『積分制』管班的策略

文深圳市淘金山小學 周媛

班級是學校落實教育目標的基本組織。要打造一個優(yōu)秀的班級，班主任必須將班級管理權下放給學生，弱化班主任的作用，讓學生進行自我管理，自我教育。筆者試著使用“積分制”管班的方法，對學生的在校行為進行細化評價。實踐證明，這項制度對于班級管理是卓有成效的。

一、師生共議，明確加減分值

成功管理的前提是尊重他們的意愿和人格，把他們當作實實在在的人，而不是“馴服物。”在明確積分細則時，班主任不能采用“獨裁制”，而應尊重學生的意愿，結合學校、班級的實際情況，共同商討出可操作性強的積分規(guī)則。

在開學伊始，我特意拿出一節(jié)班會課，組織學生討論一日常規(guī)，學生各抒己見。對自己和他人的在校表現(xiàn)提出期望，然后我們逐條梳理大家的觀點。在確定加減分值時，我們參考了《中學生日常行為規(guī)范》，并考慮了班級的實際情況。最終確定了15 條加分項和8 條扣分項。積分細則的確定來源于學生，最終又回到學生中去，讓學生落實執(zhí)行，學生對自己參與制定的細則有認同感，愿意遵守約定。制定好積分細則之后，我用彩紙將其打印出來，張貼在班級顯眼的地方。這張細則就像班級的一分子，時刻提醒學生注意自己的言行舉止，共同打造更優(yōu)秀的班級。

二、獎懲并行，激勵學生改變

班級管理中的“積分制”，如果對學生來說毫無作用的話，學生很容易興趣減退，不在意自己的積分高低。因此在師生共同明確了班級積分細則后，班主任還需要跟學生一起討論積分清算的周期和積分獎懲制度。學生都希望獲得獎勵，遠離“懲罰”，為了實現(xiàn)這一目標，學生會有意識地規(guī)范自己的行為，讓自己多加分少扣分。

我們班采用班級優(yōu)化大師APP計算積分。老師和48 名學生共同討論決定按月計算積分，每個月積分前20 名的學生參與抽獎。抽獎的時候全班幾十雙眼睛盯著屏幕，都十分好奇會抽到什么“神秘大獎”，這種備受矚目的感覺學生都喜歡。于是在新一輪的積分計算中他們會加倍努力讓自己獲得抽獎的機會。為了讓其他未抽獎的學生保持“賺分”熱情，還特地給21～45 名的學生設置了積分兌換紅花的制度：10 分兌換一顆紅花，用一定數(shù)量的紅花可以兌換禮物。除了獎勵以外，每個月積分后三名的學生還要當眾“受罰”，接受“愛的教育”。抽獎的學生站在講臺上是榮耀，“受罰”的學生站在講臺上就不是滋味兒了，于是下一個月他們會努力讓自己作出改變，不做最后三名。

除了物質獎勵和精神獎勵外，“懲罰”是用來督促學生改正自身不良行為習慣的媒介。一個學生如果多次不寫作業(yè)，除了扣分以外，還要“懲罰”他每天監(jiān)督別人寫作業(yè)，并寫出書面說明材料，張貼在班級顯眼位置，用來警示不寫作業(yè)的學生。而且還要接受老師的約談，而且還要和老師一起分析不寫作業(yè)的原因，并制定出相應的措施。“懲罰”要積極正向，對學生有幫助。

獎懲并行才能激勵學生不斷作出改變，促進他們進步。學生進步一小步，班級進步一大步。

三、推進落實，師生共同監(jiān)督

積分細則和獎懲制度確定之后，要堅持推進落實。班主任要充分調動學生的積極性，以自薦、他薦的方式在班上推選出積分監(jiān)督員，讓專人管理專項積分，并請其他學生監(jiān)督。如發(fā)現(xiàn)不公正積分，則報告班主任，班主任核實后進行加減分，以示公平公正。如發(fā)現(xiàn)造假情況，則要雙倍扣分，并對監(jiān)督員進行“連坐懲罰”。這樣一來，學生們打起十二分的精神投入到積分制管理中來，效果很好。

四、定期清算，讓成長看得見

每個月的最后一天是我們班固定的“抽獎日”，學生都期待這一天的到來。班主任先根據(jù)“班級優(yōu)化大師”排名，組織1～20 名的學生抽取獎品，隨后根據(jù)積分數(shù)額給20～45名的學生派發(fā)紅花，再讓后三名學生在“懲罰池”中抽取“懲罰”。最后積分清零重新計分，讓學生在接下來的一個月的起點相同，有新的開始。一個月的積分清算周期不長也不短，定期清算會讓學生保持向前追趕的信心，讓學生對本月的表現(xiàn)有清晰的認識，同時也讓他們看見自己和他人的成長。