『雙減』背景下，增效提質(zhì)的策略構(gòu)建

文廣州市荔灣區(qū)鴻圖苑小學(xué) 房秀冬

在貫徹“雙減”精神的前提下，鴻圖苑小學(xué)嚴(yán)控作業(yè)量、主動(dòng)探究教研教改、積極創(chuàng)新課后服務(wù)。學(xué)校通過(guò)減負(fù)、增效雙向發(fā)力，助力學(xué)生減負(fù)、教學(xué)提質(zhì)、教育增效。

一、落實(shí)“雙減”，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)組織全校教師學(xué)習(xí)文件精神，加強(qiáng)作業(yè)布置的科學(xué)性，豐富作業(yè)的形式，并做好學(xué)生作業(yè)的反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，制定并完善作業(yè)質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度和作業(yè)公示制度，把工作落到實(shí)處。

在布置作業(yè)方面堅(jiān)持班級(jí)統(tǒng)籌，班主任作為班級(jí)作業(yè)總量調(diào)控第一負(fù)責(zé)人，保證作業(yè)量減負(fù)要求得到落實(shí)。發(fā)揮教研組的力量，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)校本教研和集體備課，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和具體學(xué)情，創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)評(píng)改方式、作業(yè)反饋與輔導(dǎo)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)科統(tǒng)籌及優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

二、以生為本，智慧教學(xué)助創(chuàng)新

學(xué)校在課堂教學(xué)中著重注意激發(fā)學(xué)生多方面思維的發(fā)展，使其智力活動(dòng)多樣化、豐富化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。致力于智慧教學(xué)的研究，提倡尊重學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，探求學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)需求，在教師科學(xué)地“教”和學(xué)生智慧地“學(xué)”上下功夫。學(xué)校組建智慧教學(xué)研究組，以“讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、教師智慧地教”為研究思路，按照教與學(xué)的規(guī)律，重點(diǎn)探索信息化建設(shè)環(huán)境下的智慧課堂教學(xué)模式。

我校在荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院指導(dǎo)下進(jìn)行了荔灣區(qū)智慧教學(xué)課例展示活動(dòng)暨連州、坡頭、徐聞教師信息技術(shù)應(yīng)用能力教研活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科陳貴榮老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”一課，英語(yǔ)科陳丹老師執(zhí)教四年級(jí)英語(yǔ)“Module 5 Sports”一課。他們都能有效借助信息化的優(yōu)勢(shì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，進(jìn)行高效智慧教學(xué)。在課堂教學(xué)中最大限度地借助信息化技術(shù)，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和平臺(tái)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)增效。在信息化2.0 時(shí)代，學(xué)校教師與時(shí)俱進(jìn)，合理運(yùn)用信息化手段，精準(zhǔn)聚焦教學(xué)中的重難點(diǎn)，探索科學(xué)有效的分層作業(yè)，在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在作業(yè)中減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把課后時(shí)間真正留給學(xué)生。

三、弘揚(yáng)文化，“三環(huán)五步”開(kāi)新路

落實(shí)“雙減”政策，首先要保證學(xué)生在學(xué)校及課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。如何做到減負(fù)不減質(zhì)，關(guān)鍵在課堂，教師要在課內(nèi)教足教好，學(xué)生要在課內(nèi)學(xué)足學(xué)好，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。

學(xué)校基于鴻圖理念下的成志課堂文化，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，倡導(dǎo)積極的、勇于超越的紅棉精神品質(zhì)，努力構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向型的“三環(huán)五步”課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位，打造高效課堂。成志課堂下，教師以學(xué)生為中心，引導(dǎo)孩子借助學(xué)習(xí)單確立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以項(xiàng)目推動(dòng)小組深度學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)共同體，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展，提高課堂學(xué)習(xí)效果。“三環(huán)”指課堂教學(xué)三大環(huán)節(jié)，即“自學(xué)定標(biāo)、合作深學(xué)、拓展鞏固”?！拔宀健敝附虒W(xué)活動(dòng)五步走，層層遞進(jìn)：1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、檢測(cè)反饋，激發(fā)目標(biāo)導(dǎo)向；2.通過(guò)激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，推動(dòng)學(xué)習(xí)單助學(xué)；3.通過(guò)合作分享、互助推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)探究；4.通過(guò)交流匯報(bào)、思維提升，激發(fā)思維發(fā)展；5.通過(guò)多元拓展、鞏固延伸，強(qiáng)化鞏固提升。

通過(guò)將成志課堂的文化與“三環(huán)五步”的教學(xué)模式相融合，有效提高師生之間的粘合度，來(lái)提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、自主選擇，課后服務(wù)多元化

學(xué)校積極發(fā)揮在課后服務(wù)中的主渠道作用，利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，推行“基本托管+ 素質(zhì)托管”的課后服務(wù)模式，為學(xué)生提供適合的課后服務(wù)幫助。

為滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，學(xué)校融合教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)多元化課后服務(wù)項(xiàng)目，設(shè)置作業(yè)輔導(dǎo)、特色課程、社團(tuán)活動(dòng)三個(gè)板塊的課后活動(dòng)，以供學(xué)生自主選擇。將學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，這既滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的不同需求和興趣愛(ài)好發(fā)展需要，也發(fā)揮了教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提升了師生多元發(fā)展的水平，乘勢(shì)而上，構(gòu)筑起良好的教育生態(tài)。學(xué)校統(tǒng)籌各類(lèi)資源，開(kāi)展豐富多彩的科技、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。在多元化的課后服務(wù)中，學(xué)校各社團(tuán)成員表現(xiàn)優(yōu)異，獲得了許多新成績(jī)：我校紅棉打擊樂(lè)團(tuán)在第三屆人文交流全國(guó)總展示中榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，紅棉合唱團(tuán)參加第二屆對(duì)外交流活動(dòng)榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，打擊樂(lè)團(tuán)在第七屆“羊城學(xué)校美育節(jié)”廣州市中小學(xué)生器樂(lè)比賽中獲得了民樂(lè)小學(xué)組一等獎(jiǎng)等。

五、制定規(guī)劃，“送出引進(jìn)”雙結(jié)合

（一）三大工程促發(fā)展

學(xué)校通過(guò)“青藍(lán)工程”“先鋒工程”和“頭雁工程”三大教師培訓(xùn)工程，打造強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。由校長(zhǎng)牽頭成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)“結(jié)對(duì)子”“壓擔(dān)子”，按計(jì)劃分步驟實(shí)施“青藍(lán)工程”，幫助新入職的老師制定青年教師自我提升“三年”發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校會(huì)根據(jù)教師不同的個(gè)性水平，有針對(duì)性地將教師“送出去”參加專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，定期展示教學(xué)成果。通過(guò)“壓擔(dān)子”“給任務(wù)”“比擂臺(tái)”激發(fā)中青年教師的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)校為其創(chuàng)造高端學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，推進(jìn)“先鋒工程”的深入。

（二）專(zhuān)家引領(lǐng)促提升

課題研究是教育科研的重要載體，也是營(yíng)造良好教研氛圍的重要方式，更是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。學(xué)校十分重視科研指導(dǎo)的力度，除了將本校教師“送出去”深造學(xué)習(xí)，還會(huì)將更前沿先進(jìn)的指導(dǎo)思想“引進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)開(kāi)展科研工作。如學(xué)校邀請(qǐng)荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院信息部陳錦波主任等專(zhuān)家到校指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的方法與技巧；邀請(qǐng)廣州第二師范學(xué)院桑志軍教授為全體語(yǔ)文老師開(kāi)展“基于大概念的單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)”的專(zhuān)題講座等。學(xué)校依托“送出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的教研方式，不斷創(chuàng)設(shè)條件為教師發(fā)展提供平臺(tái)，以教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。