走出作文矯情的“雷區(qū)”

劉瑞

“感人心者，莫先乎情”，同學(xué)們寫文章時只有把心捧給讀者，才能用真情去撥動讀者的心弦。不過，有些同學(xué)“為賦新詞強說愁”，使得文章矯揉造作、無病呻吟，給讀者假、大、空的感覺。為此，請同學(xué)們學(xué)習(xí)幾種正確的抒情方式，避免踩踏作文矯情的“雷區(qū)”。

1號“雷區(qū)”：缺少細節(jié)，抒情空洞

有些同學(xué)內(nèi)心感受很真切，但不善于捕捉生活中感人的細節(jié)，缺少敘述和描寫的基礎(chǔ)，只是熱衷于口號式的抒情，一味地說：“啊，我是多么痛苦！”“這幾天我心里比較煩，比較煩！”讓人感覺這是在作秀，大大減弱了抒情的感染力。

【病例回放】

品嘗著這熱氣騰騰的面，我的心里越來越溫暖。親愛的媽媽，今天我想借這一席之地，向您大聲地喊一句：“您辛苦了，感謝您，女兒愛您一萬年！”

【門診上線】

片段中的抒情“您辛苦了，感謝您，女兒愛您一萬年！”突如其來，缺乏細節(jié)描述，給人空洞的感覺。不妨生動地描述“熱氣騰騰的面”帶給“我”的感動，在描寫的基礎(chǔ)上抒發(fā)感受才自然。

【病愈出院】

媽媽在廚房里忙碌著，桌上的面條正冒著熱氣。看到我過來，她沒有提及昨天的事情，只是招呼我：“快吃吧，趁熱！”我默默坐下，看著眼前熱氣騰騰的面條，雙眼濕潤了。

哲人說，父母之愛是天下最無私的愛；此刻，這話仿佛發(fā)自我的肺腑。

【醫(yī)師鑒定】

改文緊扣“感謝”，添加了媽媽忙碌身影并招呼“我”吃面條的情形，進而抒發(fā)感受，情感有了依托，似乎讓人觸摸到作者的情感脈搏。

2號“雷區(qū)”：過度抒情，言過其實

在敘述親身經(jīng)歷的某件事請的過程中，有的同學(xué)因為過度抒情，言過其實，以致所寫文章不但沒能打動讀者，讓讀者體悟到什么，反而給讀者一種做作的感覺。

【病例回放】

我更加投入到看書當中了：吃飯時看，上廁所看，甚至上學(xué)路上也邊走邊看。沒到一個學(xué)期，我就戴上了300多度的眼鏡。于是，我常常被老媽監(jiān)視，書也常常被她沒收。我真的害怕那些心愛的書會被媽媽“付之一炬”，我的恐懼感越來越強烈，就像生活在陰暗角落中的老鼠，心里總是充滿恐懼和不安……唉，讀書的恐懼何時了？

【門診上線】

看過電視訪談節(jié)目的同學(xué)都知道，我們聆聽嘉賓娓娓敘說時，經(jīng)常熱淚盈眶，這主要是因為嘉賓說真話，訴真情，絕不夸大其辭。而病文片段就有夸大其辭之嫌。試想：“我”愛讀課外書，媽媽怕影響“我”的學(xué)業(yè)，于是加以干涉，這也是人之常情。但是，“我”也不至于因為媽媽的阻撓而充滿恐懼。言過其實，就顯得矯揉造作了，讓人感到文章內(nèi)容失真，難以信服。

【病愈出院】

于是，我只好偷偷地買新的“閑書”，抓緊一切時間“偷看”了：吃飯時看，上廁所看，甚至上學(xué)路上也邊走邊看。這樣做的結(jié)果，當然是我每天都被老媽“監(jiān)視”，書也經(jīng)常被她沒收。為了要回那些心愛的書，我在老媽面前“大獻殷勤”：幫她干家務(wù)，給她捶背，說書中的笑話逗她……唉，誰讓我是個讀書迷呢！

【醫(yī)師鑒定】

修改后的片段，寫真人、敘真事、發(fā)實感，沒有夸大其辭，而且詼諧風趣，令讀者信服。

《誰打碎了玻璃？》參考答案

小花貓和小白兔的話是相反的，說明他們一定有一個說了假話。先假設(shè)小花貓說的是實話，即玻璃是小白兔打破的；那么，小灰狗說的也是實話，這與“只有一位說了實話”相矛盾。所以，小花貓說的不是實話。再假設(shè)小白兔說的是實話，那么，按照大象爺爺?shù)脑?，其他三位撒謊了——可以推斷出小灰狗說的不是實話。由此可以推知：玻璃是小灰狗打破的。