溫詩鑄：開拓中國摩擦學(xué)，鑄就“詩意”人生

劉超 馮立昇

剎車片是汽車制動系統(tǒng)中非常關(guān)鍵的部件，汽車的剎車制動全靠它與制動盤鼓的摩擦來實(shí)現(xiàn)。那么，摩擦作為剎車的工作原理，一直是汽車科技工作者競相研究的一個方向和領(lǐng)域，而在我國是誰將摩擦作為一門學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的研究？他就是中國摩擦學(xué)的開創(chuàng)者和繼承人溫詩鑄。

溫詩鑄，我國機(jī)械學(xué)領(lǐng)域的著名科學(xué)家，中國科學(xué)院院士，清華大學(xué)精密儀器與機(jī)械學(xué)系教授，長期從事機(jī)械設(shè)計與理論專業(yè)的教學(xué)和研究，他開創(chuàng)了“中國摩擦學(xué)”的先河，為中國摩擦學(xué)的傳承和發(fā)展做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

1999年，溫詩鑄當(dāng)選為中國科學(xué)院院士，2002年獲何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎，2009年獲中國機(jī)械工程學(xué)會摩擦學(xué)最高成就獎，榮獲2013年度中國機(jī)械工程學(xué)會科技成就獎，榮獲2015年度國際摩擦學(xué)領(lǐng)域最高學(xué)術(shù)榮譽(yù)——國際摩擦學(xué)金獎。

11月3日，中國科學(xué)院院士溫詩鑄在北京逝世，享年91歲。

“青山伴水依然舊景，綠柳拂岸又是新春！沒有昨日百丈冰，哪有今日花枝俏？看萬山紅遍，層林盡染，已是春風(fēng)桃李，好一派欣欣向榮的景象！遙望天際，卻見閑云野鶴，悠游于萬里晴空，俯視神州大地，盡覽人間春色。期盼這方曾經(jīng)為之揮灑汗水的學(xué)術(shù)園地能果實(shí)豐碩！‘天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！?/p>

溫詩鑄在2015年《崢嶸歲月，漫漫求索路——摩擦學(xué)研究的歷史回顧》中如此寫道。這位一直堅守在摩擦學(xué)研究前沿、開展國內(nèi)摩擦學(xué)研究的先驅(qū)者，在他90多年的人生中經(jīng)歷了怎樣的“情”和“滄?！?？

三次“逆襲”

溫詩鑄，江西豐城人，1932年11月生于一個農(nóng)民家庭，兄弟姐妹8人，排行第七。1936年秋冬之交，母親帶著他和妹妹投奔在湖北宜昌打工的父親。黎明時分，外婆安排他在車上盤坐著，雙手端握3支燃香拜別祖宗、告別故土、祈請諸神眷顧保佑。舅舅用獨(dú)輪車推著他們及簡單的行李離開了故土。此后，溫詩鑄沒能再見到疼愛他的外婆。

溫詩鑄的小學(xué)是在跟隨家人不斷轉(zhuǎn)移的過程中斷斷續(xù)續(xù)讀完的。他的啟蒙教育是在宜昌同鄉(xiāng)開辦的私塾開始的，雖然只讀了一兩個月，但印象深刻，他記得最先學(xué)的是“人、手、足、刀、尺”幾個字。

1939年，他隨母親在重慶市奉節(jié)縣避難。5月時奉節(jié)突遭日軍瘋狂轟炸掃射，火海中哭聲四起，母親帶著他躲避到農(nóng)田。他親眼見到日軍在飛機(jī)上探出半截身體進(jìn)行掃射，他們的住房被炸毀。血與火的世界在他幼小的心靈中留下了深刻的印記。

1941年夏季，溫詩鑄自作主張報考了奉節(jié)縣城的伊斯蘭小學(xué)，實(shí)現(xiàn)了讀正規(guī)小學(xué)的愿望。他僅讀了一個學(xué)期就小學(xué)畢業(yè)，之后兩次考初中均落榜，但他愈挫愈勇，終于在1944年夏考入奉節(jié)縣立中學(xué)。

溫詩鑄獨(dú)自在重慶求學(xué)，非常珍惜來之不易的上學(xué)機(jī)會。他十分努力，無論月考還是期考，每門功課都是班級第一。完成小學(xué)學(xué)業(yè)但并未接受完整的小學(xué)教育，溫詩鑄憑借勤奮努力，超越了縣城正規(guī)六年制小學(xué)畢業(yè)的同學(xué)，這極大地增強(qiáng)了他的信心。

在奉節(jié)縣立中學(xué)求學(xué)一年半期間，溫詩鑄目睹過火災(zāi)、沉船慘狀，寒暑假獨(dú)自往返于長江三峽，不止一次見到隨波漂浮的死尸。生逢亂世，親身經(jīng)歷的悲慘景象在一個10多歲的少年心里烙下了深刻的印記，也促使他開始思考社會問題。

抗日戰(zhàn)爭勝利后，1946年春節(jié)前溫詩鑄離開奉節(jié)回到宜昌的父母身邊。之后，他考入基督教會辦的私立學(xué)校華英中學(xué)，入讀時為初二下學(xué)期?？稍?jīng)開放為通商口岸的宜昌教會私立中學(xué)，實(shí)行的是不同于舊私塾的現(xiàn)代教育，在偏僻縣城奉節(jié)縣立中學(xué)常得第一的溫詩鑄，到華英中學(xué)后第一次月考的英語、化學(xué)和數(shù)學(xué)都不及格，3門總成績不到60分。除國文外，其他主課學(xué)起來都很吃力。溫詩鑄的好勝心再次被激發(fā)，他下決心苦讀，期終考試時成績名列全班第二名。

初三時，兩位剛從武漢大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入華英中學(xué)任教的青年老師給溫詩鑄帶來了深遠(yuǎn)的影響，他的學(xué)習(xí)動力由最初的謀求生活、求知欲和光宗耀祖的個人奮斗過渡到向往科學(xué)民主、追求人生價值。1947年夏，溫詩鑄在華英中學(xué)初中畢業(yè)。

高中去哪兒讀？溫詩鑄的目標(biāo)是重慶南開中學(xué)。在同時考取重慶南開中學(xué)（以下簡稱南開）和重慶公立市一中后，他卻作出了一個讓自己后悔不已的決定——選擇學(xué)費(fèi)低的市一中。就在溫詩鑄入學(xué)前，國民黨政府對該校進(jìn)行改組，原來一批西南聯(lián)大畢業(yè)的青年教師，部分被抓捕或解聘，部分主動逃離，校風(fēng)及學(xué)校周邊環(huán)境都很糟。溫詩鑄極度失望，決心轉(zhuǎn)學(xué)去南開。

在為轉(zhuǎn)學(xué)做準(zhǔn)備的苦悶中，溫詩鑄讀了流傳在同學(xué)中的進(jìn)步書籍，包括魯迅的《狂人日記》《藥》等。打聽到南開招收插班生，他瞞著家人報考，再次被南開錄取后才告訴家人。

1948年春，溫詩鑄正式進(jìn)入南開讀高中一年級下學(xué)期。南開教學(xué)要求高，第一次月考，溫詩鑄擅長的作文也只得了丙，數(shù)學(xué)、英語則不及格。和之前一樣，他專注于學(xué)業(yè)，經(jīng)過一學(xué)期，逐漸步入班級前列。

溫詩鑄從小跟隨家人逃難謀生，目睹過日軍的瘋狂轟炸與掃射，目睹過亂世中平民遭受苦難慘不忍睹的境況，萌生出造槍造炮的想法，因此，高中畢業(yè)時他堅持要上大學(xué)，并以在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域做出有價值的事情為目標(biāo)，理想是進(jìn)入清華大學(xué)機(jī)械工程系學(xué)習(xí)。

1950年夏，溫詩鑄高中畢業(yè)，在他的堅持下，父母由希望他工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐徒鼒罂?，他只好選擇報考重慶大學(xué)并被錄取。內(nèi)心的渴望讓溫詩鑄不能安心讀書，1951年他辦了退學(xué)手續(xù)。溫詩鑄準(zhǔn)備前往武漢重新高考時，經(jīng)過宜昌回到了4年未歸的家。幾天后，他與父母兄嫂告別再次啟程，到武漢大學(xué)辦理了報考手續(xù)。溫詩鑄第一志愿填的是清華大學(xué)機(jī)械工程系。1951年，清華在湖北只錄取了一名學(xué)生，就是溫詩鑄。

溫詩鑄在學(xué)習(xí)上極富好勝心，這種好勝心不是盲目的欲望，而是有著清晰認(rèn)知和理智行動的奮勇拼搏。小學(xué)到高中的艱辛求學(xué)路，錘煉了他的意志，無論輾轉(zhuǎn)到一所新學(xué)校時是多么不適應(yīng)，他都屏蔽掉情緒上的波動，努力學(xué)習(xí)。一而再的升學(xué)挫折，卻讓他愈挫愈勇，最終達(dá)成理想。

三個層次

在清華大學(xué)讀書期間，他常去機(jī)械工程學(xué)系圖書室查閱資料，當(dāng)時就關(guān)注到摩擦磨損與潤滑的相關(guān)研究文獻(xiàn)。1955年7月，溫詩鑄大學(xué)畢業(yè)，獲得優(yōu)秀畢業(yè)生金質(zhì)獎?wù)拢罅粜Ｈ谓獭?p>

溫詩鑄的科研起步階段承擔(dān)了一些工程設(shè)計的任務(wù)，如三家店水渠起吊閘門的裝置設(shè)計、人民大會堂舞臺裝置設(shè)計等。他認(rèn)為這些常規(guī)參數(shù)的工程設(shè)計對于鍛煉能力、練好基本功有益，是對已有知識的運(yùn)用。

他對做科研有清晰的認(rèn)識，即做研究要不斷提高層次。他的研究是從工程設(shè)計開始的，然后上升到開展研制型的研究工作，再發(fā)展為以研究型為主。他認(rèn)為有價值的研究是要開拓新領(lǐng)域，并將科學(xué)、技術(shù)與工程結(jié)合起來，使所做的研究既回答了科學(xué)問題，又解決了關(guān)鍵技術(shù)問題，還可應(yīng)用于工程實(shí)際中推動技術(shù)進(jìn)步。

所以，想提高學(xué)術(shù)水平，就要承擔(dān)一些更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的項(xiàng)目。起步階段之后，溫詩鑄及團(tuán)隊大力開展研制型的研究項(xiàng)目，如粉末冶金的高速軸承、空氣軸承、高速離心機(jī)等，承擔(dān)高難度、高科技含量的研制任務(wù)。這讓溫詩鑄意識到，需要不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和知識的學(xué)習(xí)。他學(xué)習(xí)了多門外語，英、俄、日、德4種語言都達(dá)到了可以閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的水平，他有針對性地聽了很多課程，包括場論、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、彈塑性力學(xué)、物理化學(xué)、金屬物理、電子技術(shù)、數(shù)學(xué)物理方程等，他還寫閱讀筆記、收集資料并做了近千張文獻(xiàn)卡片，等等。

2009年，溫詩鑄在一次講座中說：“如果我滿足于以前階段，日子比較好過，那個時候搞機(jī)械設(shè)計，我也不用看多少書，拿過來我就能給你畫圖。滿足研制型研究的技術(shù)要求在我們的知識結(jié)構(gòu)上也沒有太大問題。但是人總不能自我滿足，所以我們就得提高層次，就得搞科學(xué)技術(shù)含量高的創(chuàng)新研究，最后要逐漸爭取把工程、技術(shù)、科學(xué)這三者統(tǒng)一起來。從工程實(shí)際背景出發(fā)，解決科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)問題，最終推動工程技術(shù)進(jìn)步?！辈粷M足于研制型研究的溫詩鑄和他的團(tuán)隊漸漸進(jìn)入到以研究型為主的階段。

1979年6月至1981年6月，溫詩鑄被公派到英國帝國理工學(xué)院潤滑學(xué)研究室進(jìn)修，他不僅出色完成了導(dǎo)師布置的任務(wù)，還安排了大量自修課程，回國時帶回諸多研究設(shè)想和“半成品”，并堅定地要在中國創(chuàng)建和開拓摩擦學(xué)學(xué)科。

當(dāng)溫詩鑄進(jìn)入摩擦學(xué)領(lǐng)域時，外國學(xué)者早已建立了流體潤滑理論和邊界潤滑理論。彈流潤滑則是在20世紀(jì)60年代發(fā)展起來的尚不成熟的潤滑理論，于是他和團(tuán)隊持續(xù)深耕彈流潤滑這一方向。

為進(jìn)行薄膜潤滑研究，他于1991年11月專程到英國帝國理工學(xué)院調(diào)研3個月。在此期間，他在預(yù)判薄膜潤滑將是潤滑理論發(fā)展新方向時表示：“流體潤滑理論是1886年建立的，那時候我們沒趕上；而后邊界潤滑理論建立在1936年，我們也沒趕上；彈流潤滑是60年代發(fā)展起來的。那么現(xiàn)在我們要抓住機(jī)會突破薄膜潤滑，這可能是潤滑理論發(fā)展的新的里程碑，要由中國人來完成?！?/p>

溫詩鑄提出并堅定開展了薄膜潤滑的系列理論研究與實(shí)驗(yàn)研究。隨著研究的深入，他和他的團(tuán)隊在國內(nèi)首次提出并開展納米摩擦學(xué)系列研究，最早闡述了納米摩擦學(xué)的概念。

薄膜潤滑實(shí)際上是研究當(dāng)潤滑膜厚度達(dá)到納米量級時呈現(xiàn)出的新潤滑現(xiàn)象與規(guī)律，溫詩鑄提出這一方向時，卻遭到國內(nèi)外同行的質(zhì)疑，但是他堅信自己的判斷，頂住各方面壓力，果斷地帶領(lǐng)團(tuán)隊開展薄膜潤滑的研究。

在申請國家自然科學(xué)基金時，評審專家開始認(rèn)為這個國外尚無學(xué)者研究的新方向是做不出成果的，但在看到溫詩鑄團(tuán)隊已經(jīng)成功測試了納米級的薄膜膜厚時，最終批準(zhǔn)了他們的申請。溫詩鑄安排他的博士生雒建斌以薄膜潤滑為博士論文選題，正是這一開拓性選題，讓雒建斌有了很高的學(xué)術(shù)起點(diǎn)，2011年50歲時雒建斌就當(dāng)選為中國科學(xué)院院士。

三次“創(chuàng)業(yè)”

溫詩鑄在接受采集工程小組采訪時表示他有過三次“創(chuàng)業(yè)”。第一次是作為主要負(fù)責(zé)人從事高端機(jī)械零件試制研究，第二次是從英國進(jìn)修回國后創(chuàng)建中國的摩擦學(xué)學(xué)科，第三次則是組建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。每次都幾乎是“從零開始”。

上世紀(jì)60年代，摩擦學(xué)被當(dāng)作一門學(xué)科提出，學(xué)者們開始對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究。溫詩鑄留校工作后講授的有關(guān)“摩擦磨損與潤滑”的課程講義，幾經(jīng)修改，從60年代的油印講義到80年代編寫的三冊油印版《摩擦學(xué)原理》（流體潤滑、彈流潤滑與邊界潤滑、摩擦與磨損），最終于1990年正式出版。

在這部學(xué)術(shù)專著《摩擦學(xué)原理》的“前言”中，他戰(zhàn)略性地提出了摩擦學(xué)發(fā)展的四大方向，“由宏觀進(jìn)入微觀、由定性進(jìn)入定量、由靜態(tài)進(jìn)入動態(tài)，以及由單一學(xué)科的分析進(jìn)入多學(xué)科的綜合研究”。簡短的四句話涵蓋了他推動摩擦學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。

1981年，溫詩鑄從英國進(jìn)修結(jié)束回國后，建立了“非等溫、非牛頓、非穩(wěn)態(tài)、非光滑”的“四非模型”，即工程模型的彈流潤滑理論。他注意到理想的彈流潤滑理論是不能直接應(yīng)用于工程實(shí)際的?！八姆悄Ｐ汀睆椓鳚櫥碚摰慕⑴c成功應(yīng)用，使中國的摩擦學(xué)研究在短短幾年內(nèi)從“一窮二白”進(jìn)入到國際前沿，贏得廣泛贊譽(yù)。

1992年，學(xué)術(shù)專著《彈性流體動力潤滑》正式出版，這是他與指導(dǎo)的研究生在彈流潤滑研究方面工作的總結(jié)。“前言”中介紹此書“注意將理論研究與工程應(yīng)用結(jié)合、數(shù)值分析與實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合，同時力求全面闡述彈流潤滑研究的各個主要專題。對于每一個專題，包括模型建立、基本方程組及其解算方法、潤滑膜特征與參數(shù)關(guān)系、實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及工程應(yīng)用等也作了系統(tǒng)分析”。此專著1995年榮獲第七屆全國優(yōu)秀科技圖書獎一等獎，被日本摩擦學(xué)會會刊推薦為摩擦學(xué)必讀書籍。

上世紀(jì)80年代，溫詩鑄極具前瞻性地提出籌建摩擦學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。1988年實(shí)驗(yàn)室成功通過國家驗(yàn)收，溫詩鑄擔(dān)任首任實(shí)驗(yàn)室主任，為摩擦學(xué)學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)建了一流的平臺。

1994年初，他應(yīng)《前沿百科全書》“機(jī)械學(xué)科”編委會主任路甬祥院士邀請，為該書撰寫了“彈性流體動力潤滑”和“納米摩擦學(xué)”兩個詞條。

他給出的納米摩擦學(xué)定義是：“納米摩擦學(xué)（或稱微觀摩擦學(xué)）（Nanotribology），90年代興起的摩擦學(xué)分支學(xué)科，旨在從原子分子尺度研究摩擦磨損與潤滑。”他明確指出，現(xiàn)代超精密機(jī)械和高科技設(shè)備的發(fā)展以及新材料和表面涂層的應(yīng)用使得宏觀摩擦學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)要求，而須建立以界面上原子分子為分析對象的微觀摩擦學(xué)，其理論基礎(chǔ)與宏觀摩擦學(xué)不同，涉及分子動力學(xué)、統(tǒng)計力學(xué)、微觀材料和納米技術(shù)。在開展一系列相關(guān)研究工作的基礎(chǔ)上，他完成了學(xué)術(shù)專著《納米摩擦學(xué)》，該書于1998年出版。

進(jìn)入21世紀(jì)，他又推動了摩擦學(xué)研究領(lǐng)域，將摩擦學(xué)的外延拓展到機(jī)械的表面與界面科學(xué)。他的學(xué)生田煜在2011年慶賀他八十壽辰時感懷，“我和我的研究生最近關(guān)于界面和多物理場的研究工作都還處在溫先生最近指出的摩擦學(xué)研究發(fā)展的框架內(nèi)”。2011年、2013年，溫詩鑄組織編寫的相關(guān)學(xué)術(shù)專著《界面科學(xué)與技術(shù)》和《界面力學(xué)》相繼出版。

溫詩鑄對科研充滿熱情，他思想深邃，總能高瞻遠(yuǎn)矚地提出摩擦學(xué)學(xué)科發(fā)展方向，走在學(xué)科前沿，不斷拓展研究領(lǐng)域。

他在2009年曾這樣回憶道：“清華大學(xué)摩擦學(xué)學(xué)科的發(fā)展軌跡基本上是沿著兩條線：一條線是在研究內(nèi)容方面，從流體潤滑到彈流潤滑，然后從彈流潤滑到薄膜潤滑。另外一條線在學(xué)科方面，就是從宏觀摩擦學(xué)到納米摩擦學(xué)，然后從納米摩擦學(xué)到現(xiàn)在我們提出的界面科學(xué)和技術(shù)，這范圍可能大了一些，或者加個限定詞為機(jī)械工程中的界面科技。我們摩擦學(xué)實(shí)驗(yàn)室之所以長盛不衰（可能是自我吹噓），就是因?yàn)槲覀兪冀K跟隨學(xué)科發(fā)展前沿走，在不斷提升科研層次的同時不斷拓展學(xué)科領(lǐng)域，所以我說要步步為營，躋身學(xué)科前沿?！?/p>

溫詩鑄不僅是一位杰出的科學(xué)家，也是一位既有思想又有行動力的戰(zhàn)略科學(xué)家，不斷為我國摩擦學(xué)學(xué)科的發(fā)展開拓新局面。雒建斌曾這樣評價老師：“從使命感教育到科學(xué)研究方法、技術(shù)路線、研究布局和人員組織等，均有自己獨(dú)特的理念、手段和執(zhí)行策略?！?h3>使命任重如山

溫詩鑄取得一系列成就的背后，為國家和社會服務(wù)是根本動力。2002年接受《新清華》采訪時，他強(qiáng)調(diào)“搞課題是要搞國家需要的……要投入國家發(fā)展的主航道，為國家的發(fā)展奮力拼搏，要能揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢”。

溫詩鑄喜歡用“大愛情深似海，使命任重如山”來概括自己的坎坷歷程。大愛，包括他對國家和人民深沉的愛，包括他對自己的親人、朋友、同事、學(xué)生深切的關(guān)心，他將這些愛的情感化作人生動力和使命。

2009年在“科學(xué)研究方法和思想”系列講座中的最后一講中，他著重講了人生觀問題，并用了很長時間講他的使命是從何而來的。

年幼隨母親離別江西故土，外婆送別時的囑咐“仔啊，你遠(yuǎn)走高飛吧”，是刻在溫詩鑄心里的第一個使命：生存。

在湖北宜昌，受到從5個字“人、手、足、刀、尺”開始的啟蒙教育，這是生命中接受的第二個使命：“人，天生我材必有用，我就要為生存奮斗下去；手，要用自己的雙手去創(chuàng)造未來，改造世界；足，要用腳去走遍天下；刀，人間世界是殘酷的，日本侵略者的鐵蹄已經(jīng)踏上了中國的土地，要用刀去捍衛(wèi)自身的利益；尺，用尺子去度量這個世界，所謂世態(tài)炎涼、人情冷暖，人世間風(fēng)云變幻。可以說這5個字成為了我的座右銘，這是啟蒙老師給我的教育?！?/p>

逃難到重慶奉節(jié)，鄰居嬢嬢囑咐他將來“要為窮人撐腰”，疼愛他的嬢嬢給予的使命他銘記于心。初中時，開始離開家人獨(dú)自求學(xué)，他后來還用改寫的唐詩表達(dá)了這段心路歷程：“雞鳴茅店月，人跡板橋霜。負(fù)笈千里行，誓志為興邦”。

高中他進(jìn)入重慶南開中學(xué)，在這里他不僅因?qū)W習(xí)成績突出獲得了獎學(xué)金，還開闊了眼界，思想有了進(jìn)步，認(rèn)識到時代賦予的新的神圣使命——必須奮起反抗。他加入了地下黨的外圍組織班級讀書社“南革社”，還跟同學(xué)一起在白公館附近抬過犧牲烈士的尸體。畢業(yè)時中學(xué)同學(xué)在他經(jīng)濟(jì)困難時幫助他，讓他上大學(xué)，學(xué)好科學(xué)更好地建設(shè)新中國。

在英國進(jìn)修時，當(dāng)被問及學(xué)習(xí)動力，他想到小時候經(jīng)歷日本飛機(jī)轟炸的慘況、高中在重慶街頭美國兵開吉普車橫沖直撞濺他一身泥還沖他得意大笑、英國帝國理工學(xué)院不遠(yuǎn)處的博物館中陳列著從中國搶來的文物，他更加強(qiáng)烈地感受到歷史賦予的使命——必須努力建設(shè)強(qiáng)大的國家。

2000年，他受聘擔(dān)任南昌大學(xué)機(jī)械學(xué)院名譽(yù)院長之際，回到生他育他的土地，將鮮花敬獻(xiàn)在外婆墳頭。這是對年幼離鄉(xiāng)時“外婆的希望和給我第一個使命的回答”。

親朋好友對他的愛與期望化作了他的動力之源。他銘記于心，報之以無言大愛、踏實(shí)努力的行動與成果，并將這種大愛傳遞給他的學(xué)生、博士后以及青年學(xué)者。

“詩意人生業(yè)如鑄，春雨溫潤育英才”。2011年，溫詩鑄與學(xué)生發(fā)起成立了“溫詩鑄獎勵基金”，并捐資設(shè)立“溫詩鑄楓葉獎-優(yōu)秀青年學(xué)者獎”，2022年又增設(shè)“溫詩鑄楓葉獎-國際青年學(xué)者獎”，用于獎勵在摩擦學(xué)基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀青年科技工作者。

（作者劉超系內(nèi)蒙古師范大學(xué)講師、馮立昇系清華大學(xué)教授）（來源：中國科學(xué)報）

責(zé)任編輯/李雪曼