基于數(shù)字化“思樂課堂”的初中英語校本課程開發(fā)的研究與探索

文/深圳市松泉中學(xué) 鄭振捷

在當(dāng)今教育信息化背景下，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 版）中指出：“要推進信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)及在線平臺資源，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求?！币虼?，在已有國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，有必要開發(fā)一套基于學(xué)生現(xiàn)有英語知識，利用校內(nèi)外各種資源及其他數(shù)字化媒介，以切實提高英語學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)英語學(xué)科思維為主要目的的英語校本課程。本文旨在通過數(shù)字化“思樂課堂”的初中英語校本特色課程開發(fā)的研究，結(jié)合筆者所在學(xué)校的具體做法，力求為初中英語校本課程的開發(fā)提供有價值的參考與探索。

一、初中英語校本課程開發(fā)的原則

我認(rèn)為基于數(shù)字化“思樂課堂”的初中英語校本課程研究，應(yīng)遵循以下幾個原則。首先，初中英語校本課程的開發(fā)要以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和興趣為出發(fā)點，即以學(xué)生為主體，對學(xué)生需求進行診斷，為校本課程開發(fā)提供依據(jù)。以筆者所在學(xué)校深圳市松泉中學(xué)為例，在進行英語校本特色課程開發(fā)前及英語文化節(jié)等活動前，我們都針對初一到初三的學(xué)生開展了問卷調(diào)查，大部分學(xué)生都積極參與并表達了對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的期待。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還是很喜歡實踐類的英語學(xué)習(xí)課程，并希望學(xué)到更多教材以外的課程如影視英語、英文戲劇等。其次，基于數(shù)字化的初中英語校本課程開發(fā)應(yīng)從綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)特色出發(fā)，充分關(guān)注學(xué)校發(fā)展和反映學(xué)校辦學(xué)理念，利用校內(nèi)校外豐富的英語教育資源，并運用多媒體技術(shù)的方式，對英語學(xué)科資源加以研究與探索，建立符合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、反映本校發(fā)展特點的校本課程。如可以從學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特點、教育方針、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等來考察學(xué)校的人文環(huán)境，尋找開展英語校本課程開展的獨特優(yōu)勢。比如筆者所在的深圳市松泉中學(xué)，該校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體中等偏下，學(xué)校的辦學(xué)理念正好又是基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的生本教學(xué)，該校本身就具備一系列數(shù)字教學(xué)資源，同時具有一定的英語特色課程傳統(tǒng)，曾經(jīng)開設(shè)有英語校本中小學(xué)銜接課程、英語第二課堂、英語學(xué)科周（月）等校本英語特色活動，因此基于數(shù)字化思樂課堂的英語校本課程開發(fā)，可以充分利用本校原有資源和傳統(tǒng)校園文化的同時，也可以立足本校辦學(xué)特色，開拓適合本校發(fā)展需求的英語校本課程。第三，初中英語校本課程的開發(fā)在內(nèi)容選擇上遵循方向性、協(xié)調(diào)性、可行性、有效性等原則。首先，英語校本課程的選擇要堅持正確的方向。初中英語校本課程的開發(fā)要符合義務(wù)教育階段國家課程標(biāo)準(zhǔn)及英語課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的全面健康成長作為課程內(nèi)容取舍的基本依據(jù)。其次，中學(xué)階段的校本課程研究重點必須充分考慮社會需求、學(xué)校發(fā)展和學(xué)科知識基礎(chǔ)這三個因素，并協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，使校本課程內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)校課程價值觀，實現(xiàn)課程目標(biāo)；再次，校本課程內(nèi)容的選擇必須因地制宜、符合學(xué)校實際情況，并具有一定科學(xué)性，同時還需要充分調(diào)動教師參與的積極性，以促進本校教師隊伍的成長和學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升。最后，對于英語校本課程的資料的選擇，要保持高效、有效果的科學(xué)性原則。對于中學(xué)階段校本課程材料的選擇要接地氣，符合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，便于實現(xiàn)預(yù)期效果和保證教學(xué)效果，也有助于學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和校園特色文化創(chuàng)建。

二、初中英語校本課程開發(fā)的方法

基于數(shù)字化“思樂課堂”的初中英語校本課程的開發(fā)，主要著眼于“數(shù)字化”和“思樂”兩個部分，分別強調(diào)了校本課程開發(fā)的方法和內(nèi)容依據(jù)。第一，以數(shù)字資源為媒介，拓展教學(xué)內(nèi)容，整合英語學(xué)科資源。計算機和數(shù)字技術(shù)發(fā)展，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，從而能夠開創(chuàng)適應(yīng)新時代特點的嶄新的學(xué)習(xí)模式，同時也為校本課程研發(fā)提供了更高效的方法，從而能夠增強學(xué)習(xí)的真實性、開放性和實效性。因此，基于數(shù)字化的初中英語校本課程開發(fā)可以借助各種英語數(shù)字資源平臺，獲取所需要拓展的適合學(xué)生實際水平的英語課程資源，提高英語課程資源的利用率，開發(fā)適合本校學(xué)生需要的英語校本課程資源。比如可以將英語聽說資源進行有效整合，利用影視英語、趣配音等數(shù)字資源或APP 媒介，開發(fā)學(xué)生感興趣的英語視聽校本課程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，提高語言綜合運用能力。第二，突出實踐性，強調(diào)“思”和“樂”，讓學(xué)生勤于思考，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。語言本身是一種交流的工具，要全面提升學(xué)習(xí)者的英語核心素養(yǎng)，離不開實踐應(yīng)用。因此，初中學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦有校本特色的英語實踐活動，為初中英語校本課程的開發(fā)提供資源和支撐，同時提升師生的共同參與率，提高學(xué)生英語語言實際運用能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動機。第三，提高教師的課程意識、能力和校本課程開發(fā)的參與度，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，優(yōu)化英語校本課程開發(fā)過程。學(xué)校需要加強對教師隊伍的培訓(xùn)，完善英語學(xué)科教學(xué)研制度，開展課程研究，建設(shè)教學(xué)研一體化的制度。第四，定期開展對校本課程開發(fā)與實施過程的評價，不斷完善英語校本課程評價體系。在開發(fā)校本課程過程中，定期進行學(xué)生評價、課程評價等，為校本課程開發(fā)的研究提供重要依據(jù)，便于適時修改和完善校本課程的開發(fā)及實施過程。

三、初中英語校本課程開發(fā)的意義

隨著目前新課標(biāo)的頒布及國家課程改革的推進，英語學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)科思維和核心素養(yǎng)的培育，更注重語言綜合運用能力的提升。在此背景下，利用數(shù)字化手段開發(fā)校本課程，在原有義務(wù)教育教材的基礎(chǔ)上，加入滿足本校學(xué)生實際需求的部分特色英語內(nèi)容，開展適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動，加強和豐富學(xué)校英語學(xué)習(xí)的氛圍和文化，能提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，有效性?；跀?shù)字化“思樂課堂”的初中英語校本課程研發(fā)，對于學(xué)校成長、師生發(fā)展等均具有重大價值。校本課程的開發(fā)首先為個性化人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。初中英語校本課程開發(fā)基于學(xué)生自身的需要，在國家同一義務(wù)教育教材的基礎(chǔ)上，加入當(dāng)?shù)貙W(xué)校特色、學(xué)生個性發(fā)展需求元素，促進滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型和實踐型人才。另外英語教師是英語校本課程的開發(fā)的主要力量，教師的個性、品質(zhì)與綜合素養(yǎng)影響了校本課程開發(fā)的組織與進程。因此，開發(fā)校本課程也有利于英語教師自身能力的提高。基于數(shù)字化“思樂課堂”的初中英語校本課程的開發(fā)也可以體現(xiàn)該校運用信息化技術(shù)進行課堂教學(xué)等的特色優(yōu)勢，可以拓寬辦學(xué)空間，滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，同時還能夠發(fā)展該校的文化優(yōu)勢，讓英語學(xué)習(xí)更為靈活生動，更便于知識的傳授與應(yīng)用。