探究“雙減”背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

山東省威海世昌小學(xué) 劉勤勤

“雙減”政策提出后，小學(xué)各門(mén)學(xué)科教研組積極研討減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的方法。隨著“雙減”政策的頒布，中小學(xué)音樂(lè)課程發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，要探索創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)模式，提升學(xué)生的審美能力，教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，實(shí)施多元的教學(xué)方式，創(chuàng)新作業(yè)形式，適應(yīng)學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。

一、“雙減”政策下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)分析

“雙減”政策實(shí)施對(duì)小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育產(chǎn)生很大的影響，減輕學(xué)生學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)為音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，在此背景下，教師需要明確“雙減”政策要求，探索“雙減”背景下音樂(lè)教學(xué)改革方法。

（一）“雙減”政策對(duì)音樂(lè)教育的要求

2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)，提出減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策旨在全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式。當(dāng)前我國(guó)缺乏創(chuàng)新思維教育，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！半p減”政策頒布旨在給予學(xué)生可自行支配的時(shí)間，增加中小學(xué)生藝術(shù)教育拓展實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展?！半p減”政策下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要探索改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

（二）“雙減”背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的意義

小學(xué)是一個(gè)人獲取知識(shí)的最初階段，學(xué)生對(duì)外界事物具有強(qiáng)烈好奇心，對(duì)其之后的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響，大力進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。音樂(lè)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)引起內(nèi)心思考的現(xiàn)代藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)使學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生主動(dòng)接觸，并進(jìn)行感受理解，幫助學(xué)生建立良好的審美鑒賞與創(chuàng)作能力?！半p減”政策實(shí)行對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)，要求教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展?！半p減”政策下加快音樂(lè)教學(xué)改革有利于提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)新課標(biāo)的貫徹落實(shí)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)問(wèn)題分析

音樂(lè)課程是小學(xué)階段重要的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，新時(shí)期的教育教學(xué)中教師需要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)引入豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)，感受音樂(lè)藝術(shù)魅力，了解不同地區(qū)民族的音樂(lè)，獲得審美愉悅感，提高音樂(lè)鑒賞能力?！半p減”政策實(shí)行對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)，目前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在許多問(wèn)題，影響“雙減”政策的有效落實(shí)。教師需要分析把握小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀，探索新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)改革的有效對(duì)策。

目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要問(wèn)題體現(xiàn)在課堂教學(xué)授課方式單一、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味、音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)不合理上。教師通常通過(guò)講授音樂(lè)知識(shí)、示范演唱等方式教學(xué)，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。一些教師僅結(jié)合教材內(nèi)容授課，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)遵循新課標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)等僅作為大綱引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，具體課程開(kāi)展形式等受到多方面因素的影響。音樂(lè)教學(xué)發(fā)展受到教育觀念保守、教學(xué)活動(dòng)方法陳舊與教師能力缺陷等因素的影響。教育觀念落后表現(xiàn)為教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，對(duì)音樂(lè)課程價(jià)值目標(biāo)的理解片面。教學(xué)方法陳舊主要是重傳授輕參與，教學(xué)評(píng)價(jià)重技能輕審美素養(yǎng)。教師能力缺陷表現(xiàn)為教學(xué)方法體系不完善，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力判斷失誤。

三、“雙減”背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)策

音樂(lè)課程教學(xué)是審美教育的重要途徑，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣培養(yǎng)具有重要價(jià)值。新課改對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高要求?！半p減”政策出臺(tái)要求重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育?，F(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施中存在許多不足，“雙減”背景下音樂(lè)教學(xué)改革需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師與家長(zhǎng)、社會(huì)等主體開(kāi)展協(xié)作，重點(diǎn)在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，圍繞新課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量效果。

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革要求

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革是系統(tǒng)工程，“雙減”背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要教育機(jī)構(gòu)完善基礎(chǔ)設(shè)施，著力培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè)教師，不斷深化音樂(lè)教學(xué)改革；教育工作者要提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，采用親近學(xué)生的教學(xué)交流方式，建立多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，合理優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)中可以借助豐富圖文資源巧妙引入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受音樂(lè)基本要素，體會(huì)獨(dú)特藝術(shù)魅力，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)探索。

“雙減”背景下教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)模式，基于音樂(lè)課主題內(nèi)容，借助豐富圖文資源，創(chuàng)設(shè)趣味情境。音樂(lè)課導(dǎo)入中要做好前期準(zhǔn)備，收集整理豐富資源，引入相應(yīng)微視頻等輔助教學(xué)。例如，在《在祖國(guó)懷抱里》歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解歌曲表達(dá)的情緒。教師可以根據(jù)本地人文風(fēng)情等制作課件在課堂教學(xué)中進(jìn)行展現(xiàn)，通過(guò)情境導(dǎo)入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生掌握歌曲需要認(rèn)識(shí)其文化背景知識(shí)，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為讓學(xué)生體會(huì)兒童音樂(lè)的歡快活潑，教師要引入豐富資源，指導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)魅力。教師可以播放歌曲讓學(xué)生傾聽(tīng)想象，指導(dǎo)學(xué)生跟唱歌曲思考音樂(lè)節(jié)奏，講解舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生感受音樂(lè)律動(dòng)。

（二）音樂(lè)課程教學(xué)創(chuàng)新措施

“雙減”政策背景下小學(xué)音樂(lè)課可以采用單元教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)指示技能分項(xiàng)對(duì)教材作品涉及的知識(shí)技能進(jìn)行歸類(lèi)梳理，結(jié)合各年級(jí)學(xué)情將作品安排在教學(xué)效果顯著的單元。教師要基于核心素養(yǎng)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，將作品統(tǒng)籌安排后解構(gòu)原有單元內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)科基本概念方法等進(jìn)行教學(xué)。例如，為創(chuàng)設(shè)完整情境，將“歡樂(lè)星空音樂(lè)會(huì)”單元知識(shí)設(shè)計(jì)為樂(lè)器伴奏，借用一年級(jí)三角鐵作為單元伴奏樂(lè)器。

音樂(lè)課創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)要讓學(xué)生感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)形式，利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)跟隨旋律接唱等多種活動(dòng)形式，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如，在《祝愿歌》歌曲教學(xué)中，教師可以借助節(jié)日祝福導(dǎo)入新課，播放樂(lè)曲音視頻，提問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感受，讓學(xué)生參與小組合作探究，總結(jié)歡快活潑的旋律特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生打節(jié)奏唱譜，體會(huì)弱起節(jié)奏特征。教師可以教授學(xué)生適合樂(lè)曲的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生在律動(dòng)中感受樂(lè)曲的美?！半p減”背景下教師要根據(jù)音樂(lè)文化背景知識(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生深刻感悟音樂(lè)美，有效啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。例如，在《盧溝謠》歌曲教學(xué)后，可以讓學(xué)生收集整理與歌曲相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏旋律等。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課程是小學(xué)教育中活動(dòng)性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)生啟蒙階段認(rèn)知音樂(lè)藝術(shù)的重要途徑?！半p減”政策實(shí)施對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知特征。目前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中存在許多問(wèn)題，需要加快音樂(lè)課教學(xué)創(chuàng)新改革?！半p減”政策背景下教師要明確音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，根據(jù)音樂(lè)課程主題內(nèi)容引入豐富的教學(xué)資源，通過(guò)減少音樂(lè)作業(yè)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升音樂(lè)課程教學(xué)效果。以單元為抓手構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。