感興趣的繪本，可能會削弱他們對閱讀的熱情。同時，繪本的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，避免提供過于復(fù)雜或與他們發(fā)展階段不符的內(nèi)容。

二、互動分享，因交流而多彩的閱讀方式

互動分享在幼兒教育中扮演著重要的角色。在繪本閱讀的過程中，這種方式能夠促進(jìn)幼兒深化對故事的理解，培養(yǎng)他們的批判性思維和語言表達(dá)能力。當(dāng)幼兒分享自己的觀點(diǎn)時，他們實(shí)際上是在構(gòu)建自己獨(dú)特的認(rèn)知框架，這有助于他們更好地理解故事內(nèi)容、豐富情緒情感、建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)、提升綜合素質(zhì)。同時，聽取同伴的見解也能為幼兒提供不同的視角，促使他們學(xué)會從多個角度審視和思考問題，提高思維能力。

例如，在共讀一本描述小熊旅行歷險的繪本時，幼兒依次分享了自己對繪本的理解?；刍壅J(rèn)為小熊很勇敢，因?yàn)樗慌吕щy，勇敢地探險。小燁擁有不同的思考角度，認(rèn)為小熊很愛自己的父母，它是出于對家的思念，才決定踏上歸家之路。萌萌則發(fā)現(xiàn)，小熊在旅行中遇到了各種動物朋友，意識到了友情的重要性。這樣的分享過程不僅增進(jìn)了幼兒之間的交流，還激發(fā)了他們的思考，使幼兒從中獲得了對繪本更深的理解。

在開展互動分享活動時，教師不必過多地引導(dǎo)或限制幼兒的思考方向，而要鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。對于那些較為內(nèi)向或不太愿意分享的幼兒，可以通過提問或與其單獨(dú)交流的方式，引導(dǎo)他們參與到討論中來。在認(rèn)真傾聽每個幼兒的分享之后，教師還會給予他們適當(dāng)?shù)姆答?，讓他們感受到自己的觀點(diǎn)是被重視和尊重的，增強(qiáng)了幼兒個性化表達(dá)的自信。

三、創(chuàng)意表達(dá)，因想象而靈動的繪本延伸

創(chuàng)意表達(dá)是幼兒認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。繪本為幼兒提供了一個豐富的想象空間，通過繪畫、手工或角色扮演等繪本延伸活動，幼兒可以將這些想象轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)意表達(dá)。這樣的過程不僅有助于幼兒鞏固和深化對繪本內(nèi)容的理解，還能促進(jìn)他們的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力的發(fā)展。

在日常教學(xué)中，有許多精彩的創(chuàng)意表達(dá)活動值得分享。如，在幼兒閱讀一本描繪宇宙探險的繪本時，他們會不由得被其中的情節(jié)所吸引：一群小動物乘著火箭，勇敢地飛往太空，去探索各種星球，其中也發(fā)生了許多驚險而有趣的故事。有的幼兒被故事深深吸引，利用各種材料制作了一個精致的火箭模型，火箭尾部還能夠呈現(xiàn)出冒煙的效果。有的則選擇制作一本手工書，通過DIY 的方式詳細(xì)記錄小動物們在各個星球上的冒險經(jīng)歷，每一頁都配有他親手繪制的插圖。還有一些幼兒則邀請自己的同伴，選擇各自喜歡的角色，進(jìn)行了一場生動的角色扮演游戲，自己設(shè)計(jì)服裝，表演小動物在一個未知星球上的探險過程，富有創(chuàng)意的演出贏得了大家的掌聲。

教師對于每位幼兒的作品，都給予了積極的反饋和贊賞，使他們感受到自己的努力是被認(rèn)可的。同時，教師沒有過多地干預(yù)幼兒的創(chuàng)作過程，而是讓他們自由發(fā)揮，真正體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。另外，教師還為幼兒提供足夠的材料和工具，以滿足他們創(chuàng)作的需求。這些行為，都促成了一個個充滿童趣和想象力的幼兒原創(chuàng)作品的誕生。

繪本的每一頁都是一扇窗，通向不同的世界，充滿了奇妙和幻想。幼兒就像那些勇敢的探險家，躍進(jìn)這片未知，去尋找、去體驗(yàn)、去成長。從這個角度看，繪本不僅僅是故事，它更是一座橋梁，連接了幼兒與世界。每一個幼兒都是獨(dú)一無二的，為他們提供個性化的繪本閱讀，讓他們自由地表達(dá)和創(chuàng)造，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助他們更好地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信。讓我們?yōu)橛變簞?chuàng)造一個充滿愛和關(guān)懷的閱讀環(huán)境，鼓勵他們勇敢探索、不斷創(chuàng)新，在繪本的世界中盡情徜徉，一路成長。