構建良好教育生態(tài)，推動學校高質量發(fā)展

文/廣州大學附屬中學 歐衛(wèi)國

廣州大學附屬中學（以下簡稱“廣附”）通過構建良好教育生態(tài)的探索，推動學校辦學質量和辦學水平節(jié)節(jié)攀升，實現(xiàn)了學校的高質量發(fā)展。學校十年跨越式發(fā)展的背后，不僅有“做最好的自己”價值觀的支撐，有“亮劍精神”作為行動指引，更有“多元育人”的方法論指導。

一、以“做最好的自己”為價值追求

“做最好的自己”是廣附的校訓，也是我們堅定的價值追求。我們希望每一位廣附人都要以校訓為價值追求，做最好的自己，辦最好的學校，培養(yǎng)最優(yōu)秀的學生?！白鲎詈玫淖约骸钡膬r值追求，分為三個維度，一是做最好的學生，二是做最好的老師，三是辦最好的學校。

1.做最好的學生

做最好的自己，是學生發(fā)展的最佳動力。多元智力理論認為，每個人都同時擁有7 種智力，不過，這7種智力在每個人身上結合的方式各不相同。我們提出的“做最好的自己”是以生為本，希望每個學生都能根據(jù)自身的特點，積極主動地、有專長地發(fā)展。

目標和追求是可以充分激發(fā)孩子們的內驅力和美好憧憬的，只要加上不懈奮斗的精神，定能到達理想的彼岸。我們希望廣附的學子每一個都身體健康、心態(tài)陽光、志存高遠、斗志昂揚，為夢想孜孜以求的。因此，我們提出要培養(yǎng)“五好學生”，在“品德好”前加一條“思想好”，希望孩子們樹立愛黨愛國、立志奉獻社會的價值信念，更好地傳承紅色基因和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。另一條是在“身體好”后面加“心態(tài)好”，培養(yǎng)孩子們陽光樂觀的心態(tài)、堅韌不拔的意志。走進新時代，我們會持續(xù)著力，培養(yǎng)更多更全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2.做最好的老師

做最好的老師，就是推動全體老師高舉立德樹人的旗幟，在思想情懷上、專業(yè)能力上都以最完美的標準追求進步。在習近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有教師”行動綱領的指引下，我們結合學校的特點，勉勵教師們以“做最好的老師”來鞭策自己。一方面，要具備高遠的思想境界與開闊的教育情懷，胸懷理想，熱愛教育，充滿激情；要熱愛學生，相信學生，滿懷樂趣；要追求卓越，創(chuàng)新進取，善于合作。另一方面，要具備高超的教育教學專業(yè)能力，學科功底過硬，整體知識淵博，教學效果突出；要強化學術研究能力，善于進行課題研究，深入開發(fā)特色課程；要德育能力突出，善于因材施教，推動學生全面發(fā)展?！白詈玫睦蠋煛笔菍W生成長的促進者、素質教育的創(chuàng)新者、真誠貼心的服務者、勤奮進取的學習者。

3.辦最好的學校

辦最好的學校，就是要讓孩子們在學校里感覺到快樂，讓孩子們在學校里可以各得其所，不斷進步。學校管理者應該努力探索更良好教育生態(tài)的構建，讓孩子們在學校里健康充實地成長，成為自己想成為的人；努力讓孩子們可以按照自己最理想的方式向陽而生、向光而行。

我們努力追求教育的高度，希望每一個學生都是雄赳赳氣昂昂的，不斷探索創(chuàng)新，成為既有家國情懷又有世界眼光的優(yōu)秀人才。我們努力追求教育的厚度，讓孩子們不斷發(fā)展個性特長，在學校豐富多元地成長。我們努力追求教育的溫度，給孩子們的衣食住行提供方便，給孩子們的成長發(fā)展提供更多更好的空間和機會。

二、以“亮劍精神”為行動指引

廣附是一所誕生在軍營懷抱中的紅色學校，具有優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)和紅色基因。我們以傳承紅色基因，發(fā)揚學校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)為使命，創(chuàng)辦了全國首家高中國防班，以“亮劍精神”為行動指引，著力培養(yǎng)剛健向上、勇敢堅毅、積極進取、心系家國的優(yōu)秀人才?！耙造o心磨劍去鑄就真我，以敢于亮劍去超邁群倫”的精氣神，通過不同的形式進入每一位廣附人的心靈。浸潤于國防文化中的廣附學子，都自然地具備了“愛黨愛國，胸懷天下”的品格。

1.以國防文化鍛造優(yōu)秀的精神氣質

為了更好地宏揚學校的歷史文化，我們在2012 年創(chuàng)辦了全國首個高中“國防班”，希望通過以組建高中國防班為抓手，進一步強化學校的國防教育和愛國主義教育，傳承紅色基因。經(jīng)過十多年的努力和探索，學校搭建起了科學、完整的國防教育課程體系。根據(jù)中學生的特點，學校設計和開發(fā)了軍事理論課、軍事技能課、部隊（基地）研學課、國防體育課和國防科技課五大類課程，形成了獨具廣附特色的紅色國防文化，努力鍛造學生陽光樂觀、堅韌不拔的精氣神。

學校將不斷擦亮國防教育這個品牌，一是加強橫向拓展，進一步加強國防教育聯(lián)盟的建設，把廣附開展國防教育的理論構建和實踐探索推廣到全國更多有共同理念的學校；二是加強縱向教育鏈條的建設，在學校實行集團化辦學的進程中，把高中國防班的做法輻射到教育集團內的初中和小學，組建初中“少軍班”和小學“紅軍班”，讓紅色基因在孩子們的心中從小扎根；三是把狹義的中學國防教育提升為廣義的國防文化教育，把國防班單純的軍事型課程提升為綜合型的國防課程，對學生進行有血性、有擔當、全方位的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)具有朝氣、靈氣、勇氣、銳氣、正氣等優(yōu)秀氣質的人才。

2.以亮劍精神引領跨越式發(fā)展

廣附人的精神特質，就是“永不言敗的亮劍精神”。狹路相逢勇者勝，無論面對什么樣的情況、什么樣的對手，都必須毅然“亮劍”，倒下了，爬起來再戰(zhàn)，相信自己一定會勝利。為了使這種精神能夠更深入人心，廣附校園里遍布著勵志標語。如有18 塊軍魂墻，上面繪有“亮劍精神”“長征精神”“南泥灣精神”等，這些精神標語時刻提醒著老師和同學們不斷拼搏，敢于亮劍，勇于超越。

3.以開拓精神推動拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

近年來，廣附一直以“擔當育才使命，爭創(chuàng)全國一流”為奮斗目標，努力推進學校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作。學校專門設立“創(chuàng)新中心”，統(tǒng)籌包括學科競賽生在內的拔尖創(chuàng)新人才的課程設置和個性化發(fā)展，創(chuàng)設更適合孩子成長、成才的良好氛圍和平臺，探索具有廣附特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。創(chuàng)新中心的主要工作是搭建五大學科競賽的培養(yǎng)體系和課程設計，全面負責創(chuàng)新型教師的招聘和團隊建設，從學生的廣泛培養(yǎng)到對拔尖學生的個性化指引全程跟蹤等。

三、以“多元育人”為方法論

學校應該是一個豐富多彩的地方，一個提供無限發(fā)展可能的地方。我們給每一個孩子設計多形式和系列化的活動，培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的興趣，鼓勵他們特長發(fā)展。在興趣和特長的引領下，孩子們能迸發(fā)出最大的學習熱情、最天馬行空的想象力和最意想不到的創(chuàng)造力。

1.豐富的社團和選修課程資源，給學生提供多元的選擇

我們鼓勵每一個學生涵養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，崇尚探索創(chuàng)新；要求每一位廣附學生都必須擁有至少一項藝術愛好和兩項體育特長。通過一年一度的體育文化節(jié)、合唱藝術節(jié)、科技節(jié)，給學生搭建體育、美育、科技等多元發(fā)展的平臺，學校體育、藝術、科技類的社團蓬勃發(fā)展，在省市級乃至國家、國際級比賽中屢創(chuàng)佳績，屢獲殊榮。學校組建了上百個學生社團，根據(jù)學生學科拓展、素養(yǎng)提升、興趣普及、探索創(chuàng)新、特長發(fā)展等多方面的需求，構建了線上線下的六大類校本選修課程供學生自由選擇。學生根據(jù)自己的喜好和特長，充分自由地選擇選修課程和參與社團活動，在課程學習中求索進取，在社團活動中徜徉陶醉。

2.堅持活動育人，讓學生在活動中多元成長

我們把“活動育人”這一教育理念變成生動活潑的實踐，創(chuàng)設了一系列教育效果明顯、學生喜聞樂見的活動。如我們的“十節(jié)一壇”——體育文化節(jié)、合唱藝術節(jié)、科技文化節(jié)、班主任節(jié)、心理健康節(jié)、狂歡節(jié)、書香閱讀節(jié)、語言文化節(jié)、英語文化節(jié)、數(shù)學文化節(jié)和博士講壇，以及“愛心嘉年華”“廣附達人秀”“廣附好聲音”等活動，緊跟時代的步伐，結合中學學科的特點，立足于學生的喜好，充分調動學生的積極性和參與性，廣受學生和家長的贊譽。豐富多彩的活動讓孩子們在活動中學習感悟，在參與中鍛煉提高，在藝術人文中熏陶感動，在科技創(chuàng)新中追逐夢想，在體育運動中揮灑激情，達成了五育齊飛的育人效果。

3.創(chuàng)設成長平臺，給學生提供成才的多元路徑

根據(jù)學生不同的成長成才需求和方向，努力為學生搭建不一樣的成長平臺，助力學生多元成才。一是組建志同道合的學生團隊，二是提供充足先進的校內學習場所和活動空間，三是建設高水平的師資隊伍，四是搭建校外拓展學習和高端深造的基地。如我們?yōu)閲腊嗟膶W生建設國防展覽館和體驗園，建立繩攀基地、高空心理訓練基地，開設講武堂，聘請專業(yè)的“兵教師”和軍事院校的特聘教授；校外聯(lián)絡則構建了空軍某部等作戰(zhàn)部隊、國防科大等軍事院校、井岡山等革命教育場所等一大批拓展學習和深入體驗的基地。各學科還搭建了跟全國名校聯(lián)動教研的溝通平臺，構建了清華大學、北京大學、中山大學等一大批名校的大中銜接培養(yǎng)機制。我們希望，通過這樣的努力，可以更好的給學生營造多元成才的氛圍和路徑。