提高小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實效性的策略

■山東省棗莊市薛城區(qū)龍?zhí)秾嶒瀸W(xué)校 何會平

教育是社會發(fā)展的基石，而道德與法治教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和法律意識。本文探討了提高小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實效性的重要性，分析了當(dāng)前教育實踐中存在的問題，并提出針對性的解決對策，以指導(dǎo)教師提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的道德和法治意識。

小學(xué)道德與法治課程的實效性是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點議題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和法治意識對構(gòu)建和諧社會至關(guān)重要。然而，當(dāng)前的教學(xué)實效性提升過程仍然存在一些問題，亟須改進。

一、提高小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實效性的重要性

提高小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實效性不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，還有助于塑造其良好的道德品質(zhì)，促進個人和社會和諧發(fā)展。首先，課程的實效性有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，通過了解法律的基本原則和社會規(guī)范，學(xué)生更容易理解和尊重法律，從而形成積極的法治觀念，這有助于預(yù)防未來可能的不良行為，提高社會整體法治水平。其次，教育課程的實效性還在于能夠塑造學(xué)生的良好道德品質(zhì)，通過道德教育，學(xué)生將學(xué)會如何識別和處理道德困境，培養(yǎng)誠實、責(zé)任感和同理心等重要品質(zhì)，這不僅有助于其成為良好的公民，還有助于建立一個誠信的社會。再次，提高小學(xué)道德與法治課程的實效性有助于促進個人和社會和諧發(fā)展，學(xué)生將學(xué)會如何建立良好的人際關(guān)系，尊重他人的權(quán)利和意見，這有助于減少沖突。道德與法治教育能夠啟發(fā)學(xué)生積極參與社會活動，為社會進步做出貢獻。最后，小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實效性對培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、塑造良好道德品質(zhì)以及促進個人和社會和諧發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)不斷努力改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以確保這些目標(biāo)得以實現(xiàn)，從而為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

二、提高小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實效性存在的問題

（一）課程內(nèi)容過于理論

當(dāng)前的課程內(nèi)容往往偏向理論，過于抽象和概念性，這可能導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。課程側(cè)重于教授法律原則和理論，忽視了如何在日常生活中應(yīng)用這些原則。這種理論型的教學(xué)方法使學(xué)生感到枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程缺乏實際操作性，未能提供學(xué)生實際參與的機會，學(xué)生親身實踐來鞏固知識技能的機會有限。例如，學(xué)生學(xué)到了許多有關(guān)公民責(zé)任的理論知識，但是沒有機會參與社區(qū)服務(wù)項目或模擬法庭活動，難以將這些理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，未能真正理解和內(nèi)化所學(xué)的道德和法治知識，導(dǎo)致課程教學(xué)實效性降低。

（二）教學(xué)方法單一

當(dāng)前許多小學(xué)的道德與法治課程依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的理解和吸收，對培養(yǎng)學(xué)生法治意識和道德品質(zhì)來說顯然不夠充分。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常為教師講述和學(xué)生聆聽，這種單一傳授知識的方式無法激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生會感到枯燥乏味，缺乏參與感，從而難以深刻理解和吸收課程內(nèi)容。此外，這種教學(xué)方式未能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了互動和實際參與的重要性，學(xué)生在課堂上的積極參與和互動對加深其對道德和法治知識的理解至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往未能提供足夠的機會讓學(xué)生參與討論、解決問題或模擬實際情境，這使得學(xué)生難以將理論知識應(yīng)用于實際情境中。

（三）缺乏有效的評估機制

缺乏有效的評估機制導(dǎo)致教師無法準(zhǔn)確地了解學(xué)生在道德與法治課程中的表現(xiàn)，課程教學(xué)目標(biāo)往往包括培養(yǎng)法治意識和道德品質(zhì)，但是如果沒有明確的、可衡量的評估方法，教師很難知道學(xué)生是否達到了這些目標(biāo)，這也使得課程改進和個性化教學(xué)的實施變得困難。缺乏有效的評估機制會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生通常在有明確目標(biāo)和可見進展的情況下更有動力學(xué)習(xí)，如果學(xué)生無法衡量自己的進步，就會降低對課程的興趣，從而降低教學(xué)的實效性。

三、提高小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實效性問題的解決對策

（一）加強教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)在提升教師教學(xué)能力和素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用，為了增強教師的專業(yè)知識和教育技能，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展教師培訓(xùn)，這些課程涵蓋道德與法治課程的最新教育理念、法律法規(guī)和課程設(shè)計方法。通過不斷更新知識和技能，教師將能夠更好地傳授道德與法治知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。培訓(xùn)還可以側(cè)重提高教師的溝通技能，包括如何引導(dǎo)學(xué)生進行討論，促進學(xué)生之間的合作，以及有效解決學(xué)生的道德和法治學(xué)習(xí)問題，有助于創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使課程更具有吸引力。教師培訓(xùn)也應(yīng)該強調(diào)教育倫理和職業(yè)道德，以確保教師本身成為道德和法治的榜樣。通過提高教師的道德素養(yǎng)，教師更有能力傳達正面的價值觀，以身作則，從而進一步提高小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實效性，使教師更具有專業(yè)能力和素質(zhì)，促進學(xué)生道德和法治教育知識的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新的教學(xué)方法包括案例教學(xué)、小組討論等，可以顯著增強教學(xué)實效性，使學(xué)生更好地理解道德和法治知識。這種多元化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其探索精神，同時為教師提供更多的機會來了解學(xué)生的需求。例如，在教授“我的家庭責(zé)任與貢獻”這一部分內(nèi)容時，教師可以采用案例教學(xué)法。首先，選擇一個與家庭責(zé)任和貢獻相關(guān)的實際案例，如幫助家庭完成日常家務(wù)，或者在家庭中承擔(dān)一些責(zé)任。通過這個案例引導(dǎo)學(xué)生理解家庭責(zé)任的重要性，并思考其如何在自己的家庭中做出貢獻。其次，教師組織小組討論，讓學(xué)生分組討論自己在家庭中的責(zé)任和貢獻，并分享經(jīng)驗和想法。在小組討論的過程中，教師可以提問和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對家庭責(zé)任的理解，明確個人在家庭和社會中的角色，同時學(xué)生能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的觀點，促進交流合作能力的發(fā)展。最后，教師還可以設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中體驗家庭責(zé)任和貢獻的重要性。例如，安排學(xué)生記錄自己一周內(nèi)在家庭中的貢獻，并在課堂上分享體驗。這樣的實踐活動不僅能夠讓學(xué)生更深刻地理解家庭責(zé)任和貢獻的意義，也能夠讓其在實際行動中體驗到道德和法律原則的應(yīng)用。通過教學(xué)創(chuàng)新和多元化的教學(xué)方法，能夠有效提高小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實效性，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗。

（三）加強社會實踐

將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實際的社會環(huán)境中，學(xué)生可以更深刻地理解道德與法治知識的重要性。實際的社會實踐活動可以幫助學(xué)生將抽象的道德和法治知識具象化，使其在實際環(huán)境中運用所學(xué)知識，提升實踐能力和社會責(zé)任感。例如，在教授“愛心的傳遞者”這部分內(nèi)容時，教師可以安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)。首先，教師在課堂上進行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解愛心、善良和法律責(zé)任的基本概念。其次，教師可以組織學(xué)生參與一些社區(qū)服務(wù)項目，如探訪孤寡老人、為社區(qū)清理垃圾或者參與公益活動等。在這些活動中，學(xué)生不僅能夠親身體驗到幫助他人的喜悅，也能夠看到法律和道德規(guī)范在現(xiàn)實生活中的運作。例如，通過參與社區(qū)清理活動，學(xué)生可以親身感受到保護環(huán)境的重要性，理解法律對個人和團體在環(huán)境保護方面的要求。最后，實踐活動結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧實踐經(jīng)歷，分享在社會實踐中學(xué)到的道德和法律知識，以及如何將課堂所學(xué)應(yīng)用于實際情境中的。通過對比課堂理論與社會實踐的不同，學(xué)生可以更清晰地理解道德和法治知識在日常生活中的應(yīng)用，明白社會實踐對其個人成長和學(xué)習(xí)的重要價值。加強社會實踐不僅可以增強小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的實效性，還能夠幫助學(xué)生建立起對道德與法律的正確理解和價值認(rèn)同。

（四）鼓勵師生互動

在小學(xué)道德與法治教育中，師生互動是促進學(xué)生深層理解和批判性思維發(fā)展的關(guān)鍵。通過開放和積極的交流，學(xué)生得以將理論知識與實際情境相結(jié)合，同時，教師能夠了解到學(xué)生的思考過程和理解層次，從而提供更有針對性的指導(dǎo)。

例如，在“正確認(rèn)識廣告”這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過課堂講解，向?qū)W生介紹廣告的基本概念，以及廣告中可能存在的誤導(dǎo)性信息和法律規(guī)定。理論介紹的目的是幫助學(xué)生建立基本的知識框架，為后續(xù)的討論打下基礎(chǔ)。接下來，教師可以設(shè)計一些與廣告相關(guān)的實際案例分析活動，如提供幾個廣告樣本，讓學(xué)生分組討論，指出廣告中可能存在的誤導(dǎo)性信息，以及如何通過法律途徑來保護消費者的權(quán)益。在這個過程中，教師要傾聽學(xué)生的觀點，鼓勵其提出疑問，以促進學(xué)生批判性思維和道德判斷能力的發(fā)展。

為了使師生的交流更深入和具有針對性，教師可以根據(jù)學(xué)生的討論提出一些引導(dǎo)性的問題，促使學(xué)生更深入地思考。如“這個廣告中有哪些可能誤導(dǎo)消費者的信息？”“如果你是消費者，會如何保護自己的權(quán)益？”這樣的問題不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，也能夠幫助其從不同的角度來看待問題，進而培養(yǎng)其道德判斷和法律意識。活動結(jié)束后，教師可以組織全體學(xué)生共同討論，分享各組的探討結(jié)果和心得體會。通過這種方式，不僅可以加深學(xué)生的理解，也可以通過不同組之間的交流，幫助學(xué)生拓寬思路，更好地理解廣告對消費者可能產(chǎn)生的影響以及法律對廣告的規(guī)制。通過在教學(xué)過程中引入積極的師生互動，可以有效提高道德與法治課程的教學(xué)實效性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力，同時為學(xué)生提供一個將理論知識應(yīng)用于實際情境的機會。

（五）優(yōu)化評估體系

為了提高小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實效性，評估與優(yōu)化是其中的關(guān)鍵步驟。教師需要建立一個多元化的評估機制，以全面評價學(xué)生的道德與法治知識、技能和態(tài)度。這種多元化的評估機制應(yīng)當(dāng)包括理論測試、實際應(yīng)用以及學(xué)生的態(tài)度和價值觀。

例如，在教授“生活離不開規(guī)則”這部分內(nèi)容時，在理論教學(xué)階段，教師可以通過課堂講解，引導(dǎo)學(xué)生理解法律規(guī)則在維護社會秩序和保障個人權(quán)益方面的重要作用，舉例說明在沒有規(guī)則的情況下社會將變得混亂，個人安全和財產(chǎn)也無法得到保障。然后教師可以設(shè)計一些實際的應(yīng)用活動，讓學(xué)生親身體驗和實踐法律規(guī)則，如組織模擬法庭的活動，讓學(xué)生分別扮演法官、律師和當(dāng)事人的角色，通過模擬法庭的過程，讓學(xué)生理解法律規(guī)則在解決社會紛爭中的作用。此外，教師還可以設(shè)計一些日常生活中遵守規(guī)則的場景，讓學(xué)生通過角色扮演體驗遵守規(guī)則的重要性。

在評估階段，多元化的評估機制可以幫助教師從不同角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。理論測試可以評估學(xué)生對法律規(guī)則知識的掌握程度；實際應(yīng)用評估可以通過觀察學(xué)生在模擬法庭和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評價其應(yīng)用法律規(guī)則的能力；而態(tài)度和價值觀評估則可以通過討論和反思，評價學(xué)生對遵守規(guī)則重要性的認(rèn)識。通過多元化的評估機制，教師不僅可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)的實效性。通過結(jié)合理論教學(xué)、實際應(yīng)用和多元化的評估機制，可以有效提高小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的實效性，幫助學(xué)生全面掌握和應(yīng)用道德與法治知識，培養(yǎng)其法律意識和責(zé)任感。同時，這種教學(xué)和評估方法可以為教師提供寶貴的反饋，幫助其不斷改進教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）促進家校合作

家校合作不僅能夠讓家長更好地理解課程內(nèi)容，還能讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，進而提升家庭教育效果。家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成的，前者是后者的重要延伸。通過家校合作，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其對道德與法治課程的參與度和認(rèn)可度。

例如，在教授“爸爸媽媽在我心中”這部分內(nèi)容時，教師可以先通過講述來引導(dǎo)學(xué)生理解家庭的重要性和父母的辛勤付出，然后設(shè)計一項家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家與父母交流，了解父母的辛勤付出，并將交流結(jié)果以及自己的感受寫成作文或者繪制成畫，以此來實際感受家庭的溫暖和父母的愛。在這個過程中，教師可以通過家長會或其他溝通渠道，讓家長了解這一教學(xué)活動的目的和意義，并鼓勵家長積極參與。例如，教師可以提前通過家長群或?qū)W校通知，告訴家長本次家庭作業(yè)的內(nèi)容和目的，讓家長為學(xué)生提供一個良好的交流環(huán)境，同時了解學(xué)生對家庭和父母的感受，進一步促進家庭的和諧和學(xué)生健康成長。家校合作為道德與法治課程教學(xué)提供了一個實際生活化的教學(xué)場景，讓學(xué)生能夠在實際的生活中感受到道德與法律的重要性。同時，家校合作能夠讓家長更清楚地了解學(xué)校教育的內(nèi)容和目標(biāo)，為家庭教育提供了更多的支持。通過家校緊密合作，可以有效提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和法律意識，為其全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)不僅可以讓學(xué)生增強道德素養(yǎng)和法治意識，還可以培養(yǎng)其判斷和決策能力，這對學(xué)生的個人發(fā)展和社會和諧建設(shè)具有重要的促進作用。希望本文的研究能夠為小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實踐提供一定的指導(dǎo)，以促進道德與法治課程的持續(xù)優(yōu)化。